提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施探討

彭茶年

摘 要 課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，課堂教學(xué)是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要渠道，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是每一位數(shù)學(xué)教師的不懈追求。因此，本文以小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為入手點(diǎn)，對(duì)提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué);高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G628

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0138-01

在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，課程改革也不斷深入，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)院校提出了更高的期望，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就成為每一位教師的責(zé)任。但是由于以往數(shù)學(xué)教學(xué)思維的限制，導(dǎo)致現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低。這種情況下，對(duì)提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施進(jìn)行適當(dāng)分析就變得非常必要。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)教學(xué)改革不斷深入的背景下，新舊教學(xué)理念、教學(xué)方式處于快速轉(zhuǎn)換期，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式復(fù)雜程度也不斷提高。重教輕學(xué)、教學(xué)形式過(guò)于單一、過(guò)分重視學(xué)生主動(dòng)性等問(wèn)題頻發(fā)，導(dǎo)致師生缺乏互動(dòng)性，課堂教學(xué)紀(jì)律較混亂，整體數(shù)學(xué)教學(xué)效率不佳。

二、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施

（一）構(gòu)建以學(xué)定教的教學(xué)新方案

在全面推進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的背景下，教師需要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及心理特點(diǎn)，結(jié)合中年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。依據(jù)以學(xué)定教的原則，設(shè)置新型教學(xué)方案，以促使高年級(jí)小學(xué)生可以更加高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在人教版六年級(jí)下冊(cè)《負(fù)數(shù)》教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以在黑板中展示冬天哈爾濱市的溫度及海南省的溫度，提出問(wèn)題：-20℃、+20℃各代表什么含義？在上述問(wèn)題提出之后，引導(dǎo)學(xué)生將本地不同季節(jié)溫度寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)出其含義。通過(guò)具有生活情趣的課堂活動(dòng)開(kāi)展，可以在一定程度上提高學(xué)生參與興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）分課型制定個(gè)性化教學(xué)策略

為了最大程度提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率，根據(jù)數(shù)學(xué)課型的差異，數(shù)學(xué)教師可以采取不同的教學(xué)策略。首先，對(duì)于新授課，教師可以“新”為核心，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從相關(guān)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系入手，促使小學(xué)生更加深入、全面了解相關(guān)知識(shí)。

其次，在練習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，為避免“炒冷飯”式練習(xí)課教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，教師可在以往仿照題型基礎(chǔ)練習(xí)→例題型與其他知識(shí)結(jié)合對(duì)比→與新知識(shí)相關(guān)的綜合拓展練習(xí)等過(guò)程運(yùn)行的基礎(chǔ)上，以教材內(nèi)容核心知識(shí)為入手點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)例題。如：一輛汽車(chē)從A地去B地，已經(jīng)行了140千米，相當(dāng)于全程的4/7。兩地相距多少千米？鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流。同時(shí)為了進(jìn)一步提高學(xué)生參與興趣，教師可以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，比一比誰(shuí)的解法最巧妙、解法更多，最大限度提高練習(xí)課效率。

最后，復(fù)習(xí)課是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)主要教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)生歸納、整理某一階段知識(shí)，促使其在思維層面形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，是小學(xué)復(fù)習(xí)課的主要目的?；诖?，為提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率，教師可以“清”為核心。利用重難點(diǎn)知識(shí)對(duì)比陳列的方式，引導(dǎo)小學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。并促使其可以在問(wèn)題框架變化時(shí)了解問(wèn)題解析思路，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。如在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)乘除法和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以首先出示局部題目：獅子的數(shù)量相當(dāng)于老虎數(shù)量的50%，提出問(wèn)題：看到這句話(huà)，你可以想到什么？隨后教師可以出示復(fù)習(xí)題：動(dòng)物園里有獅子14頭，獅子的數(shù)量相當(dāng)于老虎數(shù)量的50%，（）？要求班級(jí)學(xué)生將括號(hào)里的內(nèi)容補(bǔ)充完全，隨后進(jìn)行解答。通過(guò)一題多練，可以啟發(fā)學(xué)生利用新的思路解析問(wèn)題，提高復(fù)習(xí)課效率。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展混合式教學(xué)

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的混合式數(shù)學(xué)教學(xué)主要是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)緊密連接，促使小學(xué)生在課上、課下更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方式。在整體課程架構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以傳授知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，利用多媒體+PPT的形式，展示章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。隨后采用項(xiàng)目組案例實(shí)踐鍛煉的方式，與學(xué)生展開(kāi)積極互動(dòng)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

如在人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以圓面積的推導(dǎo)過(guò)程為核心，在多媒體課件中設(shè)置圓面積推導(dǎo)PPT。并要求班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)三角板，跟隨多媒體課件展示過(guò)程，進(jìn)行自主推導(dǎo)探究。隨后在黑板上展示自己的推導(dǎo)成果。通過(guò)上述實(shí)踐過(guò)程，可以加深學(xué)生對(duì)有關(guān)圓的面積計(jì)算知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)教學(xué)效率提升奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師提出的新要求。因此，針對(duì)現(xiàn)階段高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合階段教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)過(guò)程入手，根據(jù)新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課程類(lèi)型的差異，選擇不同的教學(xué)方法，以便最大限度激發(fā)小學(xué)生參與積極性，為課堂教學(xué)效率提升提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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