以學(xué)生為中心的高校英語應(yīng)用型教學(xué)分析關(guān)鍵要素探究

都艷飛

【摘要】從生活實際應(yīng)用的角度出發(fā)，堅持以學(xué)生為中心開展英語教學(xué)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語知識素養(yǎng)，同時能夠提升學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，也能夠使教師自身的教學(xué)效果得到極大提升。在新時期教育發(fā)展的背景下，英語教學(xué)的主要任務(wù)就是堅持以學(xué)生為中心，開展應(yīng)用型教學(xué)模式。需要充分考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，能夠使學(xué)生自身能力得到一定提高，并且培養(yǎng)學(xué)生對英語知識進(jìn)行應(yīng)用的能力。因此，在教學(xué)過程中，需要堅持以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，同時強調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及應(yīng)用技能進(jìn)行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心 高校英語 應(yīng)用型教學(xué)

一、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念與應(yīng)用型教學(xué)的結(jié)合

以學(xué)生為中心的教育理念指的是教師在開展教學(xué)活動的過程中，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生心理以及意識的完美結(jié)合。堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念開展教學(xué)活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，可以使學(xué)生根據(jù)自己的主觀意識明確自己的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。而且以學(xué)生為中心的教學(xué)理念與應(yīng)用型教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，方便教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動，提高教學(xué)活動的效率，能夠使教師根據(jù)學(xué)生為主體，利用多種教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時，教師可以對教學(xué)活動環(huán)境進(jìn)行合理設(shè)置，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的應(yīng)用型技能水平，提高英語教學(xué)水平。

在堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，開展教學(xué)活動的過程中，教師可以對課堂進(jìn)行不斷反思和總結(jié)，明確課堂教學(xué)的不足和缺陷，對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。同時，在開展教學(xué)活動時，注重對教學(xué)效果進(jìn)行提升，有利于提升教師在課堂設(shè)計、課堂管理以及自身素質(zhì)等方面的進(jìn)步。因為教師在教學(xué)之前，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求研讀教材內(nèi)容，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動。同時，在對課堂教學(xué)進(jìn)行管理時，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參與課堂活動，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果[1]。

二、以學(xué)生為中心的高校英語應(yīng)用型教學(xué)實踐策略

1、轉(zhuǎn)變教育理念與教學(xué)模式

堅持以學(xué)生為中心開展應(yīng)用型英語教學(xué)模式，首先要對傳統(tǒng)的教育理念和教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，做到以學(xué)生為中心開展英語教學(xué)活動。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要充分滿足學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，才能夠提高課堂學(xué)習(xí)的效率。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，以學(xué)生為中心對課堂活動進(jìn)行設(shè)計時，要了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，充分考慮各種因素，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)和補充，才能夠保證大學(xué)英語課堂教學(xué)的效果。

2、保證教師教學(xué)權(quán)限

在堅持以學(xué)生為中心開展大學(xué)英語教學(xué)的過程中，同樣不能減少教師的權(quán)限，因為教學(xué)活動仍然是在教室中進(jìn)行的，而不是讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)。因此，不管教師給予學(xué)生多大的主動性和自主性，必須保證教師的權(quán)限。要正視教師在英語課堂教學(xué)過程中的作用，充分發(fā)揮教師的組織者以及引導(dǎo)者角色。只有在教師對課堂進(jìn)行宏觀的把控基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是有序的、規(guī)范的。教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，為學(xué)生設(shè)計一些不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和動機，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

3、提升教師的教學(xué)能力

在教學(xué)過程中，每一個教師的教學(xué)方法都存在差異，并且所處的教學(xué)環(huán)境也有較大不同，面對的學(xué)生也是不盡相同的。因此，在開展應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，不能照搬別的教師的教學(xué)方法。要堅持以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升自己的理論知識以及業(yè)務(wù)水平。可以根據(jù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，參加多種培訓(xùn)提升自己的綜合能力。要在了解語言教學(xué)的相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動。在進(jìn)行語言教學(xué)的過程中，涉及到的理論知識是包含多方面的，例如語言學(xué)、心理語言學(xué)以及應(yīng)用語言學(xué)等[2]。

教師需要對英語教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)改革，保證英語課堂教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。在開展教學(xué)活動時，教師要努力營造活躍的積極的課堂氛圍，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以引入一些國外經(jīng)典影片，幫助學(xué)生了解西方的文化。在課堂結(jié)束時，給學(xué)生布置一些英語學(xué)習(xí)的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)入圖書館查找相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，閱讀英文報刊等。在下次課堂學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生根據(jù)課外學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行討論。這種自主性和探究性的學(xué)習(xí)方式，可以為學(xué)生營造和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。

4、促進(jìn)課外英語活動的豐富化發(fā)展

以學(xué)生為中心開展高校英語應(yīng)用型教學(xué)活動時，教師可以根據(jù)高校英語的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課外英語活動的豐富化發(fā)展。根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，開展英語寫作比賽、英語閱讀競賽、英語演講比賽以及英文歌曲大賽等。利用英語學(xué)習(xí)活動促進(jìn)課外英語活動的豐富化發(fā)展，能夠為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。在舉辦各種英語活動的過程中，是要鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時豐富學(xué)生的課余文化生活。

三、結(jié)語

總而言之，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，必須充分考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生的角度出發(fā)開展學(xué)習(xí)教學(xué)過程。這種教學(xué)模式在應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語教學(xué)中極為適用。為了保證教師能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在開展課堂情境教學(xué)的過程中，掌握學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，才能夠真正做到以學(xué)生為中心，提升本科院校大學(xué)英語課的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃潔雯. 以學(xué)生為中心的高校英語應(yīng)用型教學(xué)分析[J]. 時代教育， 2014（17）：133-133.

[2]包博， 張穎. “以學(xué)生為中心”的應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課教學(xué)模式改革探索[J]. 海外英語， 2017（2）：53-54.

注：本文為“吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題2017年度立項課題《大學(xué)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》（課題編號：GH17119 ）的階段性成果。