基于技能大賽引領(lǐng)下的中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)探索

程秀霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實(shí)踐教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)技能大賽，可以有效地引領(lǐng)學(xué)生與教師進(jìn)行專業(yè)技能的深入探索?；诖耍紫冉榻B技能大賽在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的重要作用。其次，分析目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在的問題。最后，分析在技能大賽的引領(lǐng)下，提升中職專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的對策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技能大賽;中職;會(huì)計(jì)專業(yè);課程教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0138-02

2018年全國教育大會(huì)指出，學(xué)生的教育不僅要重視文化素質(zhì)的教育，也要提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的教學(xué)專業(yè)。在目前的專業(yè)課程教學(xué)體系中加入技能大賽的相關(guān)教育結(jié)果，有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。

一、技能大賽在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的重要作用

1.發(fā)揮技能大賽在專業(yè)課程體系當(dāng)中的指引作用，適用于目前教育新時(shí)代的發(fā)展要求，有助于貫徹落實(shí)國家的相關(guān)會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則，提升學(xué)生的適應(yīng)能力與市場競爭實(shí)力，幫助教師與學(xué)生應(yīng)用新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)行更加高效的教學(xué)、學(xué)習(xí)。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生在大規(guī)模的競賽當(dāng)中取得良好的成績，始終以扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，補(bǔ)充自身的專業(yè)素養(yǎng)。幫助學(xué)生按照國家財(cái)政的最新動(dòng)態(tài)與企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人才需求，對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)[1]。

3.有利于中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師按照相關(guān)職業(yè)技能競賽的標(biāo)準(zhǔn)，來對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化培養(yǎng)，提升學(xué)生在比賽當(dāng)中的綜合成績。通過這種方式，學(xué)生的自信心、自主能力與選擇能力，都可以得到鍛煉，從而在未來的崗位競爭與市場競爭當(dāng)中充滿自信，學(xué)會(huì)與人合作，并樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

4.發(fā)揮職業(yè)技能大賽的引導(dǎo)作用，還可以普及會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)，擴(kuò)大會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響力，促進(jìn)專業(yè)技能人才的優(yōu)化培養(yǎng)，提升整體學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)水平，以適應(yīng)我國在新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提升會(huì)計(jì)人才的競爭能力。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

首先，目前很多中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，更加側(cè)重于基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)用性教學(xué)、企業(yè)崗位技能銜接教學(xué)。這樣的教學(xué)更加普適，但是距離培養(yǎng)高精、尖的專業(yè)會(huì)計(jì)人才仍然有一定的差距，無法滿足企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。尤其是很多需要參加會(huì)計(jì)大賽的學(xué)生，無法通過這樣的課程體系建設(shè)來提升相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)深度、專業(yè)程度都與技能大賽的相關(guān)要求有差距。

其次，很多學(xué)校在技能大賽的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)上仍然是一片空白，沒有重視技能大賽的相關(guān)競賽結(jié)果，沒有深入探討通過技能競賽對學(xué)生全面成長的綜合作用，從而忽視了相關(guān)方面的資金投入與課程體系升級(jí)。學(xué)校與教師對學(xué)生培養(yǎng)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也距離技能大賽有一定的差距。例如，目前很多中職學(xué)校對學(xué)生單指點(diǎn)鈔的衡量標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘20張，點(diǎn)完一捆100張的鈔票需要五分鐘，4把過關(guān)即為合格。而專業(yè)技能大賽對學(xué)生的單指點(diǎn)鈔要求為一分鐘100張，要求學(xué)生一把過關(guān)。在當(dāng)前的教育體系下，能夠完成這種要求的學(xué)生不足1%。

最后，很多中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)方法與教學(xué)手段仍然比較落后。雖然在一定程度上已經(jīng)重視了理論與實(shí)踐相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)以教師為教學(xué)主體的方式，但是，學(xué)生仍然只是對單門課程比較熟練地掌握，而缺乏對綜合會(huì)計(jì)知識(shí)的全面領(lǐng)會(huì)，對整個(gè)賬務(wù)系統(tǒng)的處理效率仍然比較低。尤其是，技能大賽當(dāng)中要求的沙盤演練，如憑證的編制、科目的匯總、登記賬簿、編制報(bào)表、納稅申報(bào)等業(yè)務(wù)，學(xué)生很難獨(dú)立全面完成。

