制約大學(xué)英語學(xué)習成效的因素探析

孫慧杰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?大學(xué)階段的英語學(xué)習是學(xué)生中學(xué)學(xué)習的延伸和進一步深化，但是這一階段的學(xué)習也具有自身的特點。在大學(xué)英語的學(xué)習過程中，要求學(xué)生接觸的知識面廣泛、信息量也相對較大，因而如何按照有效的學(xué)習策略進行學(xué)習就顯得十分必要。大學(xué)英語的學(xué)習過程中，運用合適的學(xué)習策略能夠?qū)⑿枰獙W(xué)習的課程學(xué)好，取得優(yōu)異的成績，但是若是學(xué)習策略運用不當，學(xué)習的效率和效果都不能達到預(yù)期的目標。對限制大學(xué)英語學(xué)習的一些因素做出簡單分析和比較，并且在此基礎(chǔ)之上提出一些改善學(xué)生學(xué)習成績的方法和策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué);英語;限制;成績;建議

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0142-02

在當代社會的發(fā)展形勢之下，經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步都有著極快的速度，我國的發(fā)展更是世界各國發(fā)展中的佼佼者，各個行業(yè)的發(fā)展都發(fā)生了翻天覆地的變化。在這樣的發(fā)展形勢之下，世界各國的交融程度也在不斷深化，國家之間越來越密切、人們之間的距離越來越近，英語這一語言逐漸發(fā)展成為世界通用語言。大學(xué)教育具有一定的開放性和包容性，也是世界各國文化的匯集場所，大學(xué)生也是當前和今后社會發(fā)展和進步的支柱力量。因而，如何采取合理有效的方式幫助和促進當代大學(xué)生在英語學(xué)習方面取得較好的成績，打破制約大學(xué)生英語學(xué)習成效的限制，就顯得較為重要。

一、大學(xué)英語學(xué)習的必要性

（一）大學(xué)階段學(xué)習英語的目的

語言是人類進行交流和溝通的一種特殊的形式和途徑，而學(xué)習語言的最直接的方式就是溝通和交流，不過按照當前我國學(xué)習語言主要趨勢來說，學(xué)習英語具有很強的目的性。根據(jù)當前我國大學(xué)生英語學(xué)習的情況來看，目前大學(xué)生對英語學(xué)習的最主要的目的就是為了應(yīng)對學(xué)校安排的考試，而基于自身的興趣和愛好學(xué)習英語的學(xué)生只占很少部分，而且大部分大學(xué)生只是進行英語學(xué)習，而對于英語的實際運用卻不夠重視。學(xué)生在中學(xué)時代的學(xué)習是為了考上更好的高中，而在高中階段的學(xué)習則是為了考上好大學(xué)，在大學(xué)階段，學(xué)習英語這一科目則是為了保證自己不掛科，或是為了取得四六級英語、專業(yè)六級、八級證書等。這些目的相對來說具有一定的局限性，能夠掌握英語語言的基本要素，并且進行深刻理解，在此基礎(chǔ)之上，熟練運用英語這一語言，這才應(yīng)該是學(xué)習英語的最終目的。

（二）英語對大學(xué)生的重要性

20世紀50年代，我國第一個具有綱領(lǐng)性的高考招生的文件《關(guān)于高等學(xué)校一九五？年度暑期招考新生的規(guī)定》出臺，發(fā)展到現(xiàn)在，英語考試經(jīng)歷了很多次的改革和發(fā)展。尤其是最近這十年我國各方面的變化都突飛猛進，經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界文化的交融程度也在不斷增強，而在與世界各國進行交流的過程中，英語交流具有十分重要的地位。因而在當前的大學(xué)教育中，對大學(xué)生進行英語學(xué)習教育具有十分重要的價值和意義。大學(xué)階段的學(xué)習具有一定的開放性和自主性，而且這一階段對于一些學(xué)生來說，是與社會進行接觸的最后一個階段，在這之后，或是進入社會參加工作，或是進一步深造，都需要學(xué)生具備較好的英語基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的各行各業(yè)都與世界其他的國家和地區(qū)打交道，因而需要員工具有較好的英語溝通能力，若是進一步深造，則需要在之后的研究生學(xué)習生活中閱讀大量的英語文獻，并且需要進行英文文章撰寫。因而綜合以上各個方面的因素，當代大學(xué)生學(xué)習英語具有十分重要的意義。

