中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新教育探究

梁耀漢

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，很多中職院校教育教學(xué)水平都實現(xiàn)了有效提升，數(shù)學(xué)學(xué)科作為中職階段學(xué)生的必修課程之一，在開展實踐教學(xué)中獲得了深層次的創(chuàng)新與發(fā)展。然而通過對中職數(shù)學(xué)實際教學(xué)效果的分析，可以發(fā)現(xiàn)其課堂教學(xué)質(zhì)量一直無法得到很好的提升?；诖酥饕獙χ新殧?shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入探究，進(jìn)而提出了有針對性的解決對策，以期能夠為中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實現(xiàn)更好地發(fā)展提供幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新教育;策略探究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0234-02

中職院校辦學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，這也就代表著大多數(shù)中職院校學(xué)生在畢業(yè)之后將會直接進(jìn)入社會參與工作。因此這也就要求中職院校需要加強(qiáng)對學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，進(jìn)而更好地使用社會以及企業(yè)具體崗位的需求，中職院校必須要從提升教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)策略入手，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新力度，為學(xué)生就業(yè)能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前中職學(xué)生的特點

（一）適應(yīng)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新事物速度快

中職階段的學(xué)生以初中生為主，身心正處于初步成長的關(guān)鍵時期。雖然相較于普通中學(xué)的學(xué)生，中職生的文化課成績略顯不足，但是他們對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，好奇心比較強(qiáng)。再加上他們比較年輕，對新事物的接受與掌握能力與掌握速度都比較強(qiáng)。尤其是對現(xiàn)代化信息技術(shù)，對于中職學(xué)生更是有著濃厚的吸引力，他們也愿意將更多的時間與精力投入這些事情中，促進(jìn)自身的良好發(fā)展。

（二）勇于探索，渴望學(xué)習(xí)新知識

中職學(xué)生興趣愛好比較廣泛，他們對于自己比較感興趣的知識渴求程度較高。除了電腦、智能手機(jī)等現(xiàn)代電子產(chǎn)品之外，他們對于體育、天文、社交等綜合知識也有著濃厚的探究性趣。比如說筆者所在的班級里就有一些學(xué)生喜歡航模，他們?yōu)榱颂嵘陨淼暮侥＜夹g(shù)水平，經(jīng)常會利用手機(jī)或者是去圖書館查閱相關(guān)的資料，從而提升自身對于航空相關(guān)知識的了解程度。可以說，中職學(xué)生對自己感興趣的知識內(nèi)容有著較高的渴求程度，并且會在其引導(dǎo)下積極主動地投入新知識的探究中。

（三）個性突出，渴望獲得成功

中職學(xué)生由于受到多重因素的影響，文化課成績不是很好，但是他們更加渴求能夠得到教師以及父母的贊揚與鼓勵，他們對成功的渴求程度也是比較高的。比如說，筆者所在的班開展板報評比活動中，學(xué)生對此次活動非常重視，積極主動地去搜集整理相關(guān)的材料，學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)秀的板報制作方法，力求在本次評比活動中取得優(yōu)異的成績，“皇天不負(fù)有心人”，他們所設(shè)計的板報最終取得了一等獎的好成績，這對學(xué)生起到了很好的鼓舞作用。中職學(xué)生渴望得到成功的心理特征在文藝匯演和運動會等大型項目活動中表現(xiàn)得更為明顯，尤其是對具備特殊技能的學(xué)生而言，更是會主動要求在課余時間進(jìn)行訓(xùn)練，目的就是能夠在比賽中取得優(yōu)異的成績，獲得他人的認(rèn)可與贊揚。因此充分地鼓勵與肯定能夠有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，進(jìn)而提升學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的自信心。

二、當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離職業(yè)培養(yǎng)需求

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他的專業(yè)課之間存在著較為明顯的差異。在課程內(nèi)容上數(shù)學(xué)學(xué)科擁有獨立的體系，與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)不是很緊密。對中職學(xué)生而言，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時很難做到將知識點進(jìn)行類比與運用，自身的思維也會受到明顯的制約，無法有效地將所掌握的知識進(jìn)行靈活地運用，這也直接導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法順利地完成。當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教師所開展的課程教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生的實際需要，更多的是一理論知識為主的教學(xué)。在中職數(shù)學(xué)學(xué)科的教材內(nèi)容中，與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)信息內(nèi)容也比較匱乏，無法對中職學(xué)生未來的發(fā)展起到很大的幫助作用，因此當(dāng)前迫切需要解決的問題就是對中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容加以及時有效的更新與優(yōu)化。

（二）數(shù)學(xué)課程設(shè)計不合理

數(shù)學(xué)課堂與中職專業(yè)課程之間存在著聯(lián)系不夠密切的問題，使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識重要性認(rèn)知不清，無法認(rèn)識到參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)對自身未來發(fā)展的現(xiàn)實價值，同時數(shù)學(xué)在中職課程教學(xué)中屬于公共課，一般情況下會在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前就開展，這也不導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程需要運用到數(shù)學(xué)知識時，由于間隔時間較長，往往過早地將數(shù)學(xué)知識的用法遺忘了。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)最終目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解與掌握知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為自身的專業(yè)課學(xué)習(xí)提供有效地幫助，使專業(yè)課程變得更加直觀具體。但是由于中職院校數(shù)學(xué)課程設(shè)計存在的不合理問題，數(shù)學(xué)的作用無法得到很好的發(fā)揮。

