高職醫(yī)藥類院校

陳建雯 張郴 楊劍兵 張鶴

摘 要：現代學徒制現已成為全國各高職院校深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種模式。本文就目前云南省內醫(yī)藥類專業(yè)現代學徒制的發(fā)展概況進行總結和思考，提出建議，積極推進省內醫(yī)藥類高職院校現代學徒制的發(fā)展做出貢獻。

關鍵詞：現代學徒制;校企聯培;校企合作

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2019）19-0246-02

0 引言

2014年8月，教育部印發(fā)《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，制定了工作方案[1]。云南省積極配合國家出臺了多項現代學徒制文件，積極在高職院校推廣現代學徒制項目，它是高職院校是校企共建，“校-企-生”共贏途徑，探索在專業(yè)群與企業(yè)聯合招生、聯合培養(yǎng)、一體化育人機制;以企業(yè)用人需求與崗位資格標準為導向，以技能培養(yǎng)為核心，深化教育模式改革，推進教育機制創(chuàng)新，堅持技能培養(yǎng)為主體，創(chuàng)新招生招工一體化模式，創(chuàng)新型高技術技能型人才培養(yǎng)為目標的適合高職院校發(fā)展的一種成熟模式。醫(yī)藥類院校專業(yè)也是現代學徒制建設的重點之一。

1 現代學徒制項目建設情況

1.1 云南省內現代學徒制試點項目情況

云南省積極響應國家的政策和方針，2016年10月【云教職[2016]19號】公布云南省首批現代學徒制試點項目，目前現代學徒制項目具體情況如表1-3所示。

1.2 云南省醫(yī)藥類院?，F代學徒制試點建設情況

云南省類醫(yī)藥類院校也積極參與現代學徒制項目的申報和建設，但是數目不多，具體情況見表4所示。

1.3 入圍國家試點項目建設情況

省級試點單位積極申報國家級試點單位，具體情況見表5所示。

2 現代學徒制實踐內容

省內積極按照五個方面進行：探索校企協(xié)同育人機制、推進招生招工一體化、完善人才培養(yǎng)制度和標準、建設校企互聘共用的師資隊伍、建立體現現代學徒制特點的管理制度，具體實踐內容如下：

2.1 探索校企協(xié)同育人機制

積極從國家、省級、院級到專業(yè)層面開展工作，黨政重視工作，制定各試點工作領導小組，制定現代學徒制試點工作方案，組織專任教師、企業(yè)師傅深入學習、研討，共同制定修改方案，派出教師培訓，積極推動各項建設任務的落實。我省醫(yī)藥類院校現代學徒制試點項目院校目前較少，3家，占省內院校的7.69%，目前還存在很大的發(fā)展空間。

2.2 推進招生招工一體化

完善職業(yè)院校招生錄取與企業(yè)用工一體化的招生招工制度，推進校企共同制訂和實施招生招工方案。規(guī)范職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工程序，簽訂學徒、學校和企業(yè)之間的三方協(xié)議，明確學徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學生雙重身份，明確各方權益及學徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學內容、權益保障等。

2.3 完善人才培養(yǎng)制度和標準

按照“合作共贏、職責共擔”原則，校企共同設計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學標準、課程標準、崗位技術標準、師傅標準、質量監(jiān)控標準及相應實施方案。校企共同建設基于工作內容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系。

2.4 建設校企互聘共用的師資隊伍

完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。明確導師的職責和待遇，合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔任師傅，明確師傅的責任和待遇。院校要將指導教師的企業(yè)實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術職務的重要依據。建立靈活的人才流動機制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、聯合技術研發(fā)、專業(yè)建設的激勵制度和考核獎懲政策。

2.5 建立體現現代學徒制特點的管理制度

從宏觀層面到下的制定相應的保障制度，制度涉及教學管理、學徒管理、學徒選拔標準、質量監(jiān)控標準、考核評價標準、課程標準等。

3 醫(yī)藥類高職高?，F代學徒制建設存在的問題

3.1 未充分發(fā)揮企業(yè)的參與度

目前試點院校大部分均存在企業(yè)參與現代學徒制的熱情還不是很高[2]。因此積極探索合作與企業(yè)的校企共建，仍然是目前存在的主要問題。

3.2 社會對現代學徒制的認可度不高

現代學徒制在醫(yī)藥類高職院校中還處于探索階段，在校企合作培養(yǎng)機制模式上還存在不足，學徒在社會上認可度不高。

3.3 招生困難

全國大部分院校均存在招生困難的問題，醫(yī)藥類高職高專也是如此，需要我們不斷探索不同招生模式。

3.4 專業(yè)受限

全國的醫(yī)藥類高職高?，F代學徒制合作的專業(yè)主要是：藥學、眼視光技術專業(yè)、口腔醫(yī)學技術專業(yè)這些校企合作明顯的專業(yè)，未來的方向我們應該向專業(yè)群擴展，繼續(xù)探索大健康產業(yè)需求下專業(yè)的合作研究。

4 醫(yī)藥類高職高?，F代學徒制發(fā)展的幾點建議

因此積極探索現代學徒制建設還任重道遠，具體有以下幾點建議：

4.1 積極發(fā)揮政府引領作用

希望政府部門加強引導和規(guī)劃，教育主管部門與行業(yè)主管部門統(tǒng)籌協(xié)調、達成共識，從機制和政策上鼓勵企業(yè)加入職教集團，深度參與集團人才培養(yǎng)。

4.2 需求適應性角度對接新業(yè)態(tài)、顧及學生職業(yè)發(fā)展

從人才培養(yǎng)角度和成長路徑看，必須著眼于人才未來的發(fā)展，如社會適應能力、職業(yè)遷移能力、新業(yè)態(tài)感知能力等等會影響學生未來職業(yè)發(fā)展。應進一步加強彼此間的溝通，與企業(yè)一道來共同完善職前職后一體化的人才培養(yǎng)機制及發(fā)展通道。

4.3 培養(yǎng)成本角度探索解決經費問題

目前，政府加大了對企業(yè)和學校開展學徒制培養(yǎng)的支持力度，鑒于現代學徒制培養(yǎng)成本高于其他培養(yǎng)方式，增加學校辦學成本和企業(yè)經營成本，政府可通過稅收減免、政策支持、資金投入等人、財、業(yè)的支持力度。在此基礎上，培育形成一批愿意投身于職業(yè)教育的企業(yè)，造就一批校企利益共同體。

4.4 用人機制和激勵機制角度穩(wěn)定高水平的師傅隊伍

由于市場經濟或新業(yè)態(tài)變遷或企業(yè)自身問題，一些企業(yè)師傅存在著穩(wěn)定性不夠的問題，這種自身跳槽以及穩(wěn)定性不夠直接影響到所帶學徒，同時師傅對企業(yè)的認同感也會影響到學徒?，F代學徒制實施時需推出師傅（或導師）激勵制度，推行師徒共同成長計劃。同時，在選擇師傅時應更多考慮年長的對企業(yè)認同感強的人以及加強對師傅的激勵。

4.5 校企合作招生辦班招收最適合學員組建學徒班

探索不同的招生方式，如單招等，提前招生，或在新生入學后，再根據新生意愿進行組班。積極探索在此基礎上，培育形成一批愿意投身于職業(yè)教育的企業(yè)，造就一批校企利益共同體。

參考文獻

[1] 董麗琴.高職現代學徒制試點專業(yè)探索與實踐[J].現代經濟信息，2017（31）：438.

[2] 杜燕.基于現代學徒制的人才培養(yǎng)模式研究[J].中國商論，2019（09）：247-248.