高職商務(wù)英語專業(yè)英語課堂沉默現(xiàn)象的解析與對(duì)策

李曉暉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在“一帶一路”的引導(dǎo)下，我國(guó)逐漸加強(qiáng)了與其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，也進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與其他國(guó)家進(jìn)行交往的過程中，外貿(mào)企業(yè)具備專業(yè)的商務(wù)英語人才是十分必要的?，F(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于相關(guān)方面的人才需求越來越大，而有些高職院校開展商務(wù)英語專業(yè)的整體教學(xué)效果并不是很好，影響了相關(guān)方面人才的供應(yīng)。目前高職院校商務(wù)英語專業(yè)英語課堂的沉默現(xiàn)象是普遍存在的。消極的沉默不僅不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，而且會(huì)在很大程度上影響教師的教學(xué)質(zhì)量。教師無法通過自己的講解帶動(dòng)學(xué)生積極聽課并回答問題以及按時(shí)完成課后作業(yè)。這主要有兩個(gè)方面的原因：一方面是教師自身的原因，一些高職院校的師資力量隊(duì)伍建設(shè)力度不足，教師的教學(xué)水平有待提升;另一方面是大部分大學(xué)生對(duì)英語的興趣不高，認(rèn)為自己將來不會(huì)從事相關(guān)專業(yè)，所以在課堂中不會(huì)認(rèn)真聽講。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;商務(wù)英語;課堂沉默現(xiàn)象;解析對(duì)策

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0276-02

一、關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)英語課堂沉默現(xiàn)象的研究現(xiàn)狀分析

目前高職院校開展商務(wù)英語專業(yè)英語課堂沉默現(xiàn)象的研究現(xiàn)狀主要體現(xiàn)為兩方面。商務(wù)英語專業(yè)是近年來在高職院校新興的一個(gè)專業(yè)，主要原因是目前我國(guó)逐漸加強(qiáng)了與其他國(guó)家的往來，從而對(duì)外企的人才提出了更高的要求。所以一些高職院校積極開展了相關(guān)方面的專業(yè)，但是由于一些高職院校的師資力量比較薄弱，而且相關(guān)的管理體系不夠完善，從而導(dǎo)致高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量沒有產(chǎn)生較大幅度的提升。另外，商務(wù)英語專業(yè)英語課堂沉默現(xiàn)象與學(xué)生也有著密切的聯(lián)系。一些學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣低下導(dǎo)致約束力也會(huì)下降，課堂的乏味導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語課程產(chǎn)生厭惡。對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力不足以及課堂乏味，從而在英語課堂中形成了一種課堂沉默現(xiàn)象，課堂成為以教師為中心的課堂，學(xué)生在互動(dòng)、回答問題方面積極性不高。課堂沉默現(xiàn)象的存在對(duì)教師以及學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不利影響，如何改變這種現(xiàn)象，是本文重點(diǎn)闡述的核心問題。接下來，本文將結(jié)合自己多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就商務(wù)英語專業(yè)英語課堂沉默現(xiàn)象的解析與對(duì)策這一問題進(jìn)行具體闡述。

二、商務(wù)英語專業(yè)英語課堂沉默現(xiàn)象解析及原因

（一）教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏興趣

雖然商務(wù)英語專業(yè)是近年來新興的一個(gè)專業(yè)，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在商務(wù)英語專業(yè)英語課堂中，一些教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，課堂的氛圍比較單一，教學(xué)模式是以教師為主體的教學(xué)模式。對(duì)于一些老教師而言，對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)方式接受的程度不高，而且教學(xué)模式比較單一，對(duì)于現(xiàn)代化知識(shí)接受的程度也比較低。商務(wù)英語專業(yè)的英語課程教學(xué)應(yīng)該與國(guó)際社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，才能夠因材施教，為我國(guó)外企等提供更多綜合性人才。傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響不僅不利于學(xué)校未來的發(fā)展，而且還會(huì)在一定程度上影響教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）一些高職院校商務(wù)英語專業(yè)方面的師資力量欠缺，教學(xué)水平有待提升

由于目前我國(guó)的高職院校數(shù)量逐漸增加，對(duì)教師的需求也在增加。但是由于目前國(guó)內(nèi)缺乏相關(guān)方面的綜合性教師人才，導(dǎo)致一些高職院校的商務(wù)英語專業(yè)英語課程教學(xué)方面的師資力量比較欠缺，從而導(dǎo)致整體的教學(xué)水平也較低。一些高職院校在開展商務(wù)英語專業(yè)以后，對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)力度并不足，許多教師是英語教育、英語文學(xué)或英語語言學(xué)教育背景，對(duì)于商務(wù)英語中商務(wù)知識(shí)的積累也不足，缺乏對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀的了解，因而在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中也會(huì)存在較大的問題。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教學(xué)方法以及模式等必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主導(dǎo)作用。然而在一些高職院校商務(wù)英語英語課程教學(xué)過程中，一些教師忽視了這一問題，讓學(xué)生死記硬背，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大下降。

（三）部分高職院校缺乏對(duì)學(xué)生的日常管理，學(xué)生自我約束能力較差

大部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校之后，不再像以前需要經(jīng)歷中考、高考那樣的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)壓力減小，從而對(duì)自己的約束力逐漸下降。而且一些高職院校對(duì)學(xué)生也缺乏相應(yīng)的管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是自由的，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，認(rèn)為只要考試能過，能夠畢業(yè)就可以，在課程中沒有發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。高職院校的英語課堂，常常表現(xiàn)出缺乏積極的學(xué)習(xí)氛圍和課堂活力。另外，目前社會(huì)對(duì)于高職院校并不是很看好，一些高職院校在開辦過程受到的社會(huì)輿論壓力是比較大的，而且由于高職院校的管理體系不夠健全，學(xué)生在學(xué)生過程中的壓力比較小，認(rèn)為自身的能力不是很高，所以對(duì)于學(xué)生的期望也會(huì)降低。

