淺談基于多元化教學模式的國際貿易實務教學改革

李全中

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國高等教育改革的不斷深入，高等院校教學改革已成為教育改革最為緊迫、最為關鍵的任務之一。國際貿易實務作為高等院校國際商務專業(yè)的重要課程，該門課程的教學改革情況關系著職業(yè)教育改革的成果，因此必須給予高度重視。通過調查研究發(fā)現(xiàn)國際貿易實務課程教學存在諸多問題，這些問題的存在對提高國際貿易實務課程教學水平來說是非常不利的，因此有必要去解決這些問題，進一步提高國際貿易實務課程的教學水平，為學生今后的就業(yè)和求職奠定牢固的基礎。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高等教育;國際貿易實務;教學改革

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0150-02

一、目前國際貿易實務課程在教學中存在的問題

國際貿易實務課程是一門實踐性較強的課程，它要求教師在教學活動中既要關注學生的實踐能力培養(yǎng)，也應當關注學生的理論知識教學，只有兩手都要抓、都要硬，才能提高該門課程的教學水平。然而事與愿違，筆者通過長期的研究與實踐認為，國際貿易實務課程教學存在諸多問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）重理論、輕實踐現(xiàn)象比較嚴重

筆者通過調查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段絕大多數(shù)高等院校的國際貿易實務課程存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，教學計劃大多照搬普通高等院校的教學模式，與職業(yè)院校的教學特色不相一致，沒有凸顯職業(yè)院校的教學特點，不利于提高學生的實踐能力。深入研究高等院校國際貿易實務課程的教學大綱以及所應用的教材不難發(fā)現(xiàn)，無論是何種教材都或多或少地存在一些過于理論化或不實用的問題。

（二）教學方法單一，缺乏現(xiàn)代化教學手段

以往高等院校國際貿易實務教學活動中，教師所采用的教學方法大多非常單一且傳統(tǒng)，不能滿足廣大學生的學習興趣，也不能夠調動學生參與教學活動的積極性，導致學生難以靈活、深入地掌握專業(yè)知識，不利于學生成績的提升。以案例教學法為例，雖然現(xiàn)階段高等院校國際貿易實務課程教學活動中，部分教師已采用了該種教學方法進行教學，但仍然存在案例過于簡單，與課本內容契合度不高等問題。

（三）缺乏實習實訓基地和實習平臺

與其他課程不同，國際貿易實務課程教學存在較強的實用性，如果教師在教學活動中不能凸顯課程的實用性特點，學生就難以將理論知識與具體實踐結合在一起，不利于學生實踐能力的提升。而缺乏實踐能力的學生在今后的就業(yè)活動中，則會因為具體操作技能不熟練的原因在短期內難以適應工作崗位，這對學生的發(fā)展來說是非常不利的。

（四）師資水平較為低下，缺乏“雙師型”教師

高等院校國際商務貿易課程的教學特點要求教師一方面具備一定的專業(yè)理論知識，另一方面還要具備較高水平的業(yè)務操作的能力，只有將理論和實踐結合在一起，才能夠引導學生深入地了解商務貿易實務課程的知識。然而，事與愿違，現(xiàn)階段絕大多數(shù)高等院校國際貿易實務課程的教師都在大學畢業(yè)后迅速地進入高等院校做老師，缺乏相關實踐經歷，導致該門課程的教學效果難以達成。

（五）課程教學與職業(yè)資格證書相脫節(jié)

眾所周知，高等院校作為培養(yǎng)應用型人才的搖籃，其培養(yǎng)的大學生在畢業(yè)后就職時，大多以職業(yè)資格證書作為自己具有從業(yè)資格的證明。因此，對高等院校國際貿易實務課程的學生來說，擁有專業(yè)職業(yè)資格證書具有非常重要的意義，然而在高等院校國際貿易實務課程教學活動中，教師則沒有實現(xiàn)教學活動與職業(yè)資格證書獲取結合在一起。不僅如此，部分職業(yè)院校也沒有規(guī)定學生考取職業(yè)資格證作為獲取畢業(yè)證的條件，導致學生對考取職業(yè)資格證書的重視力度不夠。

二、多元化教學模式下國際貿易實務課程教學改革的方向

（一）從職業(yè)教育角度出發(fā)，制定與職業(yè)教育相適應的教學大綱和教學計劃

根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，不難發(fā)現(xiàn)，原有的高等院校國際貿易實務課程的培養(yǎng)目標與社會需求不相契合，為此，應當使國際貿易實務課程的教學內容和形式，與時代發(fā)展保持一致，在選擇教材時著重選擇能培養(yǎng)學生實踐能力的教材，使學生將理論知識與具體實踐結合在一起。例如，在選擇教材時，教師應當盡可能選擇擁有豐富案例，并能將詳細的外貿單據(jù)樣本列入書本附錄中的教材，這種做法可以幫助高等院校的學生更好地接觸國際貿易實務業(yè)務，了解相關的理論知識點。

