中職英語探究式教學(xué)應(yīng)用新探

林光成

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去收集、分析、解決問題，重視培養(yǎng)中職學(xué)生自我探究、自我學(xué)習(xí)的技能，獲得有價(jià)值的情感體驗(yàn)，讓師生教學(xué)面貌煥然一新，課堂學(xué)習(xí)生機(jī)勃勃，讓中職學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和技能水平獲得大幅度提高，是一種適合廣大中職學(xué)生的英語教學(xué)模式。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?探究式教學(xué);學(xué)習(xí)環(huán)境;優(yōu)化組合

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0046-02

一、探究式教學(xué)法理論新探

探究式教學(xué)結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況，基于但不囿于建構(gòu)主義諸多理論如“學(xué)習(xí)環(huán)境”“認(rèn)知工具”“學(xué)與教”等。探究與引導(dǎo)并行，讓學(xué)生自主探究，自己收集信息和材料，圍繞所學(xué)主題進(jìn)行個(gè)體探究、集體合作等多種形式學(xué)習(xí)，可以使中職學(xué)生更好地完成英語學(xué)習(xí)的一種形式。對(duì)于廣大中職學(xué)生而言，因其專業(yè)的多樣性和差異性，故而在具體實(shí)踐中可以靈活運(yùn)用，激發(fā)他們的積極性，獲得較好的情感體驗(yàn)，不但可以大面積地提高學(xué)習(xí)成果，而且在現(xiàn)在及未來的學(xué)習(xí)工作中，可以培養(yǎng)中職學(xué)生一種基于主動(dòng)性的英語自我學(xué)習(xí)能力，是一種有著現(xiàn)實(shí)意義的創(chuàng)新的教與學(xué)新模式。

二、中職英語探究式教學(xué)法特點(diǎn)新探

（一）研究

作為中職教師，一方面要熟悉教材、研究教材，另一方面則要在此基礎(chǔ)上研究學(xué)生，進(jìn)而去探究主題，對(duì)所要指導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容要心中有數(shù)，這樣才能在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中做到目標(biāo)明確、有的放矢。

（二）轉(zhuǎn)化

引導(dǎo)學(xué)生在探究中從未知到已知，從不明到通曉，層層遞進(jìn)，有效轉(zhuǎn)化，這是一種通過分析、總結(jié)、歸納、類比等方式進(jìn)行探究的過程，也是一種逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)掌握和理解的過程。

（三）領(lǐng)悟

讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)和領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)的方法，從而構(gòu)建更加適合自己的英語習(xí)得模式。這種通過老師指導(dǎo)、自己探索和領(lǐng)悟得到的創(chuàng)新而非千篇一律的模式才更具生命力且更適合有個(gè)體差異性的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式。

三、探究式教學(xué)法在中職英語實(shí)際教學(xué)中的貫徹與應(yīng)用

探究式教學(xué)是讓學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域出發(fā)，遵循科學(xué)的探究方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)獲得方法和能力的提升，獲得有益情感體驗(yàn)的一種模式。它能最大限度地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，一改以往乏味沉悶的課堂，使之變得生機(jī)勃勃。

探究式教學(xué)法的應(yīng)用模式流程：主題探究—自學(xué)自究—合作探究—交流討論—鞏固延伸。

（一）主題探究

在探究式學(xué)習(xí)中，教師把課文的主題作為任務(wù)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生圍繞該主題去閱讀、收集有關(guān)材料，并指導(dǎo)學(xué)生多渠道、多維度地去采集和分析信息。教師適時(shí)指導(dǎo)、師生隨時(shí)互動(dòng)、生生相互交流，學(xué)生以主題為向?qū)?，結(jié)合教學(xué)課程內(nèi)容逐步深入，教學(xué)時(shí)間自由靈活，不限于教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性和能動(dòng)性，摒棄傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究，通過有組織、有計(jì)劃的各種主題，如名勝海報(bào)、職業(yè)介紹、網(wǎng)上購物、飲食健康等，可用介紹、辯論、展覽、Party等各種生動(dòng)活潑的方式展開。

例如：在學(xué)習(xí)“I am a volunteer”（外研社）這一單元時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)主題任務(wù)：讓學(xué)生準(zhǔn)備一些與志愿者工作有關(guān)的圖文資料或視頻，利用學(xué)過的詞匯和句型談?wù)撟鲋驹刚叩挠?jì)劃，闡明志愿者工作的意義。學(xué)生進(jìn)行分工，從圖書館或網(wǎng)上查閱各種資料，收集相關(guān)材料，整理與任務(wù)有關(guān)的資料，同時(shí)進(jìn)行合作，從不同角度整合，從而形成相應(yīng)短文乃至精美視頻。探究主題的過程也是語言學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）自學(xué)自究

中職學(xué)生在英語探究學(xué)習(xí)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，這時(shí)候，就要引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、思索和解決，進(jìn)一步培養(yǎng)中職學(xué)生自我探究的學(xué)習(xí)能力。

應(yīng)用實(shí)例：話題Friends。

應(yīng)用形態(tài)：分組活動(dòng)（Activity）。

技能培養(yǎng)：Collecting，Speaking and Writing？

操作進(jìn)程：（1）根據(jù)Friends這一話題各自收集相關(guān)材料并上報(bào)、匯集給小組長(zhǎng)。（2）小組長(zhǎng)收集、整理之后在全班進(jìn)行演講匯報(bào)。（3）小組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)回答同學(xué)們的問題。（4）老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并打分，最終評(píng)出優(yōu)勝組并表揚(yáng)。