三、商務(wù)英語專業(yè)英語課堂沉默現(xiàn)象解決對(duì)策

（一）要進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)商務(wù)英語專業(yè)英語課堂沉默現(xiàn)象提出以下改進(jìn)策略。第一，要進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)觀念在現(xiàn)代社會(huì)教育教學(xué)中還存在一定的影響，新的教學(xué)模式未得到及時(shí)更新，從而在一定程度上阻礙了高職院校教育教學(xué)的發(fā)展。所以，為了打破商務(wù)英語專業(yè)英語課堂的沉默現(xiàn)象，對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)方法以及觀念的態(tài)度應(yīng)該是取其精華，去其糟粕。要重點(diǎn)思考如何有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，打造現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，需要對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行改觀，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。其次，要想打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，就需要打破死記硬背的授課方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)查，因材施教，還可以獲得教學(xué)靈感，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平以及商務(wù)英語專業(yè)英語課程的教育教學(xué)水平。

（二）健全高職院校商務(wù)英語專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

由于商務(wù)英語方面的人才供應(yīng)明顯不足，所以一些外企或者其他形式的單位對(duì)于綜合性的商務(wù)英語人才的競(jìng)爭(zhēng)力度也進(jìn)一步加大。為了進(jìn)一步提升高職院校商務(wù)英語專業(yè)的英語教學(xué)水平，可以建立校企合作模式。教師通過到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行下企業(yè)實(shí)踐，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再回到學(xué)校教學(xué)。并且學(xué)校還可以引進(jìn)外資，進(jìn)一步完善商務(wù)英語專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)備。這樣一來，就可以進(jìn)一步完善高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，而且高職院校所培養(yǎng)的人才還可以為企業(yè)提供直接的綜合性人才，滿足企業(yè)對(duì)外發(fā)展的需求。除此之外，高職院校在對(duì)教師進(jìn)行招收的過程中，需要提高對(duì)教師的要求，并且還需要加強(qiáng)對(duì)教師的日常培訓(xùn)，改觀教師的教學(xué)理念，積極接受現(xiàn)代化的教學(xué)方式，有效提升高職院校商務(wù)英語專業(yè)的英語教學(xué)水平。

（三）高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

管理體系的完善是支撐高職院校教育教學(xué)正常開展的重要前提。由于一些高職院校對(duì)學(xué)生的日常管理體系不夠完善，管理要求不夠嚴(yán)格，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)課程的重視程度并不高。所以高職院校應(yīng)該從管理層面入手，首先需要不斷完善高職院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的日常管理體系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生從內(nèi)心對(duì)所學(xué)的專業(yè)課程進(jìn)行重視。其次是由教師為組織者，建立英語交流社團(tuán)，讓學(xué)生踴躍參加社團(tuán)，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以定期舉辦英語交流會(huì)，帶學(xué)生參加各種英語活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以此為課堂活躍氣氛做鋪墊;另外，除了高職院校需要完善管理體系之外，政府也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職院校教育教學(xué)的重視力度，進(jìn)一步完善相關(guān)方面的政策，對(duì)高職院校商務(wù)英語專業(yè)以及其他專業(yè)的教學(xué)提出更高的要求。最后需要減小社會(huì)上的輿論壓力。這就需要政府或者高職院校自身積極宣傳高職院校的優(yōu)勢(shì)，讓更多社會(huì)公眾了解高職院校可以培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。輿論壓力的減小，可以有效提升學(xué)生的自信心，恢復(fù)學(xué)生在課堂中積極活躍的表現(xiàn)能力，從而進(jìn)一步打破課堂的沉默現(xiàn)象，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，

四、關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)英語課堂沉默現(xiàn)象的研究前景分析

就商務(wù)英語專業(yè)英語教學(xué)而言，需要不斷完善高校的師資隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)槟壳拔覈?guó)相關(guān)方面的人才比較缺乏，需要加強(qiáng)與外企以及其他國(guó)家的交流，建立校企合作模式，從而有效提升我國(guó)商務(wù)英語專業(yè)的英語教學(xué)水平。對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)英語課堂沉默現(xiàn)象的研究前景需要從未來的國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的基本狀況進(jìn)行分析，因?yàn)槲磥砦覈?guó)與其他國(guó)家之間的貿(mào)易往來還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，不僅是商務(wù)英語專業(yè)，還應(yīng)該拓展到其他專業(yè)，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，有效打破我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及模式的影響，才可以更好地打破我國(guó)高職院校商務(wù)英語專業(yè)英語課堂的沉默現(xiàn)象，為相關(guān)行業(yè)發(fā)展提供更多綜合性人才，促使我國(guó)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

高職院校英語課堂沉默現(xiàn)象不利于英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也不符合現(xiàn)代英語教學(xué)所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)理念。因此，為了進(jìn)一步提升我國(guó)高職院校開展商務(wù)英語專業(yè)的英語課程教學(xué)水平，需要積極改變高職院校商務(wù)英語專業(yè)英語課堂沉默現(xiàn)象，將消極沉默轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極沉默，最大限度提升我國(guó)高職院校商務(wù)英語專業(yè)英語課程開展的質(zhì)量水平，為我國(guó)的企業(yè)提供相關(guān)人才，對(duì)于各行業(yè)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。除此之外，國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)高職院校英語課程開展的重視力度，英語作為一種國(guó)際性語言，它的影響力度正不斷擴(kuò)大，所以高職院校開展相關(guān)課程應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流以及政策安排，促使我國(guó)實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展和進(jìn)步。

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編輯 司 楠