（二）創(chuàng)新教學方式方法，培養(yǎng)學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習主動性

高等院校國際貿易實務課程的教師在具體的教學活動中應做到靈活地運用多種多樣的教學方式、方法，使抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，以達到提高學生綜合業(yè)務素質的目的，具體來說應當做到以下幾點：（1）在國際貿易實務課程教學活動中，廣泛地應用現(xiàn)代化的設備和手段，例如可以利用多媒體技術為學生提供一些感性材料，幫助學生將具體的實物與個人生活結合在一起，盡可能地在短時間內將大量直觀的信息傳達給學生，以達到提高國際貿易實務課程教學質量的目的。（2）要充分發(fā)揮案例教學法在國際貿易實務課程教學中的比重，循序漸進地帶領學生研究案例，通過這種方式吸引廣大高等院校大學生的注意力，并為學生營造良好的、活躍的課堂氛圍，使學生深入地理解知識點，并將理論與實踐結合在一起。（3）應用小組討論教學方式進行教學，使學生能樹立團隊意識，并提高學生的團隊合作能力，為學生今后的學習奠定基礎。

（三）加強實習和實訓等實踐教學環(huán)節(jié)

實現(xiàn)高等院校國際貿易實務課程，實訓環(huán)節(jié)的加強有利于幫助我們提高高等院校學生分析問題和處理問題的能力。教師應當鼓勵學生在課余時間參與實習活動，實習可以分為兩部分，一部分是校內實習，另一部分為校外實習，這兩部分實習內容缺一不可。校內實習應當在模擬實驗室內完成，教師應積極鼓勵學生在模擬實驗室內完成業(yè)務函電的草擬和商品價格核算等與國際商務貿易實務相關聯(lián)的工作，通過這種方式，幫助學生在腦海中搭建詳細的交易基本程序并在國際商務貿易課程需要掌握的具體的操作技能，有利于幫助學生明確本節(jié)課的學習目的和目標。校外實習也可以通過校企合作模式來完成。通過搭建校企合作模式可以幫助教師了解行業(yè)發(fā)展需求，也可以使學生真正體驗實際的外貿業(yè)務操作流程，幫助學生將所學的理論知識應用到具體實踐中去，使學生能親身去體驗社會，進一步提高學生的實踐操作能力。高等院校的相關教師應采取有效措施，切實加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，并搭建校企合作模式，采用訂單式培養(yǎng)方式，幫助學生解決就業(yè)問題，通過這種方式來提高高等院校的辦學質量和辦學效益。

（四）狠抓教師培訓，讓教師到實踐中鍛煉

高等院校應當積極鼓勵教師在閑暇時間到企事業(yè)單位進行學習，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，不僅如此，還應當采取切實可行的對策，加大對教師的培訓力度，進而打造“雙師型”教師隊伍。為了滿足新時期、新背景下，高等院校國際貿易實務課程對教師的需求，高等院校還應當將相關教師安排在生產第一線進行實踐訓練，使教師能夠做到理論與實踐水平同時提升，并將日常教學活動中的研究成果轉化為實際生產力。

（五）推行“雙證”教育制度和雙語教學，提高學生的就業(yè)競爭力

所謂“雙證”教育制度，即大學生通過二年或三年的學習，一方面獲得大學?？飘厴I(yè)證書，另一方面大學生利用在校學習的有利時機，積極參加學?；蛏鐣M織的相關業(yè)培訓，通過國家組織的相關考試，獲得相關的技術資格證書。如國際貿易專業(yè)的學生在校期間就可以考取外銷員、報關員和單證員等資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務人才掌握良好的外語聽、說、讀、寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進行流利的磋商，同時也要繕制相關的英文合同和英文單據(jù)，因此，國際貿易實務教學應使用雙語教學。在國際貿易實務課程教學中，教師在講授該門課程涉及的國際慣例，應該用中英文相結合的方式，可以使學生學到的知識與現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密。同時，要加強學生的英語聽、說、讀、寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學生的業(yè)務綜合素質得到全面的提高。

總而言之，高等院校國際貿易實務課程教學存在諸多問題，這些問題的存在不利于高等院校學生綜合素質的提升，對學生今后的就業(yè)和求職是非常不利的，為此應當采取有效措施切實提升高等院校國際貿易實務課程的教學水平，使學生將所學到的理論知識應用到具體實踐中，做到理論與實踐兩手都要抓、兩手都要硬，為今后的就業(yè)和求職奠定牢固的基礎，為社會培養(yǎng)更多的商務人才。

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編輯 李 靜