二、影響英語學(xué)習策略使用的外部因素及應(yīng)對策略

（一）影響英語學(xué)習策略使用的外部因素

1.語言環(huán)境

對于各種語言的學(xué)習來說，語言環(huán)境對語言學(xué)習具有極為重要的影響。對于英語學(xué)習者來說，具有一個積極活躍的英語學(xué)習的環(huán)境，如與一些外國留學(xué)生、外教等進行面對面的英語交流;能夠經(jīng)常性地觀看一些英語原聲節(jié)目、聲頻以及視頻等;學(xué)校對學(xué)生的英語學(xué)習是否重視等及其在這些方面的評價，對學(xué)生的學(xué)習策略的選用和學(xué)習都具有十分重要的價值和意義。

2.教師的教學(xué)方法

在當前的教育過程中，教學(xué)活動中心的選取和確定對學(xué)習成效的影響作用十分巨大，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中，大學(xué)英語教學(xué)是以教師為教學(xué)中心展開的，但是，在這樣的教學(xué)關(guān)系之下，學(xué)生對知識的獲取只能夠是被動接受，而教師則是知識的灌輸者，在這樣的教學(xué)方式之下，學(xué)生獲取知識的主要方式就只能夠依靠死記硬背的方式進行。在當前的新型教育形勢之下，教師與學(xué)生之間的地位發(fā)生了一定程度的變化，他們的地位變得平等，師生之間的交流也更加高效，講課的氛圍也更加輕松，在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生的英語表達就能夠得到較為全面的提升，而新型教學(xué)方法的實行對教師的教學(xué)水平也有了更為嚴格的要求，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)對自身的教學(xué)方式及時進行相應(yīng)的調(diào)整，因材施教，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習效果。

（二）提升大學(xué)英語學(xué)習成效的策略

1.打造良好的學(xué)習環(huán)境

大學(xué)階段的英語教學(xué)課堂可以借助提高當前較為先進和全面的設(shè)備、儀器以及網(wǎng)絡(luò)等方面的技術(shù)進行授課。在這些先進技術(shù)設(shè)備的幫助之下，英語教學(xué)中相對傳統(tǒng)和單調(diào)的詞匯、語法等知識就能夠在很大程度上增強自身的趣味性，使這些知識能夠更加形象和生動，進而就能夠進一步提高學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習興趣，提升學(xué)生在課堂中的注意力，刺激他們學(xué)習英語的主動性。如可以將英語學(xué)習中的一些語言知識，如詞匯的知識，融入一些典型的對話句子中，進而在多媒體設(shè)備上借助動畫展示效果將這些知識進行重組和再現(xiàn)，借助對話情景、人物設(shè)定等，將不同的詞匯進行綜合展示和比較。在這樣的學(xué)習環(huán)境之下，能夠使相對復(fù)雜、單調(diào)的知識形象化，使學(xué)生的求知欲和好奇心不斷增加，同時這樣的教學(xué)方式也在聽、說、讀、寫等各個方面將學(xué)生的感受器官調(diào)動起來，在多方面鍛煉和提升學(xué)生學(xué)習英語知識的能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)活動的中心

