中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改進(jìn)措施之我見(jiàn)

吳冬杰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著汽車(chē)行業(yè)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)汽修行業(yè)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高。當(dāng)下汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)已成為每一位優(yōu)秀的汽修人員的必修課。目前中職生普遍存在“不會(huì)學(xué)而學(xué)不好、學(xué)不好而不去學(xué)”的現(xiàn)象。怎樣教好中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)成為任課教師面臨的嚴(yán)峻課題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改進(jìn)措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0146-02

隨著汽車(chē)市場(chǎng)走向世界化，大量外國(guó)車(chē)企走進(jìn)國(guó)內(nèi)，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)維修技術(shù)和輔助設(shè)備也隨之而來(lái)。但是很多汽車(chē)故障是英文顯示的，所以不懂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)就成了很大的麻煩，不知道是什么故障，更別提維修和操作了。因此車(chē)企需要同時(shí)理解汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)知識(shí)和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的多元化人才。當(dāng)下汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)已成為每一位優(yōu)秀的汽修人員的必修課。而在現(xiàn)實(shí)中，中職生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！安粫?huì)學(xué)而學(xué)不好、學(xué)不好而不去學(xué)”是目前中職生的普遍現(xiàn)象。以下分析中職學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和具體的改進(jìn)措施。

一、中職學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

目前，中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，絕大多數(shù)都是男生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣很低，英語(yǔ)成績(jī)自然不好。此外，目前中職生的生源分配有很大的問(wèn)題，80%的汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生中考成績(jī)低于300分，絕大部分的學(xué)生都是因?yàn)槲幕煽?jī)薄弱，而被迫選擇在中職學(xué)校進(jìn)行職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。原本英語(yǔ)成績(jī)就非常薄弱再加上對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知偏差，認(rèn)為英語(yǔ)和他們無(wú)關(guān)，他們只是來(lái)學(xué)技術(shù)的;英語(yǔ)屬于文化課，并非他們來(lái)學(xué)校的目的。致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有懈怠心理，學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)成為他們眼中的“崇洋媚外”。

（二）教師缺少針對(duì)性的教學(xué)方式方法

中職學(xué)校與高校在教學(xué)方式上有明顯的不同，高校學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性很高，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的老師通常采用這樣的教學(xué)模式：按順序讓每個(gè)學(xué)生一句句地先進(jìn)行英文朗讀，然后逐句翻譯成專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，劃出重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)讓學(xué)生記住;考試的時(shí)候直接采取英譯漢和漢譯英的閉卷方式考核，照樣能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。但對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方式基本行不通，因?yàn)橹新毱迣?zhuān)業(yè)的學(xué)生連句子都讀不順，更別談翻譯了。

在中職學(xué)校里，教師針對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式大多沿用了普通高中的詞匯教學(xué)模式和英語(yǔ)語(yǔ)法，選用的教材沒(méi)有針對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及職業(yè)能力需求而靈活變通選用教材和教法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)乏味和枯燥。對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)所選的教材沒(méi)有真正貼合其實(shí)際需求，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度、難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們的實(shí)際英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)手段落后[1]

專(zhuān)業(yè)知識(shí)較好的教師缺少英語(yǔ)執(zhí)教能力，而英語(yǔ)執(zhí)教能力強(qiáng)的教師缺少足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，造成了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)很難與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合好。學(xué)生的思維被傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式固定，落后的“灌輸式”教學(xué)促使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加反胃。

二、具體改進(jìn)措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生來(lái)學(xué)校的最終目標(biāo)都是一致的——增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)好汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是為了提高自己今后工作的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)并不是崇洋媚外，而是因?yàn)槠?chē)行業(yè)全球化的趨勢(shì)所迫。英語(yǔ)水平不高，不代表學(xué)不好汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)好了，不但會(huì)提高基礎(chǔ)英語(yǔ)水平，同時(shí)也有利于自身汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)好汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，不懂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)很難成為優(yōu)秀的汽修人員。

