大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育機制研究

魏然

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?20世紀90年代至今，互聯(lián)網(wǎng)走過了艱難的起步階段，經(jīng)過了緩慢的推進過程，再到如今的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已然成為人們生活和工作中不可或缺的陪伴。截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，全年新增網(wǎng)民5653萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達59.6%，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達8.17億，青少年比例占44.3%?？陀^數(shù)據(jù)表明，了解學生群體對網(wǎng)絡的依賴程度，合理利用網(wǎng)絡新媒體拓展教育渠道，掌握網(wǎng)絡世界中學生思想意識動態(tài)是當前教育管理者需要面對的現(xiàn)實問題。結合現(xiàn)階段網(wǎng)絡對當代大學生學習生活的正面與負面影響，探究新時期高等院校教學管理工作者網(wǎng)絡素養(yǎng)教育機制。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高等教育;網(wǎng)絡教育機制;教學管理;積極影響;消極影響

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0030-02

一、網(wǎng)絡對大學生學習生活的積極影響

（一）網(wǎng)絡促進大學多元化教育模式的形成

目前，網(wǎng)絡虛擬教學已經(jīng)成為大、中、小學校一種新穎的教育模式。大學授課方式早已不局限在固定場所，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，利用手機各類學習APP軟件觀看微課、慕課等網(wǎng)絡名師教學視頻。學生能夠將零散時間整合規(guī)劃，遵從自己的興趣愛好選擇最適合自己的網(wǎng)絡課程，隨時隨地獲取新知識新信息。這樣既實現(xiàn)了教學渠道的多元化，又益于學生合理利用時間，為大學生提高學習效率創(chuàng)造了便利條件。

（二）網(wǎng)絡拓展了大學生獲取信息的渠道

當前大學生的關注點十分廣泛，參與熱門話題討論、了解時事政治的熱情空前高漲。而相對大學生群體日益增長的文化信息需求，傳統(tǒng)媒體的傳播信息能力便顯得捉襟見肘了，所以以網(wǎng)絡為載體的新媒體、自媒體等信息“快速路”以其信息容量大、承載量大的特點最大限度地滿足了大學生群體的信息需要，為大學生提供了最具真實性和時效性的信息資源。如今，網(wǎng)絡正在逐步成為大學生群體獲取信息的最佳渠道。

（三）網(wǎng)絡拓寬了大學生的人際交往空間

大學生群體正處于樹立世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，他們會為就業(yè)前景感到焦慮，為發(fā)展方向感到迷茫，想要尋找傾訴對象，而網(wǎng)絡正好為人們搭建了超越時空、相對自由的互動平臺。大學生可以通過社交工具、論壇等方式隨時隨地與相隔千里的人溝通交流，同各國網(wǎng)友互學互鑒，參與國際社會話題的討論，發(fā)表建設性觀點見解。網(wǎng)絡拓寬了大學生人際交往模式，也增強了他們的社會參與度和交流主動性。

（四）網(wǎng)絡是大學生不斷實現(xiàn)自身價值的重要工具

如今的互聯(lián)網(wǎng)于人們而言更像是一個取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫，尤其是抱有理想、渴求新知、追求進取的當代大學生，可以飽享網(wǎng)絡資源空間的開放性為他們創(chuàng)造的學習平臺。只要腦容量夠大，人們就可以將網(wǎng)絡科學與技術知識傳送到人腦中，指導社會生活實踐。而在當今世界，網(wǎng)絡除了是學習知識的重要工具，其技術應用也受到廣泛關注。目前，網(wǎng)絡技術的應用空間已經(jīng)愈加廣闊，涉及政治、經(jīng)濟、文化、教育、生態(tài)等全社會各個領域?？梢姡W(wǎng)絡技術應用已然成為大學生實現(xiàn)自身價值不可或缺的工具。

二、網(wǎng)絡對大學生學習生活的消極影響

在世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化的新型國際形勢下，網(wǎng)絡作為一個平臺、一個窗口，能夠讓當代大學生足不出戶便可知曉天下大事，獲得資源共享的機會。但是網(wǎng)絡同時是把“雙刃劍”，它為新時期大學生創(chuàng)造了更多機遇，也帶來了從未有的負面影響。比如，近幾年很多大學生輕信網(wǎng)絡信貸，網(wǎng)絡責任意識淡薄，過度沉迷網(wǎng)絡娛樂，為此造成了大量難以彌補的遺憾。因此，我們要勇于撕開傷疤剖析癥結所在，以便對癥下藥。