在教學(xué)活動中，教師并不應(yīng)該是這一活動的中心和絕對的權(quán)威，而是需要在自身對英語知識的理解深度上對學(xué)生英語知識的學(xué)習進行合理引導(dǎo)和幫助。學(xué)生對教師應(yīng)該保持絕對的信任，在教學(xué)活動中，由于個體之間的差異，學(xué)生對于相關(guān)知識的認識程度和掌握速度并不會完全一樣。因而，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心。如在教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)英語學(xué)習成績、知識掌握速度以及對英語知識的認知能力等方面的差異，將學(xué)生進行合理分組，在每個小組中，每位成員都會負責不同方面的事務(wù)和內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容要求，在小組內(nèi)展開討論，而教師在這一教學(xué)情景下，就需要在教室不斷走動，了解不同小組之間的進展，對于一些較為明顯的錯誤進行幫助和指證。這樣一方面能夠縮小教師與學(xué)生之間的距離感，突顯出以學(xué)生為中心的新型教學(xué)理念;另一方面，教師通過與不同的小組成員之間的溝通，也能夠掌握在學(xué)生群體中存在的共性問題，進而在之后的課程講解和課程的設(shè)計中更具針對性。

3.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習動機

動機是激發(fā)和維持一個有機個體的具體行動，是促進這一有機體不斷向著特定的目標發(fā)展和前進的重要動力和心理狀態(tài)。對于學(xué)習過程來說，幫助當代大學(xué)生樹立起合理的、正確的學(xué)習動機，能夠改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習積極性，對學(xué)生的學(xué)習行為在很大程度上進行改善，進而促使他們?nèi)〉幂^好的學(xué)習成果。對學(xué)生的學(xué)習動機進行改善，教師首先應(yīng)該采取講解、展示經(jīng)典案例的方式，對學(xué)生的學(xué)習動機進行矯正。而且社會因素對學(xué)生學(xué)習動機的影響也非常明顯，現(xiàn)代社會對英語學(xué)習的關(guān)注目標向著形式化、成績化以及應(yīng)試化的方向發(fā)展，對四六級、專業(yè)英語考試等種類的考試重視程度過高，“分數(shù)崇拜”現(xiàn)象屢禁不止，而對于英語的語言本質(zhì)特點卻忽略了。因而，教師應(yīng)該與社會各界一道幫助學(xué)生樹立起以實際應(yīng)用為主要方向的學(xué)習動機，堅持學(xué)習知識是為了運用而不是單純?yōu)榱藨?yīng)對考試或取得證書。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)習觀念

學(xué)習觀念是學(xué)生對學(xué)習的認知程度的體現(xiàn)，在傳統(tǒng)的學(xué)習觀念中，“文重語輕”是一個較為傳統(tǒng)的觀念，將大多數(shù)的注意力集中在對知識的學(xué)習上，而不能夠?qū)χR進行合理運用。但對于語言學(xué)習來說，能夠進行合理正確的運用才是學(xué)習語言的最根本觀念所在。語言是社會交際過程中所得的一種產(chǎn)物，在這樣的形式下所產(chǎn)生的物質(zhì)應(yīng)該在人與人的交際過程中進行較為合理的運用。語言技能的積累并不是交際能力的提升，語言知識的積累不能轉(zhuǎn)化為自身的交際能力，而是需要主體不斷進行運用才能夠達到這一目的，因而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習觀念中對英語語言的學(xué)習和認知理念，將“認知”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑\用”，將“厚積薄發(fā)”轉(zhuǎn)化為“邊學(xué)邊用”，這樣才能夠真正意義上實現(xiàn)對英語的學(xué)習。

除此之外，根據(jù)當代大學(xué)生的學(xué)習特點和認知特點等方面的內(nèi)容，在大學(xué)英語的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課程的安排等方面做出適當調(diào)整，這也是降低和縮小制約大學(xué)生英語學(xué)習成效的重要方式。

三、總結(jié)

總的來說，在當前大學(xué)生英語學(xué)習中還存在較多方面的不足，如學(xué)習觀念不正確、教學(xué)方式較為落后以及教學(xué)觀念差異的問題等。大學(xué)英語課程的安排和相關(guān)內(nèi)容的掌握，對于當代大學(xué)生的綜合能力的提升以及未來的發(fā)展等方面都具有十分重要的意義。因而，大學(xué)英語教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)觀念以及教學(xué)方式等方面做出適當改變，同時幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習觀念，從而最終取得較好的教學(xué)成績，使學(xué)生終身受益。

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編輯 武生智