（二）采取信息化的教學(xué)手段

采取信息化教學(xué)手段是當(dāng)今比較實(shí)用的方法。多媒體課件游戲教學(xué)方法[2]，多媒體課件使學(xué)生在有趣生動(dòng)的環(huán)境里記住英語(yǔ)詞匯，例如圖1在上汽車(chē)構(gòu)造單元時(shí)PPT上出現(xiàn)不同的汽車(chē)構(gòu)造單元零件，如chassis，engine，body等組合，汽車(chē)的生動(dòng)形象畫(huà)面展示過(guò)程，也對(duì)學(xué)生的課堂注意力有較好的吸引。筆者在教學(xué)過(guò)程中所做的課件凡是遇到重點(diǎn)零件都要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)英文標(biāo)注和學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生明顯掌握了很多汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。

（三）結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)

“理實(shí)一體”是近年來(lái)中職學(xué)校教學(xué)改革中經(jīng)常提到的教學(xué)理念[3]，筆者所在中職學(xué)校建設(shè)了德國(guó)BOSCH汽車(chē)診斷實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)中心的所有儀器操作提示幾乎都是英文，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用儀器的同時(shí)也順便理解了操作提示里專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的意思，因?yàn)樵谟龅讲幻靼椎膯卧~時(shí)，學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)百度搜索加深印象。這樣的學(xué)習(xí)效果在空調(diào)制冷劑回收加注機(jī)（圖2）和冷卻液交換機(jī)（圖3）的教學(xué)過(guò)程中被驗(yàn)證是非常有效的。教學(xué)實(shí)踐證明：在標(biāo)準(zhǔn)型汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)分析儀FSA740和解碼器KD600的使用中汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也取得了較好的效果;同理在各個(gè)儀器設(shè)備的使用學(xué)習(xí)過(guò)程中都可以借鑒并加強(qiáng)對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（四）整合學(xué)科資源

教授汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的老師往往也講授專(zhuān)業(yè)課，那么在講授專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候完全可以提前融入汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而且很有必要。例如汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造中學(xué)習(xí)到電子穩(wěn)定程序ESP，就應(yīng)該標(biāo)明ESP是英文Electronic Stability Program的簡(jiǎn)寫(xiě);學(xué)習(xí)到汽車(chē)防抱死剎車(chē)系統(tǒng)ABS章節(jié)時(shí)，就應(yīng)該標(biāo)明“ABS”是英文Anti-locked Braking System的簡(jiǎn)寫(xiě)，并讓學(xué)生結(jié)合中英文提前進(jìn)行針對(duì)性識(shí)記。同理，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)和電氣構(gòu)造與維修講解到每一個(gè)重要零部件時(shí)應(yīng)該把英文也備注在其后。

（五）編寫(xiě)符合地方特色的校本教材

汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)本學(xué)校的教師最清楚，如果直接選用高職校的教材對(duì)自己的學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是太難了，同時(shí)對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師也是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)闊o(wú)法達(dá)到課本上預(yù)期的效果。校本教材不用太難，簡(jiǎn)單實(shí)用就行。所以編纂高質(zhì)量的校本教材非常有必要，不但讓教師上課輕松，也讓學(xué)生學(xué)得不那么累和繁瑣。

三、總結(jié)

隨著汽車(chē)行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)綜合性人才的需求越來(lái)越大，為我們中職院校汽修人才的培養(yǎng)提供了廣大的空間，也對(duì)人才的培養(yǎng)水平提出了更高的要求，從而學(xué)好汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。本文主要對(duì)中職學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，主要包括汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師缺少針對(duì)性的教學(xué)方式方法、教學(xué)手段落后等現(xiàn)狀;文章同時(shí)給出了中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)具體改進(jìn)措施，即學(xué)生學(xué)習(xí)明確動(dòng)機(jī)、教師采取信息化的教學(xué)手段、結(jié)合汽車(chē)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)、整合學(xué)科資源、加快編纂適合地方特色的校本教材等。

參考文獻(xiàn)：

[1]門(mén)學(xué).中職學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].課程教育研究，2016（1）.

[2]衣莉.淺談中職生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法和策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（4）：434.

[3]馬劍.一體化教學(xué)在中職學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2017（32）：115.

編輯 馬燕萍