高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究策略

王亞南

摘 要 新課改和核心素養(yǎng)教學(xué)理念一提出，廣大物理教師開(kāi)始注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐步類提高學(xué)生物理思維和能力。在本篇文章中，筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出幾點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞 高中;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.2，O514，C41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0125-01

新一輪課程改革背景下，高中物理教師開(kāi)始改變教學(xué)策略，想要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)逐步提升學(xué)生思維水平和綜合素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)不僅能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究積極性，對(duì)提高課堂教學(xué)效率幫助極大，受到廣大學(xué)子和高中物理教師的青睞。

一、組織開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念下照本宣科物理實(shí)驗(yàn)而言的，是一種較為放松的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)積極性，提高他們探究能力。高中物理教師在組織教學(xué)時(shí)可以采用開(kāi)放式教學(xué)，使學(xué)生自主或者協(xié)力合作完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)而對(duì)物理產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成探究的良好習(xí)慣。學(xué)生在開(kāi)放式探究教學(xué)環(huán)境中較為興奮，愿意自主嘗試和探究，并且在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論那一刻自信心隨之增加。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”一節(jié)時(shí)，高中物理教師通過(guò)組織開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效培養(yǎng)了學(xué)生探究精神。一上課，教師道：“同學(xué)們坐車出行時(shí)能不能感覺(jué)到車速隨著時(shí)間推移一直在發(fā)生變化呢？”學(xué)生齊聲道：“能！”教師道：“那如果在一重物牽引下小車在桌面上的速度和時(shí)間又有什么變化呢？大家接下來(lái)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)果得出怎樣的結(jié)論！”學(xué)生立即開(kāi)始討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及記錄其中的數(shù)據(jù)。高中物理教師在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)遇到困難時(shí)要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，使其能夠設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)方案完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍中積極性很高，更愿意主動(dòng)地思考實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，并提出解決方法。

二、利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)欲望

當(dāng)下，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為日常，廣大教師逐漸開(kāi)始適應(yīng)了通過(guò)多媒體將知識(shí)傳授給學(xué)生這一過(guò)程，并逐漸對(duì)之產(chǎn)生了依賴心理。在高中階段，很多常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生雖然能夠快速完成，但操作起來(lái)容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，此時(shí)物理教師可以在他們完成實(shí)驗(yàn)后利用多媒體播放演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀看視頻找出自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行改正，這樣更有利于激發(fā)他們實(shí)驗(yàn)愿望。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“摩擦力”一節(jié)時(shí)，高中物理教師通過(guò)利用多媒體來(lái)演示實(shí)驗(yàn)有效激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)欲望。一上課，物理教師就播放了一段視頻，視頻中顯示了一個(gè)人使用彈簧測(cè)力在水平模板上拉一個(gè)木塊的場(chǎng)景，在此過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)在剛開(kāi)始時(shí)逐漸增大，等到增加運(yùn)動(dòng)起來(lái)后讀數(shù)不再增大。在學(xué)生認(rèn)真觀看視頻中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師問(wèn)道：“同學(xué)們認(rèn)為彈簧測(cè)力計(jì)中的數(shù)字的變化是不是有一定的規(guī)律的呢，你能說(shuō)出其中的道理嗎？”一學(xué)生道：“這個(gè)只是一個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)果，如果是換成別人，可能結(jié)果就會(huì)有所不同！”教師道：“那大家以小組為單位上臺(tái)領(lǐng)取彈簧測(cè)力計(jì)和小木塊，自己親自通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，看看你們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)和視頻中是否一樣！”學(xué)生興高采烈地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師由此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別，同時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素。高中物理教師通過(guò)多媒體展示演示實(shí)驗(yàn)有效激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究欲望。

三、借助生活化實(shí)驗(yàn)道具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

生活對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不陌生，所有人都很熟悉自己所處的環(huán)境以及身邊的事物。物理是一門(mén)看似離人類很遠(yuǎn)，但又常常出現(xiàn)在我們身邊的學(xué)科，和日常生活有著緊密聯(lián)系。高中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生借助身邊常用的器皿來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)，既能夠激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情，又能夠提高他們創(chuàng)造力。高中生在尋找實(shí)驗(yàn)所需的生活化道具時(shí)，思維較為活躍，積極性很高，可以充分發(fā)揮想象力來(lái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“超重與失重”一節(jié)時(shí)，高中物理教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助生活實(shí)驗(yàn)套句來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一上課，教師便通過(guò)舉例法將超重和失重的概念講解給學(xué)生，但是他們?nèi)詿o(wú)法完全理解，于是便想出了實(shí)驗(yàn)探究法，說(shuō)道：“同學(xué)們可以每人準(zhǔn)備一個(gè)裝有一定量水的瓶子，并將一個(gè)氣球與瓶蓋連接在一起，然后倒立過(guò)來(lái)，通過(guò)上下快速運(yùn)動(dòng)來(lái)觀察和感受氣球大小變化情況，看看大家能夠指出什么時(shí)候會(huì)發(fā)生超重或者失重吧！”學(xué)生立即行動(dòng)起來(lái)，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步理解了超重和失重概念，并對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

一言以蔽之，高中物理教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐步養(yǎng)成探究的良好習(xí)慣，進(jìn)一步提升探究和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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