（一）網(wǎng)絡使大學生陷入信貸危機

大學生是在思想不夠成熟、自制力不夠堅定的年紀脫離了父母的監(jiān)管，每月依靠各自家庭固定且有限的資金資助，在一個陌生的城市，與一群同齡的伙伴共同生活的群體。歷屆大學生都具有這些特點，可以說是共性。但是，伴隨著國際關系的轉變、國家綜合經(jīng)濟實力的提升，學生的心理活動狀態(tài)也產(chǎn)生了巨大波動。如今大學生較往屆學生更加追求物質(zhì)生活的品質(zhì)，也更加放縱自己在精神生活中的享受，比如購買奢侈品牌化妝品、觀看明星演唱會等，這些改變促使大學生之類零收入群體的消費額度遠超出原家庭支持的基礎生活費用。而此時網(wǎng)上貸款作為一種新興貸款方式出現(xiàn)在大眾視野，申請程序和操作流程更加簡潔化、便捷化，申請人可以在互聯(lián)網(wǎng)上自主高效地完成。大學生對新生事物具有較高接受度，便利的貸款流程也因此以最快速度被他們知曉、掌握并應用。但是，學生普遍缺乏警惕性，容易在盲目追求物質(zhì)與精神生活享受的過程中忽略互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間帶來的高風險。近些年，大學生因網(wǎng)絡信貸詐騙造成經(jīng)濟損失的事件屢見不鮮，所以教學管理者應該加強學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，盡量降低此類事件的發(fā)生概率。

（二）網(wǎng)絡自由空間導致學生責任意識淡薄

當今世界各國已經(jīng)進入電子信息高速發(fā)展的時代，人們的生活模式也隨之發(fā)生跨越性轉變。經(jīng)濟發(fā)展方面，實體經(jīng)濟逐漸向虛擬經(jīng)營模式轉變，消費者由線下消費模式逐漸向線上過渡;教學模式方面，網(wǎng)絡教育正在逐漸與課堂教育互為補充，為學生創(chuàng)造了更加舒適、便捷的教學平臺;人際交往方面，開發(fā)商創(chuàng)建了微信、微博、抖音等信息交流軟件，人們可以借助這類軟件平臺與親朋好友超越時間空間的距離達成交流意愿，也可以通過這些公共平臺向公眾傳達個人對某個社會事件的主觀態(tài)度。網(wǎng)絡空間為我們提供了發(fā)表個人言論的平臺，但是網(wǎng)絡個人言論依然需要遵守法律法規(guī)且嚴守道德底線。換言之，網(wǎng)絡自由度是有條件的。現(xiàn)在很多大學生沒有認識到網(wǎng)絡環(huán)境中仍需要約束自身言行，而是將社交平臺視為自己的發(fā)泄出口，隨意發(fā)表不負責任的言論，成為網(wǎng)絡暴力的制造者和網(wǎng)絡謠言的傳播者。比如，2019年4月13日，《人民日報》曝出湖南一名29歲男子在某微信群公開詆毀四川涼山大火中壯烈犧牲的消防員，經(jīng)調(diào)查屬實，長沙市公安局望城分局依法對其進行行政拘留10日的處罰?？梢姡絹碓蕉嗟那嗄耆讼氘斎坏財U大了自己的隱私空間，將互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境當成法外之地，網(wǎng)絡責任意識淡薄，需要引起高等教育學校教學管理工作者的高度重視。

（三）網(wǎng)絡娛樂導致大學生的低頭率增高

隨著軟件開發(fā)者創(chuàng)造了更多富于娛樂性的手機應用軟件，大學生也更加沉迷于軟件帶來的輕松氛圍。他們憑借著較強的理解能力率先掌握使用方法，并不分晝夜、不論地點地想方設法玩出新花樣，也因此誕生了社會上以學生為主體的“低頭族”。研究各種娛樂性軟件和電子游戲會使學生進入另一個虛擬世界，注意力難以集中到周遭現(xiàn)實世界的人與事，甚至會產(chǎn)生對手機的依賴感，低頭頻率也隨之逐漸增高。這樣不僅損害個人身心健康，也會危及個人財產(chǎn)安全，甚至嚴重到阻礙社會穩(wěn)定發(fā)展。近年來，“低頭族”過斑馬線玩手機，造成了非常多的交通事故;坐直梯玩手機沒有注意踏板，丟了自己寶貴的生命;走路時專注玩手機，導致重要財物的損失;長期低頭玩手機，對眼睛、頸部產(chǎn)生了不可修復的損害。教學管理者應該認識到網(wǎng)絡娛樂是大學生低頭趨勢產(chǎn)生的源頭，應當加強大學生網(wǎng)絡自律方面的教育，鼓勵年輕一輩的“低頭族”經(jīng)常抬頭看看我們這個美好的現(xiàn)實世界。