三、提升中職專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的對策

（一）利用競賽結(jié)果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系調(diào)整的過程當(dāng)中，要重視技能大賽在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的作用。

首先，學(xué)校要在學(xué)生當(dāng)中積極地宣傳有關(guān)會(huì)計(jì)技能競賽的信息。鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到會(huì)計(jì)技能競賽當(dāng)中，通過技能大賽來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提升，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，更加關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的研究成果與教學(xué)成果。

其次，學(xué)校要對在會(huì)計(jì)技能競賽當(dāng)中取得優(yōu)異成績的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的斗志，并發(fā)揮這些榜樣學(xué)生的帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加努力地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，不斷按照相關(guān)技能大賽的要求來對自己的學(xué)習(xí)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，反思自己在當(dāng)前教學(xué)階段當(dāng)中的不足[2]。

最后，學(xué)?？梢越M織參加過會(huì)計(jì)技能大賽的學(xué)生成立專門的學(xué)校社團(tuán)，引領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對會(huì)計(jì)專業(yè)技能競賽養(yǎng)成興趣，將其作為自己學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)中的重要部分，從而對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行一定程度的調(diào)整。

（二）調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系

1.吃透技能競賽的會(huì)計(jì)專業(yè)要求

中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行課程體系調(diào)整的過程中，要運(yùn)用技能大賽引領(lǐng)課程體系的建設(shè)，深入對技能大賽的相關(guān)職業(yè)要求進(jìn)行分析，尤其是要深入分析會(huì)計(jì)技能競賽的要求、內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將這些分析結(jié)果融入目前的課程體系設(shè)計(jì)當(dāng)中。

學(xué)校和教師可以利用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，將目前會(huì)計(jì)大賽的相關(guān)要求、內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)大綱相對應(yīng)。用數(shù)據(jù)分析的方式，找出二者之間的差異與共性。

對學(xué)校會(huì)計(jì)理論知識(shí)體系進(jìn)行重新梳理。如在參加會(huì)計(jì)電算化競賽中，不僅要求學(xué)生熟悉填制會(huì)計(jì)憑證、查詢賬表等一般賬務(wù)處理程序，還要求掌握購進(jìn)與銷售、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等處理模塊的操作。那么就要求學(xué)校在相關(guān)知識(shí)體系設(shè)計(jì)上更廣泛、更深化和細(xì)化。

增加適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展與市場前進(jìn)進(jìn)程的相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容。學(xué)校要按照國家最新的會(huì)計(jì)管理相關(guān)規(guī)定與相關(guān)準(zhǔn)則，結(jié)合會(huì)計(jì)技能競賽當(dāng)中的最新要求，吃透教學(xué)大綱，提高整個(gè)課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)化程度。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要重視革新自己的教學(xué)方法，對目前教學(xué)當(dāng)中存在的不足，進(jìn)行專題分析。尤其是要善于利用會(huì)計(jì)競賽當(dāng)中的相關(guān)教學(xué)案例，來幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的精細(xì)化分析。

首先，教師要善于用形象的表述來處理抽象的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)。例如，茂名市某中職學(xué)校教師在講解《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的資產(chǎn)負(fù)債表的填制方法時(shí)，把資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目填列要解決的三個(gè)要點(diǎn)命名為“三打白骨精”?！暗谝话簟苯鉀Q直接根據(jù)總賬余額填列的項(xiàng)目;“第二棒”解決根據(jù)幾個(gè)總賬賬戶余額分析計(jì)算填列的項(xiàng)目;“第三棒”解決根據(jù)明細(xì)賬戶余額分析計(jì)算填列的項(xiàng)目。從教學(xué)效果中說明，教學(xué)中將抽象的知識(shí)點(diǎn)融匯到生活?yuàn)蕵分校芴岣邔W(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀形象地解決問題。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主提問、思考、探索與解答，注重利用學(xué)生已知的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想能力與想象能力，從而對新課程的抽象內(nèi)容進(jìn)行更加直觀的了解。教師還可以利用專題教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維。例如，高州市某中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程的錯(cuò)賬更正教學(xué)當(dāng)中，模仿會(huì)計(jì)技能競賽崗位分工模式，將班級(jí)內(nèi)的30名學(xué)生分為五個(gè)教學(xué)小組，組內(nèi)的六名學(xué)生，分別扮演賬務(wù)處理過程當(dāng)中的不同角色。通過這種方式，學(xué)生可以體會(huì)到，在進(jìn)行賬務(wù)處理過程當(dāng)中，不同的崗位有不同的工作目標(biāo)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主思考能力，加深對課堂內(nèi)容的理解。

