機械制圖及CAD課程教學(xué)策略分析

摘 要：基于對機械制圖及CAD課程教學(xué)策略的研究，文章首先闡述了機械制圖及CAD課程基本內(nèi)容，其次分析了機械制圖及CAD課程教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對機械制圖及CAD課程教學(xué)，給出了整合教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容等有效措施。

關(guān)鍵詞：機械制圖;CAD課程;策略

中圖分類號：TH126

文章編號：2095-624X（2019）24-0102-02

在許多機電院校中，機械制圖與CAD課程是其中的重要課程，兩項課程在內(nèi)容上存在許多不同，所以，針對不同的課程，教師會給出不同的教學(xué)方式。但是分開教學(xué)不符合社會市場對人才的需求，因此為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)能力，學(xué)校需要實現(xiàn)機械制圖與CAD課程兩門課程的有機結(jié)合，促使學(xué)生符合社會市場對機電專業(yè)人才的需求。所以，本文將對機械制圖及CAD課程教學(xué)策略等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的闡述。

一、機械制圖及CAD課程基本概述

機械制圖通常情況下是使用圖樣將機械形狀、機械尺寸、機械結(jié)構(gòu)以及機械工作原理等展現(xiàn)出來，而CAD是制作機械圖的專用軟件，同時也是機械制圖的重要方式。在如今社會市場快速發(fā)展的背景下，為保證培養(yǎng)的機電專業(yè)人才能夠符合社會市場對人才的需求，機電院校需要將機械制圖課程以及CAD課程作為教學(xué)的重點內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)形式是將兩者分開，采用不同的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)[1]。但是在教學(xué)中，許多教師發(fā)現(xiàn)兩者之間關(guān)系較為密切，因此，逐漸傾向兩者相融合。機械制圖及CAD課程有機結(jié)合，可以在很大程度上彌補兩者存在的缺陷，同時保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加專業(yè)的知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生符合社會市場對人才的需求。

二、機械制圖及CAD課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.機械制圖教學(xué)

機械制圖課程教學(xué)的主要目的是不斷培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，比如，識讀能力、繪制機械能力等。機械制圖的教學(xué)模式通常情況下會以PPT課件教學(xué)模式、模型教學(xué)模式以及掛圖教學(xué)模式為主。這三種教學(xué)模式會造成學(xué)生思維空間能力無法得到培養(yǎng)與訓(xùn)練，最終教學(xué)效果不盡如人意。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有經(jīng)驗，導(dǎo)致在實際繪圖過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，差錯的出現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會造成一定負(fù)面影響。

2.CAD課程教學(xué)

CAD課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握更多繪圖軟件，掌握繪圖技巧。通過CAD課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地繪制出相應(yīng)的機械樣圖，CAD課程教學(xué)對學(xué)生的讀圖能力沒有過多要求。

3.機械制圖及CAD課程教學(xué)

從上述內(nèi)容可以看出，機械制圖及CAD課程教學(xué)兩者之間的關(guān)系較為密切，甚至在許多情況下，兩者之間可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。但是因為教學(xué)模式存在的差異性，導(dǎo)致兩者之間的聯(lián)系被切斷，成為兩個互不相干的獨立課程[2]。理論教學(xué)與實際教學(xué)沒有從根本上實現(xiàn)有機結(jié)合，會導(dǎo)致學(xué)生可能學(xué)會了繪圖，但是如果給出特定要求，這一繪圖能力又會受到影響。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式會增加學(xué)校課程的課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變重，給學(xué)生帶來許多學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將會造成影響。

