中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新教育探究

梁耀漢

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，很多中職院校教育教學(xué)水平都實(shí)現(xiàn)了有效提升，數(shù)學(xué)學(xué)科作為中職階段學(xué)生的必修課程之一，在開展實(shí)踐教學(xué)中獲得了深層次的創(chuàng)新與發(fā)展。然而通過對中職數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)效果的分析，可以發(fā)現(xiàn)其課堂教學(xué)質(zhì)量一直無法得到很好的提升?；诖酥饕獙χ新殧?shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入探究，進(jìn)而提出了有針對性的解決對策，以期能夠?yàn)橹新殧?shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展提供幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新教育;策略探究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0234-02

中職院校辦學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這也就代表著大多數(shù)中職院校學(xué)生在畢業(yè)之后將會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)參與工作。因此這也就要求中職院校需要加強(qiáng)對學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，進(jìn)而更好地使用社會(huì)以及企業(yè)具體崗位的需求，中職院校必須要從提升教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)策略入手，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新力度，為學(xué)生就業(yè)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)

（一）適應(yīng)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新事物速度快

中職階段的學(xué)生以初中生為主，身心正處于初步成長的關(guān)鍵時(shí)期。雖然相較于普通中學(xué)的學(xué)生，中職生的文化課成績略顯不足，但是他們對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，好奇心比較強(qiáng)。再加上他們比較年輕，對新事物的接受與掌握能力與掌握速度都比較強(qiáng)。尤其是對現(xiàn)代化信息技術(shù)，對于中職學(xué)生更是有著濃厚的吸引力，他們也愿意將更多的時(shí)間與精力投入這些事情中，促進(jìn)自身的良好發(fā)展。

（二）勇于探索，渴望學(xué)習(xí)新知識

中職學(xué)生興趣愛好比較廣泛，他們對于自己比較感興趣的知識渴求程度較高。除了電腦、智能手機(jī)等現(xiàn)代電子產(chǎn)品之外，他們對于體育、天文、社交等綜合知識也有著濃厚的探究性趣。比如說筆者所在的班級里就有一些學(xué)生喜歡航模，他們?yōu)榱颂嵘陨淼暮侥＜夹g(shù)水平，經(jīng)常會(huì)利用手機(jī)或者是去圖書館查閱相關(guān)的資料，從而提升自身對于航空相關(guān)知識的了解程度?？梢哉f，中職學(xué)生對自己感興趣的知識內(nèi)容有著較高的渴求程度，并且會(huì)在其引導(dǎo)下積極主動(dòng)地投入新知識的探究中。

（三）個(gè)性突出，渴望獲得成功

中職學(xué)生由于受到多重因素的影響，文化課成績不是很好，但是他們更加渴求能夠得到教師以及父母的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，他們對成功的渴求程度也是比較高的。比如說，筆者所在的班開展板報(bào)評比活動(dòng)中，學(xué)生對此次活動(dòng)非常重視，積極主動(dòng)地去搜集整理相關(guān)的材料，學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)秀的板報(bào)制作方法，力求在本次評比活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績，“皇天不負(fù)有心人”，他們所設(shè)計(jì)的板報(bào)最終取得了一等獎(jiǎng)的好成績，這對學(xué)生起到了很好的鼓舞作用。中職學(xué)生渴望得到成功的心理特征在文藝匯演和運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型項(xiàng)目活動(dòng)中表現(xiàn)得更為明顯，尤其是對具備特殊技能的學(xué)生而言，更是會(huì)主動(dòng)要求在課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，目的就是能夠在比賽中取得優(yōu)異的成績，獲得他人的認(rèn)可與贊揚(yáng)。因此充分地鼓勵(lì)與肯定能夠有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，進(jìn)而提升學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的自信心。

二、當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離職業(yè)培養(yǎng)需求

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他的專業(yè)課之間存在著較為明顯的差異。在課程內(nèi)容上數(shù)學(xué)學(xué)科擁有獨(dú)立的體系，與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)不是很緊密。對中職學(xué)生而言，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)很難做到將知識點(diǎn)進(jìn)行類比與運(yùn)用，自身的思維也會(huì)受到明顯的制約，無法有效地將所掌握的知識進(jìn)行靈活地運(yùn)用，這也直接導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法順利地完成。當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教師所開展的課程教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，更多的是一理論知識為主的教學(xué)。在中職數(shù)學(xué)學(xué)科的教材內(nèi)容中，與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)信息內(nèi)容也比較匱乏，無法對中職學(xué)生未來的發(fā)展起到很大的幫助作用，因此當(dāng)前迫切需要解決的問題就是對中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容加以及時(shí)有效的更新與優(yōu)化。

（二）數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理

數(shù)學(xué)課堂與中職專業(yè)課程之間存在著聯(lián)系不夠密切的問題，使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識重要性認(rèn)知不清，無法認(rèn)識到參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)對自身未來發(fā)展的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)數(shù)學(xué)在中職課程教學(xué)中屬于公共課，一般情況下會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前就開展，這也不導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識時(shí)，由于間隔時(shí)間較長，往往過早地將數(shù)學(xué)知識的用法遺忘了。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)最終目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解與掌握知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為自身的專業(yè)課學(xué)習(xí)提供有效地幫助，使專業(yè)課程變得更加直觀具體。但是由于中職院校數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)存在的不合理問題，數(shù)學(xué)的作用無法得到很好的發(fā)揮。

