新工科理念下成人教育多學(xué)科交叉融合的專業(yè)改革探究*
——以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例

王賽嬌

（1.臺州廣播電視大學(xué)，浙江 臺州 318000；2.杭州電子科技大學(xué) 計算機學(xué)院，浙江 杭州 310018）

成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，是提高全民素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。但是近幾年來，隨著普通高校的大力擴招以及各類辦學(xué)模式的多樣化，使得成人教育的發(fā)展面臨著巨大的壓力。據(jù)2019 年7 月教育部發(fā)布的2018 全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，全國共有普通高等學(xué)校2663 所（含獨立學(xué)院265 所），比上年增加32 所，增長1.22%。高職（?？疲┰盒?418 所，比上年增加30 所。而全國共有成人高等學(xué)校277 所，卻比上年減少5 所。伴隨著成人高等學(xué)校數(shù)的減少，成人教育還面臨生源素質(zhì)下降、專業(yè)建設(shè)陳舊等一系列問題，社會各界甚至提出了應(yīng)該取消成人教育的觀點。2016年教育部發(fā)布的《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》中提到：沒有舉辦全日制?？茖哟谓逃钠胀ū究聘咝?，不再舉辦?？茖哟蔚膶W(xué)歷繼續(xù)教育?？梢?，成人教育曾經(jīng)快速發(fā)展，但近年來卻面臨著嚴(yán)重的發(fā)展瓶頸，急需在新的理念指導(dǎo)下對專業(yè)人才培養(yǎng)進行改革與升級，開啟成人教育發(fā)展新局面。

另一方面，隨著新工科口號的提出，高等工程教育興起了新一輪的改革浪潮，培養(yǎng)新工科復(fù)合型創(chuàng)新人才成為高校人才培養(yǎng)新目標(biāo)。同時，多學(xué)科的交叉融合也引發(fā)了各個高校的普遍關(guān)注，成為新工科建設(shè)一個嶄新的研究課題。而成人教育學(xué)生生源相對復(fù)雜，專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也是重在培養(yǎng)學(xué)生的社會職業(yè)能力與應(yīng)用服務(wù)能力。因此，基于新工科理念對成人教育原有的傳統(tǒng)專業(yè)進行改革升級，建設(shè)多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，是成人教育可持續(xù)發(fā)展的需求，同時也是新時代應(yīng)用型職業(yè)人才的市場需求。

一、成人教育專業(yè)建設(shè)存在的問題

1.專業(yè)課程結(jié)構(gòu)沒有充分體現(xiàn)成人教育學(xué)生的社會性與職業(yè)性

目前，大部分成人高校的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)依舊照搬照抄普通高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)模式，其課程的設(shè)置、教材的選用、教學(xué)模式以及考核辦法等也往往模仿普通高校的做法。但成人教育學(xué)生與普通高校學(xué)生的生源有著明顯的區(qū)別，成人教育學(xué)生大部分為社會在職學(xué)生，具有很強的社會性與職業(yè)性，在專業(yè)學(xué)習(xí)上也偏向于綜合性與實踐性，而普通高校某些課程的學(xué)術(shù)性與理論性比較強，并不適合成人教育學(xué)生社會性的特點。雖然有些成人高校調(diào)整了學(xué)科難度，但并未形成自己的特色和優(yōu)勢。再者，成人高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式往往是間隔性學(xué)習(xí)，在專業(yè)學(xué)習(xí)上如同蜻蜓點水，難以觸及專業(yè)精髓。因此，很多成人高校在專業(yè)課程設(shè)置上存在著與學(xué)生需求契合度不高，難以適應(yīng)時代發(fā)展及學(xué)生個體需要的現(xiàn)象，使得成人教育失去了競爭的資本以及自身發(fā)展的動力。

2.課程知識陳舊，與社會需求脫節(jié)

中國自進入現(xiàn)代化建設(shè)新時期以來，成人教育蓬勃發(fā)展，不管是辦學(xué)層次還是辦學(xué)規(guī)模都有了明顯的提高和改善。但時代在發(fā)展，社會在進步，許多學(xué)科知識已陳舊，而當(dāng)前很多成人高校仍然固守原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，沒有緊跟時代及時改革，及時更新課程知識。主要原因是有些成人高校的教育服務(wù)就是給學(xué)生提供學(xué)歷服務(wù)，以盈利創(chuàng)收為主要目的，在課程內(nèi)容選擇上并不注重社會需要什么，也不注意學(xué)生需要什么，課程知識存在著與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致一些成人高校存在著信譽度下降的問題，從而影響整個成人高等教育事業(yè)的發(fā)展。