三、機械制圖及CAD課程教學(xué)有效策略

1.整合教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)兩項課程內(nèi)容的教學(xué)中，機械制圖課程教學(xué)更加注重制圖理論知識內(nèi)容的講解，而CAD課程教學(xué)更加注重繪圖工具與繪圖命令的講解，從實質(zhì)上講，兩者聯(lián)系密切，但是卻將兩者分開講解。因此，為保證良好的教學(xué)效果，學(xué)校需要將兩者的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合。在進(jìn)行機械制圖及CAD課程學(xué)習(xí)時，學(xué)生只有在明確掌握國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與基本制圖原理基礎(chǔ)上，才能對CAD進(jìn)行充分利用，并且畫出符合標(biāo)準(zhǔn)的工程樣圖。同時在機械制圖教學(xué)中，CAD是提升機械制圖教學(xué)效率的前提保障。教師在實際教學(xué)中可以采用CAD三維建模與二維視圖進(jìn)行對比的方式展開教材知識內(nèi)容的講解，這樣機械制圖教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容等將會更加突出。這樣，學(xué)生的空間想象力、學(xué)習(xí)能力等將會得到提升?；诖耍瑢W(xué)校需要保證兩門課程之間的教學(xué)目標(biāo)相輔相成，而不是獨立存在。在機械制圖及CAD課程教學(xué)目標(biāo)的明確中，機電院校需要體現(xiàn)出自身特色，而不是以學(xué)科為核心。相反，要更加注重與實際的聯(lián)系，強調(diào)在實際當(dāng)中的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式。比如，將機械制圖及CAD課程教學(xué)目標(biāo)定位，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，將CAD繪圖作為兩門課程教學(xué)的主要手段。

2.整合教學(xué)內(nèi)容

在實際教學(xué)過程中，教師需要最大限度地保證機械制圖及CAD課程兩者之間教學(xué)進(jìn)度的同步，保證兩門課程在教學(xué)過程中能夠相互參考、相互對照，將機械制圖作為主要內(nèi)容，對CAD進(jìn)行科學(xué)合理的利用，同時采取科學(xué)合理的方式將CAD融入機械制圖當(dāng)中。在進(jìn)行機械制圖及CAD課程教學(xué)內(nèi)容的整合時，教師需要對機械制圖課程當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，突出教學(xué)重點內(nèi)容與教學(xué)實用性，這樣不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以收到良好教學(xué)效果。在對內(nèi)容進(jìn)行刪減與整合時，教師可以從以下幾點展開。第一，適當(dāng)刪減手工幾何作圖內(nèi)容。在制圖基本知識內(nèi)容當(dāng)中，有關(guān)手工幾何制圖部分的內(nèi)容可以刪減。因為使用計算機繪圖不僅方便快捷，而且繪制出標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖形并不是一件難事。所以，在教學(xué)過程中沒必要在手工幾何制圖內(nèi)容上浪費太多時間。利用CAD向?qū)W生講述手工幾何制圖內(nèi)容，可以讓學(xué)生更快理解，提高學(xué)生的制圖能力。第二，適當(dāng)刪減軸測圖內(nèi)容。在機械制圖當(dāng)中，軸測圖部分內(nèi)容需要適當(dāng)刪減，對該部分內(nèi)容簡單提及即可，也就是說向?qū)W生簡單講述即可，教師應(yīng)重點向?qū)W生講述Auto CAD中3D命令的相關(guān)內(nèi)容。

3.合理運用三維軟件

機械制圖需要學(xué)生具有非常豐富的想象力，在制圖的過程中學(xué)生有時會覺得非常迷茫和困難，有時甚至?xí)a(chǎn)生放棄的念頭。為了對教學(xué)效果進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中，教師可以利用三維軟件，建立統(tǒng)一的虛擬模型庫，使學(xué)生可以參與到制圖學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力。建立的模型可以準(zhǔn)確展示零部件的特征，幾何圖形的形狀可以根據(jù)尺寸進(jìn)行變換。在講解圓柱相貫線時，學(xué)生如果比較難理解，教師可以采用三維造型中的三維剖面方法將圓柱體進(jìn)行穿孔，以直觀的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔助，進(jìn)一步提高學(xué)生的制圖能力。

綜上所述，為提升機電院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)能力，學(xué)校需要將機械制圖和CAD課程兩門課程進(jìn)行有機結(jié)合。該種方式可以保證兩門課程之間相輔相成，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點與學(xué)習(xí)目標(biāo)將會更加明確，從而為學(xué)生未來更好地發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國偉.基于機械制圖課程教學(xué)的微課程設(shè)計研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（11）.

[2]郭欣欣.基于崗位需求的中職學(xué)校機械制圖課程教學(xué)內(nèi)容改革探索[J].西部素質(zhì)教育，2019（6）：219-220.

作者簡介：蔡紅強（1970—），男，云南昆明人，高級工程師，本科，教師，研究方向：CAD教學(xué)。