三、網(wǎng)絡素養(yǎng)教育機制探究

作為接受過良好教育的大學生，為什么會在虛擬世界中被欺騙，為什么會在網(wǎng)絡環(huán)境中惡語相向，為什么會在游戲娛樂中迷失自己？這些都是亟須高校教學管理者研究探討的問題。面對互聯(lián)網(wǎng)帶給當代大學生的負面影響，高等院校的教學管理者應該善于自省，努力透過一次次不良事件的表面現(xiàn)象探究其本質(zhì)原因，并有針對性地對學生進行網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，以期達到理想的教育效果。

（一）重視大學生的心理健康教育

目前大學生會依賴網(wǎng)上貸款滿足物質(zhì)需求、會在虛擬平臺暴露出與現(xiàn)實生活中相反的人格，會沉迷于娛樂性軟件虛度光陰，都與現(xiàn)在大學生處于一個不健康的心理狀態(tài)有關。首先是攀比心理。很多學生網(wǎng)貸是為了提高當前家庭條件無法滿足的生活質(zhì)量要求，以求達到同身邊同學同等的消費水準。其次是泄憤心理。隨著高等院校本科錄取學生人數(shù)逐年增加，招聘機構對應聘畢業(yè)生設置的門檻也逐漸提高，致使近些年應屆本科畢業(yè)生的就業(yè)前景并不光明，也因此導致大學生自入校之日起便會面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的魔咒。因此，他們會將現(xiàn)實生活中長期積壓的消極情緒和無法宣之于口的不滿心理發(fā)泄到網(wǎng)絡交流平臺評論區(qū)，恣意妄為、不吐不快。再者是放縱心理。沉迷虛擬世界是一種逃避現(xiàn)實的生活方式，是內(nèi)心缺少面對挫折的勇氣的外在表現(xiàn)形式。

筆者認為學生心理教育應從兩個方面進行：（1）高校教學管理者應針對大學生的特殊問題開設心理輔導課程，有計劃性地向學生普及心理學知識，使其在困惑時自己找到答案，迷途知返;（2）高校教學管理者除了關注學生的學習成績，更需要定時組織師生座談會、不定期走訪學生寢室，充分了解學生的心理、生活動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)個別學生的異常心理和行為，幫助他們調(diào)整心態(tài)，做好初期心理疏導工作。二者結合，學生便會盡快在教師的指導下運用所學的心理學理論解決實際問題。

（二）培養(yǎng)大學生的言論責任意識

我們的外在行為方式往往是心理思想意識的反映，正是因為學生缺乏言論責任意識，才會在網(wǎng)絡平臺上隨心所欲發(fā)表言論。因此，面對網(wǎng)絡環(huán)境的沖擊，教學管理者應該制定迎接新挑戰(zhàn)的工作計劃，將培養(yǎng)學生言論責任感納入高校學生思想教育的一部分。

首先，教學管理者需要向學生普及網(wǎng)絡空間法律知識。網(wǎng)絡空間不是空中樓閣，而是現(xiàn)實生活的一種映射。我們在互聯(lián)網(wǎng)上的互動交流不是虛幻的，而是現(xiàn)實社交模式的另一種體現(xiàn)，依然受法律與道德的約束。我國2017年為網(wǎng)絡空間“歲月靜好”頒布數(shù)條法規(guī)，其中包括《互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容管理行政執(zhí)法程序規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)論壇社區(qū)服務管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)跟帖評論服務管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)群組信息服務管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)用戶公眾賬號信息服務管理規(guī)定》。這些都是與學生參與網(wǎng)絡社交平臺互動有關的法規(guī)，需要教師組織學生認真學習，充分領會法規(guī)精神，避免提出違反法律法規(guī)的不當言論。其次，教學管理者需要宣傳具有警示作用的案例。當前國家已經(jīng)加大網(wǎng)絡空間管理力度，網(wǎng)絡造謠者、傳謠者和制暴者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，便會按照法律規(guī)定對其進行處罰。除了上文提到的詆毀涼山救火英雄者被拘留10天的事件，還有微博某些營銷賬號因多次散播某位明星的謠言被當事人提起法律訴訟等類似的案例。我們可以通過梳理這些鮮活的案例，讓學生意識到網(wǎng)絡言論不當依然會觸碰到法律紅線，以此提醒他們網(wǎng)絡不是法外之地，要時時刻刻嚴于律己。

四、結語

網(wǎng)絡改變了大學生的學習生活模式，從尋求新知、獲取信息、加快交流、提高技能等方面讓我們看到了互聯(lián)網(wǎng)對大學生學習生活的積極影響。但是因此帶來的危機意識較低、責任意識降低、低頭率提高等消極因素也不可忽視。高等院校教學管理者要重視大學生的心理健康教育，加快培養(yǎng)大學生的言論責任意識，逐步健全網(wǎng)絡素養(yǎng)教育機制。

編輯 陳鮮艷