二、新工科理念下成人教育專業(yè)改革思路

在社會經(jīng)濟和信息科技高速發(fā)展的今天，成人教育原有的專業(yè)結(jié)構(gòu)模式顯然已不適合社會發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的新需求，在人工智能與大數(shù)據(jù)時代，更是遇到了進一步發(fā)展的現(xiàn)實困境，成人教育專業(yè)建設(shè)改革勢在必行。而2017 年2 月以來，教育部積極推進新工科建設(shè)，這是主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，大力培養(yǎng)新時代高層次工科創(chuàng)新人才的重要舉措。同時，這也為成人教育的專業(yè)改革指明了方向。新工科既包括新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等，也包括傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造。因此，成人教育要走出自身專業(yè)的特色與優(yōu)勢，應(yīng)緊跟時代發(fā)展，以新工科建設(shè)為契機，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極構(gòu)建融合信息技術(shù)學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科交叉的專業(yè)結(jié)構(gòu)模式，培養(yǎng)社會所需、實踐能力強、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)服務(wù)人才。

三、成人教育計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)改革探索

以我校為例，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是學(xué)校的重點專業(yè)，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大發(fā)展，原有的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已不能滿足企事業(yè)單位的發(fā)展需求。在新工科理念指導(dǎo)下，經(jīng)過一年多的調(diào)研與分析，我們嘗試與地方企業(yè)合作進行專業(yè)人才培養(yǎng)，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進行了改造升級，調(diào)整了人才培養(yǎng)目標(biāo)，重新構(gòu)建了專業(yè)課程體系。

1.立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，調(diào)整計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)改革首先要確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是這個專業(yè)人才培養(yǎng)的特點和要求。由于成人教育的學(xué)生大部分是本地生源，畢業(yè)后也主要服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，所以成人教育的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是以當(dāng)?shù)厥袌鰹閷?dǎo)向，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求來確定的。對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，確定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)本地經(jīng)濟和企事業(yè)所需要的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)型人才。

（1）具備計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的能力

作為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，掌握基本的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是專業(yè)人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生特點，要求學(xué)生具備Web 軟件開發(fā)、計算機網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護能力。同時，要求能根據(jù)企業(yè)需求，正確識別計算機技術(shù)與現(xiàn)實問題的相互關(guān)系和影響，并使用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代信息工具進行有效信息的檢索和維護，即具備能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于解決實際工作問題的專業(yè)技術(shù)能力。

（2）具備良好的專業(yè)職業(yè)規(guī)范

企業(yè)對人才的要求，必須要具備良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。這要求學(xué)生必須堅持社會主義核心價值觀，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，具有較強的區(qū)域人文科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。對于計算機專業(yè)人才，要求能切實理解計算機技術(shù)對人類文明、社會進步和民族復(fù)興的推動作用，能正確分析和評價計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對社會、經(jīng)濟、法律以及文化的潛在影響，即具有良好的人文知識、思辨能力、處事能力和科學(xué)精神。

（3）具備較強的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力也是企業(yè)單位最關(guān)注的素質(zhì)之一。在專業(yè)人才培養(yǎng)中，也要注重學(xué)生的交流溝通能力、項目組織能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力以及競爭能力等。同時，為讓學(xué)生能不斷適應(yīng)計算機技術(shù)的發(fā)展和社會需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識，以及不斷探索與解決問題的能力。

2.以市場未來需求為導(dǎo)向，構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的課程體系結(jié)構(gòu)

計算機作為一門通用技術(shù)，不僅成為融入到其他專業(yè)一個重要學(xué)科，同時，計算機專業(yè)本身也是研究應(yīng)用于各個領(lǐng)域的理論、方法和技術(shù)的一門學(xué)科，其專業(yè)本身也需要各學(xué)科內(nèi)容的交叉滲透。但多學(xué)科交叉融合并不是多個學(xué)科的簡單“拼盤”，而是以面向產(chǎn)業(yè)、面向社會發(fā)展進行的多個學(xué)科模塊的有機融合。是在充分調(diào)研地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特殊需求基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)計算機專業(yè)課程體系進行改造、升級、優(yōu)化和重組，從專業(yè)學(xué)科知識體系、交叉學(xué)科專業(yè)體系以及通識類課程體系進行有機組合，形成專業(yè)學(xué)科交叉課程新體系，如圖1 所示。

圖1 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)科交叉課程新體系

（1）適當(dāng)增減專業(yè)課程內(nèi)容，突出專業(yè)性

在專業(yè)課程的選擇上，并不一定流行什么選擇什么，而是要圍繞地方經(jīng)濟，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的職業(yè)需求和未來發(fā)展勢態(tài)，堅持“有用、有效、先進”的原則進行有目的性的選擇。對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，經(jīng)調(diào)研與分析，在原有的專業(yè)課程體系上刪除了匯編語言、電子電工技術(shù)等課程，選擇了對接企業(yè)需求的課程，如微機系統(tǒng)與維護、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與制作、Java程序設(shè)計、大數(shù)據(jù)導(dǎo)論等。另外，對于課程內(nèi)容，也根據(jù)學(xué)生的實際情況挑選重要知識點進行了重新編排。

