基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

易永成

摘要：在新課改的背景下，“核心素養(yǎng)”受到了當(dāng)今廣大教育學(xué)者們的關(guān)注與重視，成為了當(dāng)今教學(xué)的主流。對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)是一座便捷、穩(wěn)固的橋梁。核心素養(yǎng)是現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)具備的內(nèi)在能力和品質(zhì)，它有助于學(xué)生更加全方面的發(fā)展，教師需要采用一些方法來(lái)幫助學(xué)生更好地發(fā)展核心素養(yǎng)。物理學(xué)科中的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維、科學(xué)探究這四個(gè)方面。教師要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，來(lái)提高核心素養(yǎng)的四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）20-006-1

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才基本能力的要求更加苛刻和嚴(yán)格，因此，教育者利用核心素養(yǎng)來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，做一名全方面發(fā)展的學(xué)生。在高中物理的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是十分重要的一種教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)幫助學(xué)生更加直觀地進(jìn)行記憶知識(shí)和理解知識(shí)，幫助學(xué)生更加深入地掌握物理知識(shí)和更好地運(yùn)用物理知識(shí)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生很難去理解，成績(jī)不佳。在當(dāng)前背景下，教師要針對(duì)物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的四個(gè)方面進(jìn)行研究，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，使物理教學(xué)變得更加高效。下面是我對(duì)核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究的一些淺談。

一、用新穎的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念

物理的基本觀念包括：物質(zhì)觀、時(shí)空觀、運(yùn)動(dòng)觀、物理價(jià)值觀。進(jìn)入高中，學(xué)生的課程比較多，時(shí)間比較緊張，導(dǎo)致在學(xué)校所學(xué)的大量學(xué)科知識(shí)都無(wú)法深入的理解，并且時(shí)間一久，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)逐漸淡化甚至遺忘，從而使學(xué)生的物理成績(jī)不理想。因此，物理教師應(yīng)該用一些新穎、有趣的教學(xué)手段，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)更好地幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)和加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)物理中，從而提高中學(xué)生的物理觀念。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的各部分及怎樣使用。在上課的時(shí)候，老師先讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的認(rèn)識(shí)，然后再拿出打點(diǎn)計(jì)時(shí)器給同學(xué)們介紹。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師不要只是自己操作，還要讓同學(xué)們來(lái)試一試，這樣會(huì)讓學(xué)生更加活躍，提高學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)相對(duì)于課本知識(shí)來(lái)說(shuō)，會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣更加高，自己操作的過(guò)程會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)相對(duì)容易，并且還能夠活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置延伸性的問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力

在課堂的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)課程的相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生提出一些延伸性的問(wèn)題。在課堂進(jìn)行的過(guò)程中，老師可以巧妙的把延伸性的問(wèn)題引入進(jìn)去，讓學(xué)生更加深入的去思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，還可以引入更深?yuàn)W的知識(shí)，讓學(xué)生去思考;在學(xué)習(xí)比較單一的知識(shí)時(shí)，物理教師可以設(shè)計(jì)一些多方面知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到課程并不是單調(diào)、乏味的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性;在學(xué)習(xí)一些常規(guī)的物理題的解題思路時(shí)，教師可以選擇設(shè)置一些具有突破常規(guī)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自思考和研究，更有效地提高學(xué)生的科學(xué)思維模式。

例如，在學(xué)習(xí)《研究平拋運(yùn)動(dòng)》時(shí)，老師在講完實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)之后，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行討論和總結(jié)。然后在學(xué)生完成之后，老師再給出正確的結(jié)論，并進(jìn)行講解。在最后物理教師給學(xué)生布置一個(gè)思考問(wèn)題，平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的曲線(xiàn)，為什么是這樣。讓同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行思考，可以獨(dú)自思考，也可以小組討論，并在下節(jié)課時(shí)進(jìn)行解答。這種在課堂上巧妙的設(shè)置延伸性問(wèn)題的方法，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的科學(xué)思維模式。

三、增加物理實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

科學(xué)探究能力包括：提出物理問(wèn)題，形成猜想和假設(shè)，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結(jié)論并做出解釋?zhuān)约皩?duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力?！皩?shí)驗(yàn)探究”主要包括問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流等要素。物理是以物理實(shí)驗(yàn)為主要的科目，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生更加直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是富有挑戰(zhàn)性和趣味性的。物理實(shí)驗(yàn)不像課堂講課那樣單一、無(wú)趣，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更具有說(shuō)服性，并且更容易讓中學(xué)生牢記物理知識(shí)。因此，物理教師在講完課程內(nèi)容時(shí)，要多多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

例如，在做《探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以先讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)彈簧的特征，再給同學(xué)們展示探究此實(shí)驗(yàn)需要的彈簧測(cè)力計(jì)。然后再給同學(xué)們發(fā)一張紙，記錄下測(cè)量不同物體時(shí)的力是多少，經(jīng)過(guò)討論，總結(jié)出自己猜想的表達(dá)式并說(shuō)出理由。這樣的方式，會(huì)讓學(xué)生的興趣提高，并增強(qiáng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)習(xí)的高效性。

教育改革已成為必然趨勢(shì)，核心素養(yǎng)也是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以從物理觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維、科學(xué)探究這四個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生深入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，全面發(fā)展個(gè)人能力，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)水平。核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐漸形成的適合個(gè)人的終身發(fā)展的不可缺少的素質(zhì)品格和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的必備能力，又是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的素質(zhì)素養(yǎng)，所以物理老師要在課上課下貫徹這種思想，使學(xué)生的各方面逐漸提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]歐陽(yáng)義忠.基于核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展思路[J].考試周刊，2017（104）：147-147.

[2]金加團(tuán)，楊雪明.基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中學(xué)物理，2016，34（19）：21-23.

（作者單位：甘肅省康樂(lè)縣第一中學(xué)，甘肅 康樂(lè)731500）