基于產教融合的中職影視后期專業(yè)課程教學策略的探討

梁松青

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現在我們國家的經濟和社會不斷發(fā)展，大家對文化的要求也越來越高，而且影視制作行業(yè)相對來說比較熱門，有大量的人才空缺，所以很多中職學校為適應社會的需求設置影視后期制作專業(yè)。但是隨著辦學逐漸深入，影視后期制作專業(yè)課程設計也出現了一些問題。根據中職影視后期專業(yè)課程設計的方式進行探究，提出合理的措施，希望能夠幫助教師做好教學改革，提升教學質量，提升人才的就業(yè)率。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職影視課程;產教融合;教學策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0136-02

在一定程度上來說，有些學生由于學習不是很好，選擇進入中職學校。所以中職學校的學生相對于普高學生來說水平有些偏低，如果老師在教學的過程中采用先給學生講授理論知識，然后再進行實際操作這種教學模式，會造成學生的理論知識和實際教學相脫軌的情況。學生并不能把學到的知識應用于實際中，導致教學效率不高。所以怎樣利用科學的教學方式提升教學效果是現在中職教師在教學的過程中需要解決的問題。

一、影視后期制作專業(yè)學生的就業(yè)狀況

在調查中，我們發(fā)現有一些中職學校的學生，由于動手實踐能力比較差，對影視后期技能掌握得不是很熟練，并且理論知識有所欠缺，以至于在現在以及后期制作行業(yè)中很多學生的就業(yè)狀況并不是很好。學生進入了此行業(yè)，但是沒有充分地重視專業(yè)知識的學習，收入不高，升職的機會不多，感到前途很迷茫。學生的就業(yè)壓力比較大，在影視制作后期行業(yè)中，如果沒有掌握扎實的理論基礎，學生很難站穩(wěn)腳跟，如此一來就形成了惡性循環(huán)，學生的學習熱情降低了，事業(yè)發(fā)展的過程中也存在較大的困難。所以老師在平時教學的過程中，要給學生進行就業(yè)指導規(guī)劃。讓學生清楚此行業(yè)的情況，提升教學的質量，讓學生熱愛專業(yè)學習，提高自己的能力，另外也能夠有效地縮短學生適應未來工作的時間，拓寬學生的發(fā)展前景，能夠有效地解決影視后期制作行業(yè)緊缺人才這種狀況，讓學生在自己的工作崗位上做出應有的貢獻。

二、影視后期制作課程教學中存在的問題

在調查中，我們發(fā)現有些老師的教學有待改進。在實際教學的過程中，老師只是看到了教學的目的，忽視了每個細節(jié)以及知識點的操作。在這樣盲目的學習中，學生并沒有把自己學到的理論知識應用于實際中，學生只知其一，不知其二。這樣的學習方式打擊了學生的學習自信心，讓學生看不到學習的樂趣。另外，老師在教學的過程中課題的教學內容和行業(yè)的聯系不是很緊密，學生的基礎知識偏低。在這樣的情況下，學生會認為自己理想中的行業(yè)和實際情況之間的差距很大，覺得學到的知識用不上，對教師的教學產生了疑問。有些學生甚至對教師的教學有了反感的心理，學生的實踐水平比較低，影視后期制作知識并不能夠真正地應用于實際的工作中，這樣老師的教學就失去了意義。

有些老師的教學程序和學生的心理成長規(guī)律不相符合，中職階段的學生年齡還比較小，而且有些學生的思想比較幼稚，起初他們覺得影視后期制作就是簡單地使用電腦來制作電視和電影等片段是一個非常高端和有意思的行業(yè)。但是學校為了完成教學的要求，在課程設計的過程中，先讓學生學習比較容易的知識，然后再逐漸增加難度，先給學生灌輸理論知識，再讓學生動手實踐。所以中職學校在安排影視后期制作專業(yè)的課程的時候，也是這樣先簡單再逐漸增加難度，這樣就和學生理想中的狀態(tài)相違背，學生上課的時候覺得所學知識非?？菰?，沒有機會實踐，從而對專業(yè)課程的學習失去了耐心，產生了負面的影響?，F在比較流行自主學習。有些老師為了能夠體現出學生的自主學習，完全放任不管，在這樣的情況下，學生不知道要怎樣去學習，所以，自主學習也需要老師的帶領和指導的，也需要認真?zhèn)湔n，其實自主學習對老師的要求更高，老師要積極擴展知識，了解學生的實際情況，分析課程的難點和重點，更好地去引導學生，做到因材施教。比較難的知識點可以幫助學生分析，帶學生查資料，然后再引導學生。不難的知識點，可以讓學生自己去查閱資料，和實際生活結合起來，培養(yǎng)學生對這門課程的學習興趣，由淺入深，給學生講解，如果老師完全不引導學生，那么自主學習就發(fā)生了變化，成為散漫的學習。