（三）教學(xué)模式過于單一

現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教師在開展課程教學(xué)時(shí)，往往會(huì)在沿用過去傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，沒有很好地體現(xiàn)新型教學(xué)理念的指導(dǎo)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師以理論知識灌輸為主，學(xué)生則只能被動(dòng)地選擇接受知識，這也就導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得不到重視。學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容只能是機(jī)械化的記憶，而缺乏深入的理解與掌握。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就弱，再加上傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)模式影響，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，對數(shù)學(xué)知識比較排斥，也無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用。

（四）師生間交流比較少

有效的師生交流及互動(dòng)將會(huì)對課堂教學(xué)氛圍起到積極的調(diào)動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)師生間感情的增進(jìn)，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與課程教學(xué)，因此師生互動(dòng)交流也是課堂教學(xué)的重要組成部分。但是在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)交流存在諸多問題，首先對中職數(shù)學(xué)教師而言，由于管理系統(tǒng)不科學(xué)、培養(yǎng)體系也不太完善，使數(shù)學(xué)教師不具備足夠的熱情與崗位責(zé)任感，他們在教學(xué)時(shí)往往是以應(yīng)付的態(tài)度，采取機(jī)械化的教學(xué)模式，使課堂氛圍比較沉悶;其次對中職學(xué)生而言，受到教師教學(xué)模式的影響，他們自然也不會(huì)產(chǎn)生更好的熱情參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率無法得到有效的提升。

三、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展創(chuàng)新教育策略

（一）豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用靈活有效的教學(xué)方法可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，針對中職學(xué)生具體可以使用三種教學(xué)模式：首先是與實(shí)際生活相結(jié)合，數(shù)學(xué)知識源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。這也就要求中職數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)要有意識地將其與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。比如說，在開展概率知識課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以將其與現(xiàn)實(shí)生活中購買福利彩票的案例相結(jié)合;在開展函數(shù)知識內(nèi)容時(shí)，可以將其與乘坐出租車超過公里數(shù)之后的計(jì)價(jià)收費(fèi)案例相結(jié)合。這些案例與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。其次，可以為學(xué)生構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生深入探究的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。最后可以采用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)、可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為學(xué)生隨時(shí)隨地解答問題，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間以及空間因素對教學(xué)的束縛，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)氛圍的有效活躍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更好地投入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。

（二）全面創(chuàng)新課程體系

數(shù)學(xué)課程作為中職教育教學(xué)課程重要的組成部分，相較于普通高中，中職教學(xué)更多注重對學(xué)生專業(yè)知識以及職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，并以此為戰(zhàn)略指導(dǎo)加強(qiáng)對中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系的優(yōu)化與整合。中職數(shù)學(xué)教師在開展具體的教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，加深對專業(yè)課程的認(rèn)識，從而挖掘有利于學(xué)生未來專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及更好地使用崗位工作需求的教學(xué)重點(diǎn)，并且逐步調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)課程。比如說針對電子專業(yè)的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，因此在實(shí)際教學(xué)中教師可以選擇將三角函數(shù)知識內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，增加這一章節(jié)的課程課時(shí)，并且要在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的延伸與拓展，幫助學(xué)生更好地掌握與計(jì)算相關(guān)的數(shù)學(xué)知識;針對機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言則需要將立體幾何知識內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，促進(jìn)自身職業(yè)技能的有效提升。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體差異

中職教師在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，需要尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異。由于中職學(xué)生有著比較鮮明的個(gè)性特征，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法以及掌握程度等多方面差異性嚴(yán)重。如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法及進(jìn)度，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效果十分低下。因此對中職數(shù)學(xué)教師而言，在開展教學(xué)之前需要對全班學(xué)生的具體情況加以統(tǒng)計(jì)與整理，針對不同層次的學(xué)生開展有針對性的教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。以課堂提問環(huán)節(jié)為例，教師可以根據(jù)問題的難易程度來選擇基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行回答，在提升基礎(chǔ)較好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，也可以有效提升基礎(chǔ)較差學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

（四）注重?cái)?shù)學(xué)講解過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育理念要求中職數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)中職數(shù)學(xué)教師需要采取理論知識講授與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，注重課堂講解與引導(dǎo)，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深層次認(rèn)知。對數(shù)學(xué)理論知識內(nèi)容而言，屬于前人對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象總結(jié)與提煉后的智慧結(jié)晶，中職學(xué)生在參與數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要掌握其具體的內(nèi)涵，同時(shí)還要對理論知識產(chǎn)生的過程有著明確的認(rèn)知，從而更好地將理論知識的具體推導(dǎo)過程進(jìn)行總結(jié)，在具體的運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)直觀生動(dòng)的體現(xiàn)。另外，中職數(shù)學(xué)教師還需要為學(xué)生指明數(shù)學(xué)理論知識產(chǎn)生的思考方向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的探索，從而促進(jìn)中職學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力的長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，中職數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)中需要重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，所開展的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都需要與學(xué)生有著密切的關(guān)聯(lián)。如果在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況，勢必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果低下，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。中職數(shù)學(xué)教師需要堅(jiān)持以生為本的教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及具體的教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，將促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升為教學(xué)宗旨，使學(xué)生在具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧從林.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺探索中職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式[J].江蘇科技信息，2014（6）：17-18.

[2]范國峰.淺談在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)專業(yè)特色[J].學(xué)周刊，2018（33）：27.

[3]繆佳俊.對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的問題思考及建議[J].學(xué)周刊，2018（13）：29.

[4]夏杰.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)：中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（54）：32.

編輯 陳鮮艷