中職校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神實(shí)踐探索

韋柳芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?工匠精神具有精神品質(zhì)和豐富內(nèi)涵，是創(chuàng)新中職校園文化活動(dòng)的歷史要求和必然選擇。針對近年來我校在人才培養(yǎng)方面?zhèn)戎貙W(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的這一現(xiàn)狀，立足我校校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀，結(jié)合企業(yè)對中職畢業(yè)生的需求，探索以工匠精神為培養(yǎng)要義的中職校園文化活動(dòng)的有效途徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;校園文化活動(dòng);工匠精神

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0036-02

據(jù)2017年網(wǎng)上關(guān)于職業(yè)教育工匠精神的培養(yǎng)情況的調(diào)查顯示，90%以上的被調(diào)查者認(rèn)為，職業(yè)院校有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的職業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競爭力。并且，88%的被調(diào)查者認(rèn)為，是否具有職業(yè)精神是企業(yè)招聘員工的一項(xiàng)重要指標(biāo)[1]。中職院校培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

一、“工匠精神”的基本內(nèi)涵

工匠精神對大多數(shù)人而言并不陌生，在我們的工作以及生活中都能經(jīng)常聽到這個(gè)詞，或者經(jīng)常體會(huì)到這種精神，抑或者對某件事情中延伸出的工匠精神能夠有所感悟。工匠精神是我國從“中國制造”到實(shí)現(xiàn)“中國創(chuàng)造”和“中國智造”的歷史要求和必然選擇，是時(shí)代發(fā)展、國家進(jìn)步對高素質(zhì)技能人才職業(yè)素養(yǎng)的核心要義。中職學(xué)校在校園文化活動(dòng)的過程中要全方位融合工匠精神的培育，以工匠精神的精神品質(zhì)和豐富內(nèi)涵創(chuàng)新中職校園文化活動(dòng)，使其更具先進(jìn)性和時(shí)代性。

二、通過中職校園文化活動(dòng)培養(yǎng)工匠精神的必要性

通過中職校園文化活動(dòng)培養(yǎng)工匠精神有著重要的意義，只有具備工匠精神的高素質(zhì)人才，才能得到企業(yè)的青睞，才能更好地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，同時(shí)這也是有關(guān)學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)。具體來說，其必要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，通過中職校園文化活動(dòng)培養(yǎng)工匠精神有利于強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，幫助學(xué)校樹立品牌形象，從而加強(qiáng)和鞏固學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校要想在社會(huì)中立足，必須有服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)的精神，這種精神包含了工匠精神。學(xué)校的師生若能踐行精益求精、追求卓越的精神，這個(gè)學(xué)校必然是一個(gè)朝氣蓬勃的學(xué)校，起碼具備了發(fā)展壯大的條件。

其次，通過中職校園文化活動(dòng)培養(yǎng)工匠精神有助于提升我校的校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵，可以喚醒學(xué)生對“工匠精神”的敬仰，為學(xué)校校園文化活動(dòng)注入新的生機(jī)和活力。學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，不僅需要教師從理論上高屋建瓴地進(jìn)行思想指導(dǎo)，更需要在日常生活中春風(fēng)化雨地滲透培養(yǎng)。在豐富的校園文化活動(dòng)中，讓學(xué)生在富于“愛”的情懷中，深刻理解職業(yè)責(zé)任感、使命感，培養(yǎng)對職業(yè)的熱愛之情，并為學(xué)生搭建平臺(tái)提升技能水平，不斷進(jìn)步，養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真、謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。

最后，通過中職校園文化活動(dòng)培養(yǎng)工匠精神有利于提高學(xué)生在市場競爭中的競爭力。當(dāng)前，企業(yè)對具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的畢業(yè)生需求較大，尤其看重畢業(yè)生的職業(yè)道德及精益求精和吃苦耐勞的精神。只有具備較高的綜合素質(zhì)才能在激烈的市場競爭中找到適合自己發(fā)展的崗位，才會(huì)受到企業(yè)青睞。因此，學(xué)習(xí)“工匠精神”能夠幫助學(xué)生精益求精和吃苦耐勞，通過無限放大細(xì)小的點(diǎn)，領(lǐng)悟很多不被注意的細(xì)節(jié)和方面，從而提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

三、中職校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的有效途徑

中職校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的關(guān)鍵在于如何將工匠精神有效融入其中，這就需要舉全校之力提高對工匠精神的認(rèn)識以及重視程度，積極采取有效的措施來加強(qiáng)校園文化活動(dòng)。我校以“工匠精神”主題活動(dòng)作為抓手，開展有特色的、主題鮮明的、多姿多彩的校園文化活動(dòng)，這些活動(dòng)的成功開展讓在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得豐富多彩。

（一）豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)