三、基于產教融合的影視后期制作課程教學的策略

在中職影視后期制作教學的過程中，老師要使用高效的教學方式解決上述文章中陳述的問題，讓教學的目標更加標準，提升教學的質量。

產教融合的廣度是指產和教的雙方在合作的主體、合作的方式、合作的過程等幾個方面的寬廣程度，利用多種合作方式和企業(yè)參與，讓職業(yè)院校產教融合的規(guī)模效應顯現。校企合作中，把合作主體確定為學校和企業(yè)，那么這樣的范圍過于局限;產學合作中如果把合作主體學校去進一步延伸為科研機構，把企業(yè)進一步延伸為產業(yè)，那么主體范圍就會大大擴大。產教結合里面的教也能夠表達更豐富的內涵，外延更加寬泛。主體在合作中是平等的關系，老師在影視后期專業(yè)將企業(yè)的實踐項目與課程結合起來。引入了企業(yè)實戰(zhàn)項目進課堂能很好地解決理論知識和實踐脫節(jié)問題，這樣能充分發(fā)揮學生的學習積極性，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、勤學善思、團結協作等優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能快速勝任工作崗位，具有較強的競爭力。

（一）設計更加直觀的教學目標

設計直觀的教學目標是有效教學的第一步，老師可以在影視后期制作課程教學的過程中，針對那些抽象化的概念，制作出每一個階段的大目標，讓目標變得生動和形象直觀，引發(fā)學生對學習的興趣，給學生把比較枯燥的抽象理論知識轉變成豐富多彩的知識。讓學生感覺非常有創(chuàng)意，這樣能夠讓學生喜歡自己的專業(yè)課程，另外，在教學過程中設置教學的目標要細化到每一堂課的小目標，提高學生理解知識的能力，讓學生能夠放下對老師的芥蒂，勇于參與到老師的教學中，鼓勵學生直面困難，解決在學習的過程中出現的難點問題，有目標的教學能夠讓學生體會到成就感。新時期，各行各業(yè)都在改革，對教師來說，在教學的過程中也要不斷改革，教學并不是一成不變的，可以把教學和生活點滴結合起來，給學生分析那些抽象的概念。比如，可以使用跟合作企業(yè)的一些已經商業(yè)化的視頻素材對學生進行教學。因為被商業(yè)化的視頻素材一般是傳播量較多的并且更能吸引大眾的，所以學生看到相關視頻的時候就會引起學習的興趣。然后教師根據素材視頻進行拆分講解，把相關的知識點穿插在案例中。這樣學生就會主動學習，并且相關的理論知識掌握并運用在實操中，達到較好的教學效果。

（二）強化學生對課程的認知

對中職的學生來說，影視后期制作課程有一定的難度，老師在教學過程中要實施高效教學策略，給學生強調其中的知識點，加深學生對這門課程的認識，帶領學生去相關合作的企業(yè)進行參觀，并跟企業(yè)的相關負責人進行座談，了解行業(yè)的現狀和所急需的人才。讓學生知道為什么要學、怎么學、如何學。