目標(biāo)：培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)、自究、合作、創(chuàng)新等能力?；钴S課堂氣氛，實(shí)踐語言習(xí)得。

（三）合作探究

學(xué)生在自學(xué)自究之后，會(huì)產(chǎn)生問題、困惑，這時(shí)教師可以把全班學(xué)生進(jìn)行分組搭配，比如四人一組，探究其中出現(xiàn)的疑難問題并進(jìn)行合作解決，教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生多角度多形式參與，既鍛煉了合作、協(xié)調(diào)精神，又體會(huì)領(lǐng)略到英語的實(shí)際應(yīng)用。

【應(yīng)用舉隅】教師在上Unit5 Lets do some shopping?。ㄍ庋猩?中職英語基礎(chǔ)模塊）時(shí)，可以給學(xué)生提供不同購物商場(chǎng)的圖片，如：supermarket， a drug store， a shopping mall等，讓學(xué)生合作探究如下內(nèi)容：（1）收集與購物有關(guān)的詞匯和交際用語;（2）用英語講述自己的一次購物經(jīng)歷。學(xué)生馬上分工合作、收集信息，熱烈交流，呈現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)帶來的勃勃生機(jī)的現(xiàn)象。

（四）交流討論

學(xué)生就布置的主題收集信息、分析材料、認(rèn)真探究之后，即可根據(jù)自己對(duì)主題的理解和把握暢所欲言、發(fā)表各自不同的見解，大家進(jìn)行廣泛交流、爭(zhēng)辯，老師可以做必要的指導(dǎo)和評(píng)判，去偽存真，讓學(xué)生領(lǐng)略英語交際功能，在實(shí)踐中其自信心也得到極大的增強(qiáng)。

【應(yīng)用舉隅1】布置學(xué)生閱讀《薩姆和向日葵籽》（Sam and the Sunflower Seeds）

目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)立閱讀、理解能力。

流程：（1）教師先進(jìn)行文化背景介紹和閱讀方式的指導(dǎo);（2）點(diǎn)撥文中出現(xiàn)的難點(diǎn)——包括語法和發(fā)音等;（3）要求學(xué)生進(jìn)行朗讀或默讀;（4）對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行討論、對(duì)不明白的句式進(jìn)行探究;（5）寫出下列問題的答案并口頭回答：①What does Sam love best in the countryside？②In what way does Sam enjoy ?watching the sunflowers？

【應(yīng)用舉隅2】在上“Unit 3 Sunny Days， Rainy Days”（外研社/中職英語基礎(chǔ)模塊）這一單元時(shí)，可把全班分為四個(gè)小組，每個(gè)組選出兩個(gè)同學(xué)，以競(jìng)賽的方式，就天氣情況進(jìn)行英語報(bào)告，力求將相關(guān)的語法知識(shí)和語言技能活學(xué)活用，學(xué)生也從這種基于探究、合作、報(bào)告、競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)用中學(xué)到有用的知識(shí)和技能。

（五）自結(jié)自練

完成以上學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生要對(duì)所探究知識(shí)作進(jìn)一步梳理和總結(jié)，使之系統(tǒng)化，并通過練習(xí)加以鞏固。

例如：Unit 5 Healthy Life（外研社中職英語拓展模塊）Text A 中，學(xué)生探究學(xué)習(xí)之后就如何保持身體健康從運(yùn)動(dòng)、自身習(xí)慣等方面進(jìn)行總結(jié)，在對(duì)文章的理解進(jìn)一步加深的基礎(chǔ)上，精選與Healthy Life相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐證明，這是效果最好、最為清晰的語言學(xué)習(xí)方式之一。

例如：上文Healthy Life 這一課中，結(jié)合課文，學(xué)生設(shè)計(jì)如下：（1） How to keep yourself healthy？（2） I have a healthy lifestyle.等與課文相關(guān)的Topic進(jìn)行討論或演講。大家就課文的主題各自發(fā)表不同的看法，內(nèi)容可長(zhǎng)可短、靈活自由，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

（六）鞏固延伸

學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行探究，完成相應(yīng)練習(xí)之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理、鞏固，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行矯正、總結(jié)，這有益于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和考試成績(jī)。此后，要引導(dǎo)學(xué)生查閱、收集、調(diào)研，立足但不限于教材，對(duì)所學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步整理和延伸，去探索、獲取更多的知識(shí)。

四、結(jié)論與小結(jié)

英語探究式課程教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，重視總結(jié)，強(qiáng)調(diào)反饋，靈活應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合英語興趣小組展開，在實(shí)踐中賦予其新的元素進(jìn)行教學(xué)探索，這對(duì)于教與學(xué)都是非常有利的。

實(shí)踐證明，這是一種利于教與學(xué)、能極大地活躍課堂氣氛、全面提高中職學(xué)生英語成績(jī)的創(chuàng)新的行之有效的教學(xué)模式，值得推廣。

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[3]羅星凱，李萍昌.探究式學(xué)習(xí)：含義、特征及核心要素[J].中國(guó)教育與科研，2001（7）.

編輯 武生智