“校企聯(lián)合專業(yè)共建”人才培養(yǎng)模式在高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)中的研究

娜仁圖雅 躍斯圖 吳蘇日古嘎 張金寶 李偉良 吉日嘎拉 魏小軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“校企聯(lián)合專業(yè)共建”是高等職業(yè)深化教育教學改革和創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，也是加強專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要渠道。近兩年扎蘭屯職業(yè)學院在高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)，利用學校、企業(yè)的資源優(yōu)勢，采取“校企聯(lián)合專業(yè)共建”模式。該學院和合作企業(yè)在“雙師型”教師培養(yǎng)、人才培養(yǎng)方案的制定、校企合作開展活動、校企聯(lián)合申報項目等方面進行深度合作，取得一定的階段性成果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職;畜牧獸醫(yī);校企聯(lián)合;專業(yè)共建;人才培養(yǎng)方案

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0036-02

校企聯(lián)合專業(yè)共建是指高校與企業(yè)聯(lián)合共同建設(shè)、開辦專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是實現(xiàn)校企深度融合的一種重要措施。此模式下學校利用校企兩種不同的資源，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)需求的高技能人才。

一、校企聯(lián)合畜牧獸醫(yī)專業(yè)共建的現(xiàn)狀

按照教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》（2015—2018）和《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）要求，在政府大力支持下國內(nèi)高職院校辦學質(zhì)量明顯提升。下面把我們高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作專業(yè)共建情況總結(jié)如下。

（一）“雙師型”教師的實踐技能培養(yǎng)要改革和創(chuàng)新教學模式

實現(xiàn)校企聯(lián)合畜牧獸醫(yī)專業(yè)的共建，一方面把學校專職教師的實踐技能培養(yǎng)放在重要位置。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專職教師曾經(jīng)沒有足夠的企業(yè)工作經(jīng)驗，其對企業(yè)的工作流程、崗位需求不很熟悉，教師的教學和企業(yè)的生產(chǎn)過程往往不易對接。所以要實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作，我們畜牧獸醫(yī)專業(yè)近兩年利用寒暑假，派出18名中青年教師到相關(guān)企業(yè)，參加企業(yè)實踐20余人次，占專職教師的70%以上。參加企業(yè)實踐的老師，按照企業(yè)的工作崗位要求參加生產(chǎn)實踐，熟悉了現(xiàn)代企業(yè)的工作流程，掌握了企業(yè)的崗位技能。老師通過企業(yè)實踐，師資隊伍的實踐能力明顯提高。其所教授的課程內(nèi)容與職業(yè)崗位相互對接，教學過程與生產(chǎn)過程相互對接，扎實推進高職教育校企合作專業(yè)共建人才培養(yǎng)模式的改革，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。另一方面企業(yè)的專業(yè)技術(shù)能手和專家來學校進班級和實訓室指導學生的實習實訓，實現(xiàn)校企“雙主體”育人，提高了教學效果。

（二）校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案

我們畜牧獸醫(yī)專業(yè)從本校的教學實際出發(fā)，校企互派教師及專業(yè)技術(shù)人員，在相互調(diào)研的基礎(chǔ)上，由學校的專業(yè)骨干老師和企業(yè)的高級專業(yè)技術(shù)人員組成專業(yè)建設(shè)指導委員會，共同研討畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。隨著高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)近兩年的人才培養(yǎng)方案實施，專業(yè)教師與企業(yè)的專家、技術(shù)骨干定期研討，階段性總結(jié)人才培養(yǎng)方案的運行情況，并對其進行調(diào)整和完善。一方面，職業(yè)能力基礎(chǔ)課的校內(nèi)實踐教學方式由集中實踐教學改為分散的實踐教學，使理論教學與實踐教學及時融會貫通，同時調(diào)動了學生的學習積極性，提高了教學效果。同時緩解實訓室排不開的情況。另一方面，職業(yè)能力核心課的教學計劃在校外生產(chǎn)實習基地進行，實現(xiàn)教學過程和生產(chǎn)過程緊密對接。根據(jù)企業(yè)的人才規(guī)格要求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使其更加符合企業(yè)的崗位需求。

（三）校企資源優(yōu)勢互補

一方面，學校邀請企業(yè)經(jīng)驗豐富的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人員作為學校的兼職教師，走進教室和實訓室為學生講授專業(yè)技術(shù)前沿動態(tài)，指導學生實習與實訓，把企業(yè)要求的職業(yè)能力直接傳送給學生。另一方面，學校的教師到企業(yè)進行人才培訓，使員工的理論水平和職業(yè)素質(zhì)有所提高。

（四）校企聯(lián)合開設(shè)企業(yè)冠名班

企業(yè)冠名班是學校和企業(yè)在專業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)領(lǐng)域合作開展校企聯(lián)合培養(yǎng)的班集體如我們學校與生泰爾科技股份有限公司合作，對我院高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)在校生班級學生進行企業(yè)面試確定該企業(yè)班的學員，使學生提前體驗、熟悉企業(yè)面試環(huán)節(jié)，心理素質(zhì)得到鍛煉;由企業(yè)的管理人員在生泰爾班分發(fā)職業(yè)認知、行業(yè)認知和專業(yè)方面的月主題活動任務，使學生利用課余時間對任務進行梳理、設(shè)計和實施。學生在企業(yè)選派的企業(yè)班主任和校方的企業(yè)班班主任的宏觀指導下獨立完成月活動的開展過程。通過此項活動，學生的獨立思考能力、解決問題的能力、職業(yè)能力得到明顯提升，強化了團體合作意識。同時專業(yè)與行業(yè)企業(yè)零距離對接，實現(xiàn)了校企深度合作，從多個角度提升了大學生的職業(yè)素質(zhì)。生泰爾企業(yè)的管理人員定期到學校分享企業(yè)的先進文化，并建立了生泰爾企業(yè)校企合作管理人員、學生、生泰爾班的校方班主任等組成的校企互動微信平臺，企業(yè)和學校、學生隨時分享人文素養(yǎng)和職業(yè)培訓資源，實現(xiàn)以學生為主體，企業(yè)管理人員和學校教師為指導教師，提升學生的職業(yè)素質(zhì)。學生在職業(yè)素質(zhì)上收到學校、企業(yè)雙主體育人的效果。企業(yè)承擔了社會責任，學校實現(xiàn)了教育教學改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，三方呈現(xiàn)互利共贏的態(tài)勢。企業(yè)冠名班在該企業(yè)的具體組織下定期開展各種職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力提升為目的的集體活動，使學生接受企業(yè)文化熏陶，對職業(yè)生涯有了確定了更明確的方向，提升了校企聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量。