提升學生對專業(yè)知識的期待，進而讓學生能夠主動地去學習，積極地去提升自己，提高自己的專業(yè)水平。

（三）學會使用多媒體教學課件輔助教學

老師應用先進的多媒體技術輔助自己的教學，給學生帶來視覺和聽覺上的沖擊，讓學生感受到不一樣的課堂，在中職影視后期制作教學的過程中，老師利用多媒體軟件是非常重要的一種教學手段，多媒體能夠把圖片、聲音和文字結合在一起，讓知識以一種新的形式傳遞給學生，這樣的課堂非常形象和生動，給學生帶來了各種刺激，吸引學生的注意力。老師在影視后期專業(yè)教學的過程中，把多媒體教學和現代傳統教學技術結合在一起，認真進行課程設計，取長補短，提升教學的質量，讓教學的效果更佳。在備課的過程中老師可以跟相關企業(yè)進行探討，使用一部分企業(yè)的商業(yè)作品匯集到自己的課件里面，編排和講課的順序以及上課的內容，另外還要兼顧教學內容比較多、課時量少的特點，適時增加課上的信息量，用文字、視頻、圖片等多媒體的方式，給學生帶來直觀的感受，適當地提升課程密度，拓寬教學的方法，讓學生能夠得到更多的感性內容，提升師生的感情，更加有助于教師和學生的合作。

（四）實施分層教學

現在市場上對影視制作行業(yè)人才的需求量比較大，很多中職學校適應社會的需求，設立了此專業(yè)，在教學的過程中學生要掌握基本操作技能，作品的完成周期時間比較長，需要耗費學生大量的時間和精力。對中職學校的學生來說，接受此方面的知識以及技能有一定的難度，所以在教學的過程中，很有必要使用分層次教學，把知識、學生以及技能都分層，逐漸分解教學內容，細化教學的任務，一步一個臺階，由淺入深，一個一個完成，學生在這樣的環(huán)境下，能夠提升自己的業(yè)務水平，進行更深入的學習。給學生打好了基礎以后，老師再給學生布置難度更高的任務，循序漸進地提升學生的影視制作效果，讓教學的質量有一個質的飛躍。如此一來，學生學起來會覺得輕松很多，減少了學生的學習難度，給學生布置一個一個的小目標，完成了小目標以后，為培養(yǎng)學生對此門課程的自信心，激發(fā)學生的學習熱情。另外在教學的過程中，老師也要給學生進行模擬，不斷創(chuàng)新，進行實戰(zhàn)演習。影視后期的實戰(zhàn)模擬可以讓企業(yè)參與其中，使用企業(yè)中成熟的產品，根據產品的完成流程對崗位進行設置，使學生體驗到真實的工作場景，通過和企業(yè)要求去接軌，讓學生更好地融入未來的工作崗位中，適應工作崗位的需求。老師也可以承擔合作企業(yè)的訂單，按照企業(yè)的需求去設計產品，不斷創(chuàng)新，和企業(yè)無縫對接，讓學生盡早得到鍛煉。豐富學生的實戰(zhàn)經驗，提升學生的動手實踐能力，讓學生覺得學到的知識并不是縹緲的，而是和實際有很大關系的。

（五）注重知識和技能的有效滲透

對影視后期制作課程來說，學生要能夠熟練使用AE、PREMI-ERE等軟件，能夠制作提高和處理影片的原始鏡頭，提升畫面的視覺效果，把前期和中期拍攝完成的背景以及角色等鏡頭和素材進行有效的合成，然后再配以音樂、文字，利用剪輯實現聲音和畫面的合成，然后再設計成片頭和片尾完成一部影視作品。所以老師在給學生教學的過程中，要讓學生實際做項目，把課本上的知識滲透進去，對一些關鍵技能，讓學生能夠反復地練習。比如說在一個當地的美食項目中，學生能夠掌握轉場蒙太奇和視頻濾鏡等相應的理論知識，然后制作出畫面流暢、節(jié)奏緊湊的視頻作品。學生利用粒子燈光照明、爆炸等特效技術，就能夠把片頭表現得靈活多樣，再輔助于色彩校正技術，處理美食的圖片和視頻，增強了畫面的色彩感。

四、總結

綜上所述，現在很多中職學校為了適應市場的需求，開設了影視后期制作專業(yè)。但是在具體教學的過程中，存在一些問題，并沒有很好地給學生把專業(yè)課知識和未來工作的需求結合在一起，基于此，老師要深入學生中去，了解學生的具體情況。教師在教學的過程中要不斷創(chuàng)新，在課程設置、課程內容上與企業(yè)進行深度的合作，根據教學的難度把教學內容劃分成一個一個的小目標，讓實訓的內容貼合企業(yè)的需求以及學生的實際情況，帶學生不斷創(chuàng)新，適應市場的需求。

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編輯 馬燕萍