加強(qiáng)我國(guó)企業(yè)應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究

李洪宏

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)與周邊國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)日益密切，越來(lái)越多的外籍企業(yè)進(jìn)駐我國(guó)，為我國(guó)提供了一定的就業(yè)崗位，例如，著名的豐田、松下以及索尼等日本企業(yè)。而高校為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，也會(huì)設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，但就目前高校的企業(yè)應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)情況來(lái)看，還有許多問(wèn)題存在，并不能很好的滿足就業(yè)崗位的需求，因此，本文針對(duì)企業(yè)應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，希望能夠進(jìn)一步提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】企業(yè) 應(yīng)用型 日語(yǔ)人才 培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)與世界合作規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)各界對(duì)外語(yǔ)人才方面提出了更高的要求，基礎(chǔ)技能型以及單一外語(yǔ)專業(yè)的人才已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，在日語(yǔ)人才方面也是如此，而高校想要進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力，就必須要結(jié)合企業(yè)需求，以企業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)相關(guān)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建與應(yīng)用，只有如此，才能使自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效的提升，使其能夠更好的適應(yīng)相關(guān)工作崗位的需求。因此，針對(duì)相關(guān)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的研究是很有必要的。

一、當(dāng)前高校日語(yǔ)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題

（一）課程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在問(wèn)題

部分高校在對(duì)日語(yǔ)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，嚴(yán)格按照國(guó)家人才培養(yǎng)要求，以復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行了日語(yǔ)課程的設(shè)置，并在此之外，設(shè)立了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)課程，但由于在企業(yè)應(yīng)用型以及復(fù)合型人才培養(yǎng)方面沒(méi)有明確的目標(biāo)，加上缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)知識(shí)方面存在課程時(shí)間短、知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一的情況，而且沒(méi)有對(duì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致其人才培養(yǎng)效果受到了嚴(yán)重的影響。

（二）師資水平薄弱

自上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始，國(guó)內(nèi)高等院校日語(yǔ)教育發(fā)展十分迅速，雖然教師數(shù)量也有了大幅度增長(zhǎng)，但依然無(wú)法跟上學(xué)生的增長(zhǎng)速度，在此情況下，也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。就目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多高等院校日語(yǔ)專業(yè)教師都是身兼數(shù)職，課程數(shù)與教育部規(guī)定嚴(yán)重不符。在教師素質(zhì)方面，高學(xué)歷、高職稱教師十分稀缺，既懂專業(yè)、又懂外語(yǔ)的全能型教師更是少之又少?，F(xiàn)有教師的專業(yè)水平普遍偏低，且在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面也存在不合理的問(wèn)題，教學(xué)方法以及教學(xué)理念等均有待于提升，這些都會(huì)對(duì)高校日語(yǔ)教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。

（三）缺乏穩(wěn)定長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)政策

日語(yǔ)人才的培養(yǎng)屬于一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工程，需要有長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)政策。在對(duì)這一規(guī)劃和政策進(jìn)行制定時(shí)，必須要結(jié)合教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等來(lái)進(jìn)行。但縱觀當(dāng)前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，由于我國(guó)在外語(yǔ)人才培養(yǎng)方面，很少會(huì)制定長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)劃，大多數(shù)高校都是從自身利益出發(fā)，比較隨意，片面的對(duì)“市場(chǎng)導(dǎo)向”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀、杰出的日語(yǔ)人才，還需要較長(zhǎng)的時(shí)間，今后還有很長(zhǎng)的路要走。

二、構(gòu)建應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的具體措施

（一）提升課程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性

高校應(yīng)該結(jié)合企業(yè)人才需求，對(duì)自身的課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保人才培養(yǎng)模式的針對(duì)性和適應(yīng)性，從而達(dá)到提升日語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用性和職業(yè)傾向性的目的，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)相關(guān)崗位的需求。

在日語(yǔ)知識(shí)和技能方面，除了要對(duì)相應(yīng)的日語(yǔ)課程進(jìn)行設(shè)置以外，還要加入職業(yè)能力方面的內(nèi)容，使學(xué)生的日語(yǔ)技能能夠更加實(shí)用，既可以用于交際，又能夠滿足職業(yè)需求。

對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程，仍然要以基礎(chǔ)日語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)為主，但可以在教材詞匯以及課程講解中加入一些有關(guān)職場(chǎng)的內(nèi)容，尤其是在一些特定職場(chǎng)當(dāng)中的語(yǔ)言知識(shí)，例如敬語(yǔ)等等。與此同時(shí)，要對(duì)一些非語(yǔ)言類知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明，如職場(chǎng)人際關(guān)系以及常見(jiàn)職場(chǎng)應(yīng)用背景等。通過(guò)說(shuō)明讓學(xué)生更為深入的理解所學(xué)知識(shí)，使其語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力以及職場(chǎng)交際能力能夠得到有效的提升。

而對(duì)于綜合技能課程，為了使學(xué)生的日語(yǔ)綜合技能可以更好的適應(yīng)職場(chǎng)需求，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)職場(chǎng)需求。對(duì)綜合技能課程方面的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，包括翻譯、聽(tīng)說(shuō)、閱讀以及寫作等，在培養(yǎng)基礎(chǔ)技能的同時(shí)，添加一些職場(chǎng)內(nèi)容，提升課程的實(shí)用性和針對(duì)性，以此來(lái)保證人才培養(yǎng)的效果。例如，針對(duì)閱讀課程、寫作課程以及翻譯課程，可以設(shè)置一些較為適用的職場(chǎng)內(nèi)容，包括應(yīng)聘書、報(bào)告書、企劃書、產(chǎn)品說(shuō)明書、合同、公文以及專利的讀、譯、寫等。此外，在聽(tīng)說(shuō)以及翻譯課程當(dāng)中，還可以對(duì)面試、會(huì)談以及接待等職場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行模擬，并根據(jù)環(huán)境設(shè)置一些有關(guān)禮儀、著裝以及行為的用語(yǔ)。并且，學(xué)?？梢愿鶕?jù)日資企業(yè)在國(guó)內(nèi)的比重，設(shè)置商貿(mào)日語(yǔ)以及科技日語(yǔ)等課程，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，使其可以掌握相關(guān)的日語(yǔ)知識(shí)，更好的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。

（二）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

學(xué)校應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分的利用，通過(guò)這些資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)第二課堂進(jìn)行有效的開(kāi)展，具體需要結(jié)合企業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)需求以及日語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)有關(guān)職場(chǎng)能力培養(yǎng)方面的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)職場(chǎng)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的職業(yè)能力。同時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的難度進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，盡可能的為學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。學(xué)校要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)保持重視，并對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)大綱的有效編制，嚴(yán)格規(guī)定實(shí)習(xí)的形式及內(nèi)容，確保實(shí)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)效果，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)職場(chǎng)生活進(jìn)行切身的體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及未來(lái)就業(yè)方向進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，確保職業(yè)能力的培養(yǎng)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)企業(yè)應(yīng)用型日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)應(yīng)用，能夠使高校日語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效的提升，因此，高校一定要對(duì)該項(xiàng)教學(xué)模式保持重視，并對(duì)其進(jìn)行深入的研究與應(yīng)用，使其能夠在日語(yǔ)人才培養(yǎng)期間發(fā)揮更大的作用。

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