“興趣教育”是我校的教育主題，利用社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)使學(xué)生的興趣充分被激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有興趣。開展豐富多彩、健康向上的社團(tuán)活動(dòng)，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步活躍校園文化，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。從輔導(dǎo)教師的安排、社團(tuán)的選定、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面多次協(xié)商與策劃，社團(tuán)活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上逐漸完善。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)與教師的特長安排社團(tuán)內(nèi)容，成立攝影、繪畫、書法、獨(dú)輪社、蘆笙隊(duì)、羽毛球、籃球、乒乓球、合唱、舞蹈等13個(gè)社團(tuán)，學(xué)生根據(jù)興趣自愿選擇一個(gè)社團(tuán)，人人積極參與活動(dòng)。學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)情趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉強(qiáng)健體魄，充實(shí)課余生活，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

（二）校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

校園藝術(shù)節(jié)為每位學(xué)生搭建了展示特長、張揚(yáng)個(gè)性、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，展現(xiàn)素質(zhì)教育成果，彰顯職教特色，展示青春風(fēng)采，營造追求健康高雅文化、崇尚勞動(dòng)與技能的氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)工匠精神和校園文化跨越發(fā)展。學(xué)校結(jié)合“六個(gè)一”開展藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)：主題班會(huì)比賽、鋼筆字比賽、朗誦比賽等?！傲鶄€(gè)一”是指培育一個(gè)向善的人品、成就一門嫻熟的技能、說出一口流利的普通話、使用一門可以交流的外語常用語、寫出一手工整的鋼筆字和培養(yǎng)一項(xiàng)個(gè)人特長，也是班級管理的主要抓手，讓學(xué)生在潛移默化地熏陶中更加規(guī)范自己的言行，提升專業(yè)技能，錘煉精神意志，讓學(xué)生掌握必備的文化知識，又能提升未來需要的基本素養(yǎng)。

（三）陽光體育活動(dòng)

體育文化的傳承與創(chuàng)新需要工匠精神的加持。弘揚(yáng)體育正能量，發(fā)展體育文化，助力國家文化軟實(shí)力的提升，為文化強(qiáng)國活動(dòng)貢獻(xiàn)力量。當(dāng)代職校生不能僅滿足于學(xué)習(xí)文化、掌握技能，還應(yīng)當(dāng)擁有健康的體魄，我校每個(gè)學(xué)年都開展校運(yùn)會(huì)、籃球聯(lián)賽以及足球嘉年華活動(dòng)，讓每個(gè)班級的學(xué)生明白，體育不僅是為了鍛煉身體，而且必須與其他同學(xué)通力合作，齊心合力，才能達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展體育活動(dòng)，學(xué)生既能強(qiáng)健體魄，又能培養(yǎng)學(xué)生正確的品行、價(jià)值觀、人生觀及團(tuán)隊(duì)合作精神，達(dá)到匠心并重的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）演講征文和誦讀活動(dòng)

以《工匠精神讀本》《柳州工匠》和紀(jì)錄片《大國工匠》為載體，廣泛開展工匠精神讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、征文活動(dòng)以及經(jīng)典誦讀比賽。通過對當(dāng)代工匠精神的解讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵。通過一系列以工匠精神為主題的專題活動(dòng)，學(xué)生對工匠精神有了更深刻的認(rèn)識和理解，很好地激發(fā)了學(xué)生的工匠精神意識，從而把工匠精神意識融入他們的信念當(dāng)中。

（五）道德講堂活動(dòng)

通過邀請專家、優(yōu)秀畢業(yè)生來校做報(bào)告并與師生一起座談，加深學(xué)生對工匠精神的認(rèn)知和理解。學(xué)校邀請了上汽通用五菱汽車股份有限公司首席工程師、全國“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者黃元毅給全體師生做以“弘揚(yáng)工匠精神 智造百姓滿意產(chǎn)品”為主題的講座。我校優(yōu)秀畢業(yè)生文濤目前就職于上汽通用五菱汽車股份有限公司發(fā)動(dòng)機(jī)工廠制造部值班經(jīng)理、特聘技師，向在場的400多名學(xué)生講述了耐心專注、鍥而不舍、精益求精、把產(chǎn)品做到極致，讓“中國制造”成為高品質(zhì)的標(biāo)簽的“工匠精神”。通過開設(shè)道德講堂，使在校學(xué)生明白榜樣就在身邊并且觸手可及，有利于培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、耐心專注、積極肯干的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到工匠精神就是從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生真正了解工匠精神，弘揚(yáng)工匠精神，將工匠精神融入他們的學(xué)習(xí)生活乃至將來的職業(yè)生涯中。

四、結(jié)語

工匠精神應(yīng)該包含四層含義，概括起來為四句話，即“精于工、匠于心、品于行、化于文”。中職學(xué)校是培養(yǎng)技能人才的，工匠精神對于中職學(xué)校有著特殊意義。弘揚(yáng)和培育工匠精神活動(dòng)還將在我校陸續(xù)開展，學(xué)校還將繼續(xù)加強(qiáng)對工匠精神的宣傳，讓越來越多的“大國工匠”“匠心青年”等能從幕后走到臺(tái)前，成為中職學(xué)生追捧的“明星”和學(xué)習(xí)榜樣。

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