（2）融入地方課程元素，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟

新工科理念強調(diào)的是培養(yǎng)跨界交叉的復(fù)合型人才，而成人教育的人才培養(yǎng)是服務(wù)于區(qū)域行業(yè)的。因此，成人教育課程體系構(gòu)建應(yīng)契合區(qū)域經(jīng)濟需求融入地方課程元素。課程開發(fā)可以根據(jù)地方經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求進行。因此，我們在專業(yè)計劃中，根據(jù)浙江精神和臺州特色文化資源開設(shè)了《地域文化》系列課程，且每學(xué)期開課。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容包括多個主題，有臺州和合文化、商文化、孝文化、地方金融、地方企業(yè)文化等，課程教學(xué)按需實施，學(xué)習(xí)方式以講座、走訪調(diào)研等多種形式進行。地方課程元素的融入有效實現(xiàn)了技術(shù)與行業(yè)知識的有機融合，使得計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶有較強的地方性特點，更適合成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)和提高。

（3）對接企業(yè)需求，融入交叉學(xué)科專業(yè)課程

由于成人教育學(xué)生大部分是在職學(xué)生，那么成人教育的辦學(xué)可以直接對接企業(yè)需求，為學(xué)生量身定制企業(yè)所需的學(xué)科交叉課程，同時讓企業(yè)相關(guān)專家參與到教學(xué)指導(dǎo)中來。為使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才畢業(yè)后更有效地為企業(yè)做好服務(wù)，我們聘請了臺州永高股份公司、偉星集團等企業(yè)的計算機行業(yè)專家為本專業(yè)的客座教授，并建立了協(xié)同合作培養(yǎng)關(guān)系。同時，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中開設(shè)了外貿(mào)管理、企業(yè)管理、社會關(guān)系、就業(yè)指導(dǎo)等企業(yè)人才培養(yǎng)所需的課程，由企業(yè)專家以講座等形式進行指導(dǎo)。另外，在專業(yè)的課程實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，也依托企業(yè)進行指導(dǎo)與評價，以進一步實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無縫對接”，培養(yǎng)企業(yè)真正所需的專業(yè)人才。

四、多學(xué)科交叉融合的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢分析

1.提升了學(xué)科的競爭力

原有的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)因為文理分科的原因，所有課程除了思想政治等公共課外，都是工科專業(yè)課程，專業(yè)技術(shù)特點明顯。但成人教育的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，在專業(yè)技能上與普通高校比，基本上沒有競爭力。而多學(xué)科交叉融合重在培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力，要求在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，了解和學(xué)習(xí)地方行業(yè)的基本知識，培養(yǎng)了學(xué)生利用專業(yè)知識來解決企業(yè)現(xiàn)實問題的能力，重在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的服務(wù)能力，突出了成人教育學(xué)生的社會性與職業(yè)性特點，有效提升了學(xué)科的競爭力。以我校為例，2018 年計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生報名人數(shù)42 人，而2019 年，在升級專業(yè)結(jié)構(gòu)后，報名人數(shù)增加到了55 人，報名數(shù)提高了31%?？梢?，改造升級后的專業(yè)培養(yǎng)模式得到了社會各界以及學(xué)生的認(rèn)可，給專業(yè)發(fā)展帶來了新希望。

2.創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式

多學(xué)科交叉融合拓展了專業(yè)學(xué)科方向，開設(shè)了與社會行業(yè)有著緊密聯(lián)系又具自身特色的跨專業(yè)課程。在課程選擇上，充分考慮了地方文化和行業(yè)需求，拓寬了學(xué)生的知識面，強化了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在培養(yǎng)模式上，注重與地方行業(yè)的協(xié)同培養(yǎng)，改變了原有的學(xué)校單方教育模式，搭建了學(xué)校、社會、企業(yè)互動的多方教育平臺，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。

3.有利于推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

當(dāng)今社會的快速發(fā)展給區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提出了更高的要求，企業(yè)對人才的要求也越來越全面。因此，專業(yè)人才的培養(yǎng)僅僅依靠某一學(xué)科是無法滿足需求的，只有通過學(xué)科交叉融合才能不斷地滿足不斷變化的需求。而且多學(xué)科交叉在專業(yè)知識中融入了前沿領(lǐng)域信息，為企業(yè)有針對性地培養(yǎng)了新時代人才，這能有效激發(fā)企業(yè)的發(fā)展動力，進而有利于推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

五、結(jié)束語

成人高校學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，在專業(yè)能力競爭中處于劣勢地位，而多學(xué)科交叉融合重在培養(yǎng)知識面廣、服務(wù)應(yīng)用能力強的綜合型人才，培養(yǎng)模式更適合成人教育學(xué)生。因此，成人教育要持續(xù)發(fā)展，應(yīng)積極以新工科理念為指導(dǎo)，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，對原有的傳統(tǒng)專業(yè)進行改造升級，構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，同時加強教育體制管理和教學(xué)資源分配，不斷提升教師素質(zhì)，以提升成人教育學(xué)生的職業(yè)能力和社會競爭力，實現(xiàn)成人教育的轉(zhuǎn)型升級。