（三）教學(xué)模式過于單一

現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教師在開展課程教學(xué)時，往往會在沿用過去傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，沒有很好地體現(xiàn)新型教學(xué)理念的指導(dǎo)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師以理論知識灌輸為主，學(xué)生則只能被動地選擇接受知識，這也就導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得不到重視。學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容只能是機(jī)械化的記憶，而缺乏深入的理解與掌握。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就弱，再加上傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)模式影響，勢必會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，對數(shù)學(xué)知識比較排斥，也無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的靈活運用。

（四）師生間交流比較少

有效的師生交流及互動將會對課堂教學(xué)氛圍起到積極的調(diào)動作用，實現(xiàn)師生間感情的增進(jìn)，學(xué)生也會更加積極主動地參與課程教學(xué)，因此師生互動交流也是課堂教學(xué)的重要組成部分。但是在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生間的互動交流存在諸多問題，首先對中職數(shù)學(xué)教師而言，由于管理系統(tǒng)不科學(xué)、培養(yǎng)體系也不太完善，使數(shù)學(xué)教師不具備足夠的熱情與崗位責(zé)任感，他們在教學(xué)時往往是以應(yīng)付的態(tài)度，采取機(jī)械化的教學(xué)模式，使課堂氛圍比較沉悶;其次對中職學(xué)生而言，受到教師教學(xué)模式的影響，他們自然也不會產(chǎn)生更好的熱情參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率無法得到有效的提升。

三、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展創(chuàng)新教育策略

（一）豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用靈活有效的教學(xué)方法可以最大限度調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，針對中職學(xué)生具體可以使用三種教學(xué)模式：首先是與實際生活相結(jié)合，數(shù)學(xué)知識源于生活，同時又服務(wù)于生活。這也就要求中職數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時要有意識地將其與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用價值。比如說，在開展概率知識課程內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以將其與現(xiàn)實生活中購買福利彩票的案例相結(jié)合;在開展函數(shù)知識內(nèi)容時，可以將其與乘坐出租車超過公里數(shù)之后的計價收費案例相結(jié)合。這些案例與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，能夠很好地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。其次，可以為學(xué)生構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生深入探究的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的動機(jī)。最后可以采用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)、可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為學(xué)生隨時隨地解答問題，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時間以及空間因素對教學(xué)的束縛，實現(xiàn)了課堂教學(xué)氛圍的有效活躍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更好地投入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。

（二）全面創(chuàng)新課程體系

數(shù)學(xué)課程作為中職教育教學(xué)課程重要的組成部分，相較于普通高中，中職教學(xué)更多注重對學(xué)生專業(yè)知識以及職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，并以此為戰(zhàn)略指導(dǎo)加強(qiáng)對中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系的優(yōu)化與整合。中職數(shù)學(xué)教師在開展具體的教學(xué)時，需要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，加深對專業(yè)課程的認(rèn)識，從而挖掘有利于學(xué)生未來專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及更好地使用崗位工作需求的教學(xué)重點，并且逐步調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)課程。比如說針對電子專業(yè)的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，因此在實際教學(xué)中教師可以選擇將三角函數(shù)知識內(nèi)容作為教學(xué)重點，增加這一章節(jié)的課程課時，并且要在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的延伸與拓展，幫助學(xué)生更好地掌握與計算相關(guān)的數(shù)學(xué)知識;針對機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言則需要將立體幾何知識內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，促進(jìn)自身職業(yè)技能的有效提升。

（三）尊重學(xué)生個體差異

中職教師在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，需要尊重學(xué)生之間的個性化差異。由于中職學(xué)生有著比較鮮明的個性特征，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法以及掌握程度等多方面差異性嚴(yán)重。如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法及進(jìn)度，會導(dǎo)致課堂教學(xué)效果十分低下。因此對中職數(shù)學(xué)教師而言，在開展教學(xué)之前需要對全班學(xué)生的具體情況加以統(tǒng)計與整理，針對不同層次的學(xué)生開展有針對性的教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)全體學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。以課堂提問環(huán)節(jié)為例，教師可以根據(jù)問題的難易程度來選擇基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行回答，在提升基礎(chǔ)較好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的同時，也可以有效提升基礎(chǔ)較差學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

（四）注重數(shù)學(xué)講解過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育理念要求中職數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時中職數(shù)學(xué)教師需要采取理論知識講授與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，注重課堂講解與引導(dǎo)，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深層次認(rèn)知。對數(shù)學(xué)理論知識內(nèi)容而言，屬于前人對現(xiàn)實生活現(xiàn)象總結(jié)與提煉后的智慧結(jié)晶，中職學(xué)生在參與數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)時，不僅需要掌握其具體的內(nèi)涵，同時還要對理論知識產(chǎn)生的過程有著明確的認(rèn)知，從而更好地將理論知識的具體推導(dǎo)過程進(jìn)行總結(jié)，在具體的運用中實現(xiàn)直觀生動的體現(xiàn)。另外，中職數(shù)學(xué)教師還需要為學(xué)生指明數(shù)學(xué)理論知識產(chǎn)生的思考方向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的探索，從而促進(jìn)中職學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力的長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，中職數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)中需要重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，所開展的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都需要與學(xué)生有著密切的關(guān)聯(lián)。如果在實際教學(xué)中，教師沒有結(jié)合學(xué)生的具體實際情況，勢必會導(dǎo)致教學(xué)效果低下，難以調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。中職數(shù)學(xué)教師需要堅持以生為本的教育理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及具體的教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)計劃，將促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升為教學(xué)宗旨，使學(xué)生在具備扎實的數(shù)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的實踐與創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