核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究

白耀偉

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的過(guò)渡作用，它既是小學(xué)語(yǔ)文的銜接也是高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅需要為學(xué)生傳授教材上的知識(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能讓學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂上得到更加全面地發(fā)展與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建研究

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）20-052-1

語(yǔ)文核心素養(yǎng)不僅要求教師在課堂上為學(xué)生進(jìn)行高效地語(yǔ)文知識(shí)傳授，還需要教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提升自身的文化內(nèi)涵。

一、逐步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力是當(dāng)下社會(huì)與新時(shí)代人們必須具備的兩種能力。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，所以在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師就一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以此讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不斷地提升自身的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《背影》一課時(shí)，教師在給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后，就可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的父親平時(shí)是怎樣表達(dá)對(duì)自己的愛(ài)的，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在課下給父親寫(xiě)一封感謝的信及在日常生活中為父親做一些事來(lái)表達(dá)自己對(duì)父親的愛(ài)。這樣不僅可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解還可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)感恩，而且通過(guò)要求學(xué)生在實(shí)踐中回報(bào)對(duì)父親的愛(ài)，能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓初中語(yǔ)文教學(xué)隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的提升可以得到更加高效地開(kāi)展。

二、充分的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，而且學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了相應(yīng)的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻處熤皇前床烤桶嗟陌呀滩睦锏闹R(shí)，強(qiáng)硬的灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，甚至有部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸的心理。所以現(xiàn)在在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分的重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，以此讓初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率可以得到更有效地提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》一課時(shí)，教師在給學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)講解時(shí)，就可以提前利用多媒體給學(xué)生展示該篇現(xiàn)代詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)υ?shī)歌內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且通過(guò)背景資料的展示，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗讀時(shí)，就可以給學(xué)生播放相應(yīng)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在背景音樂(lè)的渲染下進(jìn)行有感情的朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生可以充分地感受到詩(shī)歌里蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)熱情，以此有效地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。通過(guò)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有效地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，推動(dòng)初中語(yǔ)文高效課堂的有效構(gòu)建。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能讓學(xué)生逐步的樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生能夠自主地對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行深度的思考與探究，有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深度掌握與理解。而且在語(yǔ)文課堂上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，還可以有效地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體位置，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上可以得到更全面地培養(yǎng)，高效地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《白楊禮贊》一課時(shí)，該篇文章作者通過(guò)白楊樹(shù)的外形特征，借助白楊樹(shù)的不平凡的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)他們的崇敬和贊頌之情。在該篇課文教學(xué)完成以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行深度的體會(huì)和理解，如文章中的“禮”“贊”“不平凡”“極常見(jiàn)”等詞，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生感受白楊樹(shù)的美和精神內(nèi)涵，讓學(xué)生可以更深刻地明白白楊樹(shù)的象征意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探究可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)，從而有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，有效地加快了初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，教師不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授，還需要注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文綜合能力，只有這樣才能有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以此來(lái)有效地推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的前進(jìn)步伐，從而讓初中語(yǔ)文高效課堂可以得到有效地構(gòu)建，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]謝金建.核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究[J].課外語(yǔ)文，2018（27）.

[2]張志文.核心素養(yǎng)視閾下語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，v.27;No.120（03）：128-131.

[3]曾劍琴.核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略探究[J].新課程（中），2017（1）.

（作者單位：青銅峽市第五中學(xué)，寧夏 青銅峽751600）