問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究

李維芳

摘 要 初中數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著重要的影響。新課標(biāo)要求在教學(xué)中，要利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造和應(yīng)用能力。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就是利用問(wèn)題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立屬于自己的思維模型，自主探討和解決問(wèn)題?；诖?，本文就問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，探究了如何運(yùn)用該方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);提問(wèn)能力;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0130-01

初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、提高運(yùn)算能力等是非常必要的。而問(wèn)題意識(shí)能夠促進(jìn)其思維不斷發(fā)散，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中打下良好的基礎(chǔ)。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用的意義

以問(wèn)題為中心，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，同時(shí)也不斷促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鍛煉他們的思維，這種方式是當(dāng)下比較有效的教學(xué)方法。教師從主導(dǎo)的位置轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和活動(dòng)設(shè)計(jì)者，學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)，也完全順應(yīng)“以生為本”的教學(xué)理念。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的引用，是讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)建立一種數(shù)學(xué)思維，從而創(chuàng)建適合自己的思考模式，更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)還能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望度，通過(guò)解決一個(gè)個(gè)難題來(lái)提升自己的信心，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造具有探究性的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

初中數(shù)學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生邏輯思維和建模思想的提升，為學(xué)生打造具有探究性的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和良好習(xí)慣?？梢岳枚嗝襟w、小組實(shí)踐、探究性的比賽等活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)豐富多彩的情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將問(wèn)題的整個(gè)探知過(guò)程融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提升課堂的吸引力。比如在學(xué)習(xí)《生活中的軸對(duì)稱》知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察身邊的物體，比如黑板、毛巾、剪刀、燈籠等，通過(guò)多媒體來(lái)制作有關(guān)軸對(duì)稱圖形的幻燈片，向?qū)W生提問(wèn)：“看了這么多圖形，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)了嗎？”從而引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)其進(jìn)行理解和歸納，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的疑問(wèn)，不斷完善對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，慢慢引入軸對(duì)稱圖形概念，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

（二）利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)鍛煉學(xué)生的思維

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維能力的提升是重要的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生更加深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必備的能力。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法幫助學(xué)生從正確的角度來(lái)思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的各種聯(lián)系和變通性，了解數(shù)學(xué)和生活問(wèn)題之間的關(guān)系，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維。在問(wèn)題的引導(dǎo)上，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正向思考，還要培養(yǎng)他們的逆向思維能力，使其能夠全面掌握數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧。例如在學(xué)習(xí)《二元一次方程組》時(shí)，不僅需要學(xué)生根據(jù)函數(shù)來(lái)繪制相應(yīng)的函數(shù)圖像，還需要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)函數(shù)圖像來(lái)寫出函數(shù)的表達(dá)式，才能提升學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)的全面掌握能力。比如在學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生畫出一些三角形，教師可以在黑板上畫出直角、等邊、等腰三角形，然后可以提問(wèn)：“這些三角形與你們隨便畫的三角形有什么不同？它們有什么特點(diǎn)？”通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，將學(xué)生引入到對(duì)三角形的探究中，提高教學(xué)的效率。

（三）豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，他們才更加愿意投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，更愿意思考教師提出的問(wèn)題。在教育改革的研究下，涌現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)手段，比如思維導(dǎo)圖、微課、電子白板、多媒體教學(xué)等，還有豐富的實(shí)踐和探究活動(dòng)等，對(duì)于豐富課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。因此，教師要提升自身的知識(shí)和技能，不斷學(xué)習(xí)新的理念和技術(shù)，才能更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的改革。比如在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，到戶外去尋找三角形，測(cè)量它們的邊長(zhǎng)和內(nèi)角，進(jìn)行記錄，這種戶外動(dòng)手的活動(dòng)，能夠打破沉悶的課堂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活和自然界中的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在學(xué)生將數(shù)據(jù)收集回來(lái)以后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“在你們采集的數(shù)據(jù)中，有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？”學(xué)生可能對(duì)知識(shí)不太熟悉，教師可以稍微引導(dǎo)，計(jì)算一下每個(gè)邊長(zhǎng)的平方值，再做比較。通過(guò)難易程度合適的引導(dǎo)，讓學(xué)生既能參與問(wèn)題的探究，又能得到最終的答案，增強(qiáng)他們的自信心，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量也有著重要的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而問(wèn)題導(dǎo)向法的運(yùn)用實(shí)際上也是從教學(xué)方式和觀念上實(shí)現(xiàn)真正的更新。以學(xué)生為主體，為其打造更加科學(xué)、有效的課堂教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和能力的培養(yǎng)，利用各種新的技術(shù)和工具來(lái)豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的選擇性，幫助學(xué)生形成一套適合自己的學(xué)習(xí)思維模式，從根本上來(lái)提升初中生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧新峰.淺析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2018（14）：5-6.