（五）校企合作開展專業(yè)技能大賽

我院高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)以技能大賽為契機，按照養(yǎng)殖業(yè)標準設(shè)定賽項，確定明細的實施方案、規(guī)范的操作程序、科學的行業(yè)標準，企業(yè)全程參與賽項的設(shè)置。成功舉辦了校企合作專業(yè)技能大賽，使技能大賽成為校企合作交流的重要平臺及實踐教學改革的推動器。同時借助技能大賽以賽促練，增強了學生精益求精的科學精神，強化了團體意識和競爭意識，更重要的是畜牧獸醫(yī)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)、崗位緊密對接。

（六）企業(yè)文化進校園活動

養(yǎng)殖場、獸藥生產(chǎn)企業(yè)的負責人來到學校開展企業(yè)文化進校園活動。對該企業(yè)的主營業(yè)務、企業(yè)的使命、理念和價值觀、員工團隊等相關(guān)企業(yè)文化，通過其宣講讓學生近距離了解企業(yè)，感受到企業(yè)文化的魅力，加深了對就業(yè)崗位的認識。企業(yè)文化進校園活動是促進學生與企業(yè)零距離對接的重要途徑。

（七）在企業(yè)進行專業(yè)核心課的學習和實訓

頂崗實習是培養(yǎng)高技能人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是職業(yè)院校工學結(jié)合、實現(xiàn)就業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。頂崗實習是高職生在學校學習兩年文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課之后，在第三年第一學期到企業(yè)進行為期一學期的專業(yè)核心課的學習，在養(yǎng)殖企業(yè)的工作崗位和核心課程的知識和技能點緊密結(jié)合，為隨后的第三學年第二學期參加頂崗實習打下堅實的基礎(chǔ)。通過在企業(yè)的學習和實訓，理論和實踐緊密結(jié)合，同時加強了團體合作精神和社會適應能力，提升了學生的綜合素質(zhì)。

二、校企聯(lián)合專業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標

（一）加強培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)

企業(yè)和學校共同建立教師培訓基地，鼓勵教師參加企業(yè)實踐，掌握現(xiàn)代化養(yǎng)殖企業(yè)的崗位技能，提高教師本身的實踐操作能力，使學校的教學和企業(yè)的崗位緊密結(jié)合。

（二）共建校內(nèi)外實訓基地

學校繼續(xù)與社會責任感強、技術(shù)先進、管理規(guī)范的規(guī)模以上企業(yè)深度合作，建設(shè)校外實訓基地，企業(yè)派專業(yè)技術(shù)職務的指導教師，即師傅對學生進行專業(yè)技能指導。學校派專業(yè)課教師進行理論和實踐指導以及學生的管理工作，實現(xiàn)教學過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程相對接。

（三）校企聯(lián)合招收訂單班

以就業(yè)為導向是高職院校的特色之一，我們畜牧獸醫(yī)專業(yè)聯(lián)合優(yōu)勢的養(yǎng)殖企業(yè)，校企合作開設(shè)“訂單培養(yǎng)”模式。該模式由企業(yè)根據(jù)崗位需求提出人才培養(yǎng)的數(shù)量、目標、規(guī)格，學校按企業(yè)的“訂單”制定人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)方案，組織實施教學過程?！坝唵闻囵B(yǎng)”的核心是企業(yè)提出要求，校企雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，明確雙方的職責?！坝唵闻囵B(yǎng)”模式是校企聯(lián)合培養(yǎng)的重要形式，訂單班學生的人才培養(yǎng)規(guī)格更符合企業(yè)的人才需求。一方面有利于推進產(chǎn)教融合，另一方面有利于畢業(yè)生的就業(yè)。這個校企深度融合的發(fā)展目標正在實施中，現(xiàn)已與企業(yè)達成共識，進一步在實踐中完善。

（四）創(chuàng)新“現(xiàn)代學徒制”課程體系

開發(fā)現(xiàn)代學徒制教材，梳理畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程體系，結(jié)合企業(yè)崗位需要基于生產(chǎn)和管理流程，結(jié)合生產(chǎn)項目，創(chuàng)新畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系，以現(xiàn)代學徒制模式培養(yǎng)高技能應用型人才。

（五）促進職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

學校繼續(xù)加強人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育，完善人格修養(yǎng)，培育學生誠實守信、愛崗敬業(yè)的思想品德，使高職畢業(yè)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，為社會創(chuàng)造更多的價值。

（六）校企聯(lián)合申報項目

畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合申報科研項目，校企共同進行科學研究，逐步建立校企聯(lián)合專業(yè)共建的長效機制，提高教育教學效果。

三、結(jié)語

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)在校企聯(lián)合過程中學校和企業(yè)發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，主動與對方進行合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企深度融合，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)更符合企業(yè)的人才需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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編輯 馬燕萍