基于校企合作的地方高校商務英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)存在的問題及解決措施

一、校企合作的研究現(xiàn)狀和存在問題

“校企合作”是指以市場需求及社會需求為導向的一種合作辦學新型模式，是企業(yè)通過和學校多方面合作，全面參與整個人才培養(yǎng)全過程的合作型辦學模式，例如專業(yè)建設、實踐實訓條件、課程體系和師資隊伍等，調(diào)整教學目標，并不斷進行優(yōu)化，讓課堂傳授知識為主的學校教育和具有實踐訓練能力與經(jīng)驗的企業(yè)結合起來。借助學校培養(yǎng)人才的教育資源與依托企業(yè)實訓資源，并將其貫穿于培養(yǎng)學生能力的整個過程中，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。校企合作最早起源于19 世紀末德國的“雙元制”職業(yè)教育即由職業(yè)學校對學生進行專業(yè)知識的傳授，企業(yè)對學生進行職業(yè)技能的專業(yè)培訓。這種校企共同培養(yǎng)的人才很快適應了社會發(fā)展的需求，促進經(jīng)濟的飛速發(fā)展。1906 年美國的 Herman Shneider 在辛辛那提大學首次實施了產(chǎn)學合作教育，現(xiàn)代校企合作教育逐漸產(chǎn)生。1985年，上海工程技術大學和加拿大滑鐵盧大學合作，采用“工學交替的模式，在我國率先進行了合作教育的試點。政府為了優(yōu)化社會資源配置，推動市場經(jīng)濟建設與教育發(fā)展，有意識地引導校企合作健康發(fā)展。自2007年對外經(jīng)濟貿(mào)易大學設立商務英語專業(yè)以來，已經(jīng)有145所高校開設此專業(yè)。探索行之有效的商務英語人才培養(yǎng)模式是當前各高校面臨的最迫切的問題。在各種模式中，“校企合作”被許多學者認為是佳途徑。截止2018年12月，以“商務英語專業(yè)校企合作”為關鍵詞在中國知網(wǎng)上搜索期刊文章，得到相關論文372篇，學者們從不同角度探討了商務英語專業(yè)的校企合作，在肯定商務英語校企合作的同時，也提出了商務英語專業(yè)校企合作存在的諸多問題，概括起來有如下幾個方面：

（1）校企合作 形式單一，缺乏深層次的合作

校企合作形式，按合作的深度進行層次劃分，可分為三個層面：一是淺層次合作即建立實習基和成立實習指導委員會;二是中層次合作，即成立董事會，企事業(yè)以董事單位的身份支持學校發(fā)展;三是深層次合作，即企業(yè)與學校相互滲透，真正實現(xiàn)“教學一科研一開發(fā)”三位一體。毋庸諱言，大多數(shù)地方高校校企合作的形式至今還是處于前兩個層次。

（2）人才需求與專業(yè)設置不能有效對接，課程體系有待優(yōu)化

由于地方高校在制定商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案時沒有深入了解企業(yè)對商務英語人才素質(zhì)的要求，所以，學生所學知識難以指導其在企業(yè)中的實踐。另一方面，地方高校商務英語課程體系偏重理論教學，實踐教學比例較少，達不到企業(yè)實習、實訓要求。

（3）專業(yè)教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷

地方高校從事商務英語教學的教師不懂商務技能知識，而相關商務管理類專業(yè)畢業(yè)的教師英語水平又不過關。雖然很多教師都取得了“雙師”素質(zhì)資格，雙師型教師隊伍有所發(fā)展，但是，大多數(shù)教師嚴重缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。即使下企業(yè)鍛煉，時間也非常有限，接觸的崗位范圍也十分有限。

二、解決的措施

（1）校企建立長期的合作機制，達到共贏

一方面，地方高校要盡快擺脫計劃經(jīng)濟下形成的僵化觀念，將企業(yè)視為平等的主體，主動尋求與企業(yè)合作的機會。另一方面，企業(yè)要從自身的長遠發(fā)展出發(fā)，充分認識到一線商務人才培養(yǎng)的重要性。因此，只有校企雙方，強強聯(lián)手，謀求長期合作，深入合作，才能盡快達成深度合作模式，才能共贏。

（2）校企合作共同制定商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一方面，商務英語專業(yè)應結合本院校的專業(yè)特點和優(yōu)勢，深入進行市場調(diào)研，了解企業(yè)的崗位需求及人才培養(yǎng)規(guī)格，為制定人才培養(yǎng)方案和課程設置提供依據(jù)。另一方面，加強校企合作的力度和深度，充分調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，企業(yè)從用人單位的角度對人才培養(yǎng)提出要求和建議。

（3）校企合作構建“英語+商務技能+實踐”的課程體系

在進行課程設置時，應對社會和企業(yè)的實際情況進行調(diào)研分析，在企業(yè)相關人員的參與下，對現(xiàn)有課程的教學內(nèi)容體系進行整合和深化，科學合理設置各類課程的比例，并且適時地聯(lián)合開發(fā)教材，進而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（4）校企合作培育梯隊結構合理、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的教學團隊

地方高校應積極協(xié)同企業(yè)建立一支結構優(yōu)化，創(chuàng)新能力強的 “雙師型”教師隊伍。通過選送教師到國內(nèi)外知名院校進修、派送教師到企業(yè)工作等方法提高地方高校商務英語教師的實踐能力，另外，通過學校進修提高企業(yè)人員的教育理論水平。

（5）加強校內(nèi)外實訓、開拓校外實習基地

商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)充分體現(xiàn)“厚英語基礎、通商貿(mào)理論、重實踐操作”的專業(yè)教學思路，利用校園網(wǎng)絡虛擬課堂和虛擬實驗室加強學生動口和動手能力的訓練，將人才培養(yǎng)與市場需求緊密結合。校企合作加強校內(nèi)外實習基地建設、建立起開放式的學產(chǎn)研訓結合教學體系。

三、 意義及價值

校企合作人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)商務英語應用型人才的重要舉措，是實現(xiàn)以研促教、教研相長的重要途徑，是提高學生就業(yè)競爭力的重要方法，是推進商務英語學科專業(yè)建設的重要手段。

總之，商務英語專業(yè)校企合作有利于推動商務英語學科的教育改革，企業(yè)實踐與商務英語課堂教學優(yōu)勢互補，深化理論與實踐的結合，讓學生有全方位了解行業(yè)企業(yè)的機會，從中獲得知識并學以致用，讓企業(yè)得到高校的知識和人才支持，讓高校改善實踐教學條件，豐富實踐教學資源，培養(yǎng)符合社會需要的創(chuàng)新應用型人才，因此，校企合作在高校商務英語教學中具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

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作者簡介：康海波，現(xiàn)就職于白城師范學院外國語學院，碩士，副教授，研究方向：商務英語教學。

注：本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于校企合作的地方高校商務英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究”的結題成果之一，項目批準號：GH19288，主持人：康海波。