3.發(fā)揮新媒體教學(xué)的作用

教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行更加自主靈活的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)：

教師可以建設(shè)起會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，尤其是利用藍(lán)墨云班課、微課等線上教學(xué)平臺(tái)，將會(huì)計(jì)技能競賽相關(guān)的內(nèi)容發(fā)布在這些平臺(tái)上，幫助學(xué)生及時(shí)了解競賽信息，并在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)對會(huì)計(jì)技能競賽的興趣。

教師可以將大量的相關(guān)教學(xué)資料鏈接發(fā)布在這些課程平臺(tái)上，并在線上對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生利用起碎片化的時(shí)間，進(jìn)行資料的查閱與習(xí)題的練習(xí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)上的多種會(huì)計(jì)教學(xué)科目練習(xí)，來提高實(shí)踐能力，調(diào)整目前的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對技能競賽當(dāng)中的相關(guān)專業(yè)要求，來提升自己學(xué)習(xí)的精度。

教師還可以將線上教學(xué)的相關(guān)成果與學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)體系融為一體，幫助學(xué)生通過線上考核的方式，來更加靈活地參與到會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽的初步選拔當(dāng)中，方便學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式來提高學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印，掌握到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的精髓。

（三）推進(jìn)大賽引領(lǐng)的制度化建設(shè)

教師要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽的相關(guān)結(jié)果與相關(guān)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校的職業(yè)鑒定體系完善，通過技能大賽促進(jìn)學(xué)校的制度化建設(shè)。

首先，學(xué)校要對目前的教學(xué)實(shí)踐課程進(jìn)行升級(jí)，為學(xué)生預(yù)留出充足的實(shí)踐課程練習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生運(yùn)用寒暑假時(shí)間、課后時(shí)間進(jìn)行充分的練習(xí)，如翻打傳票練習(xí)、電算化練習(xí)等等，并相應(yīng)增加這些會(huì)計(jì)技能大賽當(dāng)中核心內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)課時(shí)。

其次，學(xué)校要按照會(huì)計(jì)大賽的相關(guān)鑒定標(biāo)準(zhǔn)，來對學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師鑒定等級(jí)進(jìn)行重新衡量，幫助教師深化對會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽的認(rèn)識(shí)，提升教師對完善課程建設(shè)的積極性與主動(dòng)性。

最后，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企聯(lián)合辦學(xué)等一體化教學(xué)的方式，與學(xué)校周邊的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)展開合作與聯(lián)系，建設(shè)學(xué)校資深的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，并與其他學(xué)校先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)基地相聯(lián)系。配備足夠的教師資源，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐基地當(dāng)中運(yùn)用福斯特等專業(yè)相關(guān)的會(huì)計(jì)軟件，進(jìn)行全過程、多層次的會(huì)計(jì)專業(yè)崗位模擬，幫助學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)與鍛煉機(jī)會(huì)。

綜上所述，會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的開展可以幫助會(huì)計(jì)專業(yè)教師明確會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系未來的建設(shè)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。從本文的分析可知，研究職業(yè)大賽引領(lǐng)下的中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，有助于會(huì)計(jì)專業(yè)教師與中職學(xué)校從發(fā)展的角度看待目前學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。因而，我們要以多種形式利用職業(yè)大賽的相關(guān)成果，升級(jí)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]周蓉.中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中技能大賽的推動(dòng)作用[J].現(xiàn)代營銷（信息版），2019（4）：84.

[2]魯玉琳.技能大賽引領(lǐng)下的中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)研究[J].才智，2018（35）：135.

編輯 馬燕萍