新時代大學生友善品質(zhì)缺失探因及培養(yǎng)路徑

鄭浩東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?友善品質(zhì)是一個人道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是社會主義核心價值觀中重要的一項價值標準。友善品質(zhì)的培養(yǎng)對青年大學生成長成才意義深遠，對公民道德素質(zhì)的提升有重要作用。時代發(fā)展進步中，社會、學校、家庭、個體因素使大學生友善品質(zhì)的培養(yǎng)出現(xiàn)了缺失和不足。在新時代，要培養(yǎng)大學生成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人就要重視友善品質(zhì)的培養(yǎng)。對大學生而言，友善品質(zhì)的培養(yǎng)既要有傳統(tǒng)的方式，也要有新的做法。除傳統(tǒng)的“線下”教育之外，“線上”友善的教育同樣不容忽視，雙管齊下，才能培養(yǎng)大學生的友善品質(zhì)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時代;大學生;友善品質(zhì);培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0022-02

友善品質(zhì)是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，被華夏兒女所傳承。戰(zhàn)國時期趙國廉頗和藺相如的將相和，唐太宗時期對周邊民族部落的“全其部落”、文成公主進藏與吐蕃結(jié)盟都為社會的發(fā)展和進步提供了穩(wěn)定的外部環(huán)境，可見從個人到國家、民族的友善品質(zhì)對社會乃至國家發(fā)展意義深遠影響巨大。當前，中國進入中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的新時代，作為大學生，在學好科學文化知識的同時要更加注重修德。習總書記指出：“道德之于個人、之于社會，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的是崇德修身?！盵1]友善作為德的重要組成部分，在成長成才中發(fā)揮重要作用，倘若人人友善，社會和諧，形成強大的合力，為中國的崛起凝聚力量，鼓舞人心。

一、友善品質(zhì)的內(nèi)涵與傳統(tǒng)價值分析

（一）友善品質(zhì)的內(nèi)涵

就內(nèi)涵而言，友善品質(zhì)是一種友好而富有善意的修養(yǎng)，它的對象不僅包括自己，也包括其他人和自然界的萬物。在網(wǎng)絡(luò)自媒體時代下，友善品質(zhì)的內(nèi)涵已經(jīng)不斷擴大，至少包含兩層含義：一是指在傳統(tǒng)意義的生活、學習中通過行為或者語言表現(xiàn)出來的品質(zhì);二是指在網(wǎng)絡(luò)中的友善的行為和表現(xiàn)，可歸納為“線上”“線下”的友善品質(zhì)。要做好大學生友善品質(zhì)的培養(yǎng)，就必須要重視“線上”和“線下”相結(jié)合。

（二）友善品質(zhì)的傳統(tǒng)價值

社會主義核心價值觀從個人層面的“愛國”“敬業(yè)”“誠信”“友善”看，友善品質(zhì)是最為基礎(chǔ)的品質(zhì)要求。梁啟超先生在《新民說》中認為：“人人皆善其群謂之公德，人人獨善其身謂之私德?！盵2]有利于公眾的行為表現(xiàn)是公德，有利于自身品德培養(yǎng)和發(fā)展的是私德，私德是公德的基礎(chǔ)，沒有良好的私德支撐公德便無從談起。社會主義核心價值觀中愛國、敬業(yè)是公德，誠信、友善是私德，誠信和友善是愛國和敬業(yè)的前提，所以友善品質(zhì)的重要性不言而喻。新時代，在大學生培養(yǎng)中，既要重視“線下”生活學習工作中友善品質(zhì)的培養(yǎng)，更要加大力度強化“線上”友善品質(zhì)的培養(yǎng)，切實有效地促進大學生的全面發(fā)展。

二、大學生友善品質(zhì)缺失的探因

（一）網(wǎng)絡(luò)自媒體時代多元信息的沖擊

改革開放后，中國進入高速發(fā)展的時期，創(chuàng)造了一個個中國奇跡，人民的物質(zhì)生活條件得到了極大的改善和提高，網(wǎng)絡(luò)和自媒體成為每個人的生活必需品。人們的視野不再局限于周圍，可以隨時隨地了解世界各地的信息，信息的多元化和隨時共享成為這個時代的一大特點。在魚龍混雜的信息中不乏功利主義、拜金主義和享樂主義的消極思想，過度娛樂化、低俗化、庸俗化的內(nèi)容成為流行元素。大學生還未形成正確的價值判斷，對各類信息沒有判斷標準，長時間的耳濡目染自然會對他們的成長產(chǎn)生消極影響。

（二）高等教育受成績至上思維的誤導

隋唐時期，我國創(chuàng)立了科舉制度，知識分子通過讀書做官實現(xiàn)人生價值。時至今日，這種思想依然影響巨大。在進入大學之前，學校、家長將教育的注意力過度集中在學習成績上，對道德尤其是友善品質(zhì)的培養(yǎng)往往不夠重視。過度強調(diào)學習成績在學生的成長發(fā)展中的作用，導致出現(xiàn)了“唯成績論”的做法，學習成績成為衡量學生的唯一標準或者最主要標準，思想道德表現(xiàn)被弱化，學校、家長在教育中因精力和時間有限輕視了德育。誠然，現(xiàn)在全國都在重視德育，將思想品德表現(xiàn)納入考核機制，但基于當前多如牛毛的選拔考試，很難得到立竿見影的效果。

