體驗式教學法在數(shù)學教學中的落實實踐

曲萬穎 田文東

摘 要：體驗式教學法強調(diào)在課堂教學環(huán)節(jié)中為學生創(chuàng)造出直接參與的環(huán)境，使學生能夠真正通過思考與實踐參與到學習活動之中，以此給予學生直觀的感知體驗，帶動學生綜合學習能力的發(fā)展。在素質(zhì)教育理念愈發(fā)普及的當今教育領域之中，教師在數(shù)學教學中也應該積極地對體驗式教學法這一理論進行學習，并在推動學生成為課堂主體學習角色的改革活動中，將這一理論中具體的條理作為指導依據(jù)，強化自身在課堂中對學生的引導職能，使學生能夠真正在教師的引導下成為課堂中的主體角色，落實體驗式教學法并優(yōu)化學生的課堂體驗感知。

關鍵詞：體驗式教學法;數(shù)學教學;課堂體驗

體驗式教學法是隨著素質(zhì)教育理念的日益完善而出現(xiàn)的新興的教學方法，這一教學方法是素質(zhì)教育理念中以學生為本這一理念的具體化延伸，是推動學生學習素養(yǎng)與綜合學習能力進階的有效教學途徑。在數(shù)學教學中，為了使學生能夠真正成為課堂學習活動的主人，讓學生能夠在課堂中通過直接思考完成數(shù)學知識的內(nèi)化，教師也應該及時地對體驗式教學法這一新興教學方法進行學習，并在教學中以其中的具體條理作為指導依據(jù)，推動教學機制、教學環(huán)節(jié)與教學模式的優(yōu)化，以此真正落實體驗式教學法于課堂之中，推動學生綜合素養(yǎng)在課堂體驗感知中的發(fā)展。

一、引導數(shù)學知識學習魅力的體驗

正所謂：“興趣是學生最好的老師”，在教學實踐活動中，只有首先激發(fā)出學生的學習興趣，才能讓學生以積極的學習態(tài)度投入到學習活動之中，并促使學生在學習過程中發(fā)揮出自身的主觀能動性，以此為學生的學習效率提高奠定主觀層面的基礎。在數(shù)學教學實踐之中，教師為了促成課堂教學實效性的提高，并促使學生更加自主地開展課堂探究實踐，使其能夠真正成為學習活動中的主體角色，同樣也應首先激發(fā)出學生的學習興趣。為此，教師即可在教學實踐中利用體驗式教學法的方式，引導學生對數(shù)學知識學習魅力的體驗。

這要求教師在數(shù)學教學實踐中對學生的實際學習心理興趣需求做好分析工作，并將對學生學習興趣的分析作為出發(fā)點，做好教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設計工作。例如教師在數(shù)學教學中可以將游戲等趣味形式與教學內(nèi)容進行結(jié)合優(yōu)化課堂中的活動環(huán)節(jié)，組織學生參與到趣味性的實踐過程之中。通過這種組織課堂趣味實踐的方式，學生往往能夠受其中趣味性的吸引，真正融入到實踐環(huán)節(jié)之中，進而直接地體驗數(shù)學課堂學習活動的學習魅力所在，以此在直接的感知體驗中建立起對數(shù)學學習內(nèi)容的學習興趣與數(shù)學課堂的參與興趣，為學生后續(xù)的主動參與奠定基礎。

二、引導數(shù)學知識產(chǎn)生過程的體驗

在課堂中轉(zhuǎn)變學生的學習地位，是為了使學生能夠由傳統(tǒng)學習活動中被動接受教師所傳授的數(shù)學知識的地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學內(nèi)容進行直接思考進而抽象出主觀數(shù)學認知的主動學習地位。這一學習地位的轉(zhuǎn)變需要教師在學習活動中優(yōu)化教學環(huán)節(jié)與轉(zhuǎn)變教學模式，在課堂中給予學生充足的獨立探究與自主思考的空間，以此讓學生在思考中產(chǎn)生對數(shù)學知識的主觀認知，以此真正內(nèi)化數(shù)學知識于自身的認知體系之中，實現(xiàn)深度學習目標。

在數(shù)學教學實踐之中，為了使學生能夠真正內(nèi)化數(shù)學知識，教師應該以引導學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生過程的方式，在教學中給予學生對數(shù)學內(nèi)容直接思考的方式。為此，教師應該通過優(yōu)化課堂問題設計結(jié)構(gòu)的方式，使問題能夠更好地肩負起教師引導職能的媒介作用，使學生能夠在問題的啟發(fā)下有序地開展數(shù)學內(nèi)容的探究活動。通過教師對問題的設計，學生能夠在問題的框架之下層層深入地對數(shù)學內(nèi)容進行獨立的探究，使其真正成為課堂知識的探索者，由此讓學生真正體驗數(shù)學知識由抽象到具體的過程，不斷優(yōu)化學生對數(shù)學知識的認知結(jié)構(gòu)，促成學生的數(shù)學深度學習。

三、引導數(shù)學知識應用價值的體驗

在數(shù)學教學中發(fā)展學生的知識應用素養(yǎng)是為了學生能夠更好地利用數(shù)學眼光看待生活實踐，并合理地利用數(shù)學知識解決生活問題或是優(yōu)化生活問題的解決策略。為了促成學生數(shù)學知識應用素養(yǎng)的切實提高，教師可以在體驗式教學法的指導下引導學生對數(shù)學知識應用價值的直接體驗。

這就要求教師在數(shù)學教學實踐中通過對生活資源的利用，在課堂中創(chuàng)設生活情境并引導學生在情境框架下的數(shù)學知識應用實踐。這一情境能夠充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，并引導學生將數(shù)學知識真正落實于生活之中，通過對生活化問題的解決與生活化素材的分析，輔助學生真正建立起對數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系性認知。這種直接的體驗能夠幫助學生累積起數(shù)學知識的應用經(jīng)驗，為其未來生活中的數(shù)學知識應用奠定基礎，真正促成學生數(shù)學知識應用素養(yǎng)的提高。

在數(shù)學教學中落實體驗式教學法，教師必須從對體驗式教學法的分析入手，并將其中具體的條例作為指導方向，有序地推動教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化。只有這樣，才能從內(nèi)部入手，真正將體驗式教學法落實在數(shù)學課堂之中，從而帶動學生學習模式的變革，促成學生綜合能力的提高。

參考文獻：

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