（三）大學德育中友善教育的缺失

習近平總書記指出高等學?！耙獔猿职蚜⒌聵淙俗鳛橹行沫h(huán)節(jié)”[3]，高校不僅是培養(yǎng)學生的一技之長，更是培養(yǎng)一個德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人。大學生入學后所學課程多是圍繞專業(yè)開設(shè)的，課程思政的提出對學生的德育起到了推動作用，但仍然不夠。在大學階段，塑造學生靈魂和培養(yǎng)良好品質(zhì)的課程較少，僅憑借思政課和心理課不能實現(xiàn)事半功倍的效果。教育從來不是靠自覺就能做好的，不能依靠大學生的自覺，要充分發(fā)掘?qū)W校的各類資源，將德育尤其友善品質(zhì)的培養(yǎng)納入日常學習、生活和社會實踐。利用重大時間節(jié)點，旗幟鮮明地開展友善教育，全面促進大學生健康成長，完善五美育人體系，打造全方位全過程的德育體系課程，突出友善教育的重要地位。

三、大學生友善品質(zhì)培養(yǎng)的路徑

大學生友善品質(zhì)的培養(yǎng)不僅是高校德育工作的重要部分，也是大學生成長成才重要的標志。友善品質(zhì)的養(yǎng)成是教育引導、個人認知、實踐等方面綜合作用下的結(jié)果。因此，對大學生友善品質(zhì)的培養(yǎng)要貫穿始終，新時代下對大學生友善品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)采取以下措施。

（一）增加德育體系中友善品質(zhì)培養(yǎng)的比重

首先，加大友善教育的比重。在德育課程中可以設(shè)置以友善為主題的專題課程進行講解和故事分享，讓每個學生在個人成長和品德養(yǎng)成中提升積極性、主動性和創(chuàng)造性。在心理課程中適當加入友善教育，從心理學角度開展教育，對融洽同學關(guān)系，打造友善宿舍，友善班級乃至和諧校園都發(fā)揮積極作用。以上措施對提高全體學生的認知水平，從理論上教育引導大家培養(yǎng)友善都具有重要的實際意義。

其次，要多渠道開展友善教育。高校的德育工作以學生活動、班級建設(shè)、宿舍建設(shè)、朋輩教育為載體，以各種方式開展，取得了一定的成效，但顯然不能適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。因此將傳統(tǒng)和創(chuàng)新相結(jié)合是必然趨勢，既有知識灌輸、說教，同時也有網(wǎng)絡(luò)自媒體的積極宣傳引導，更加突出網(wǎng)絡(luò)新媒體的利用，將友善教育貫穿于學生生活每個環(huán)節(jié)之中。此外，要開展旗幟鮮明的友善主題教育，通過友善教育打造積極、文明、向上的班級和宿舍大環(huán)境，進而來影響小我的友善養(yǎng)成。讓友善的含義和行為指向植根于每個大學生的內(nèi)心，做到內(nèi)化于心、外化于行，在細小的行為中留下友善的影子，達到友善教育的效果。

（二）發(fā)揮團組織在友善品質(zhì)培養(yǎng)中的作用

習總書記強調(diào)共青團組織在青年大學生發(fā)展成長中的重要作用：“共青團要下大力氣開展網(wǎng)上工作，亮出旗幟、發(fā)出聲音，對模糊的認識進行引導，對錯誤的言論進行反駁，讓群眾能在網(wǎng)上找到自己的組織、參加組織的活動?！备咝５墓睬鄨F組織基于凝聚青年、服務(wù)大局、當好橋梁、從嚴治團的四大職能，從學校到學院都有團組織，基層團支部在青年大學生中發(fā)揮著重要的作用。因此，要充分發(fā)揮四大職能，從學校到學院到班級，三級聯(lián)動，激發(fā)共青團在高校中的積極作用。

從學校層面看，共青團要重視頂層設(shè)計，制定科學合理的工作計劃，指導下級團組織開展工作，制定考核制度。突出友善品質(zhì)的培養(yǎng)，以友善培養(yǎng)為起點帶動開展理想信念教育和愛國主義教育。學院層面，在向?qū)W院團支部廣大團員及青年大學生積極征求意見的基礎(chǔ)上，制訂符合學院的實施方案，開展青年大學生喜聞樂見又富有教育引導意義的活動，增加友善品質(zhì)培養(yǎng)和教育可行性和實效性。同時，以年級、專業(yè)制訂不同的友善品質(zhì)培養(yǎng)方案，突出友善品質(zhì)的重要地位。可借助宿舍文化節(jié)和入學教育等重要節(jié)點，開展各類文藝體育活動或者座談會進行友善教育。基層團支部要充分調(diào)動團員的積極性，開展以友善品質(zhì)的培養(yǎng)為主題的主題團日活動，引導廣大學生在學習生活中培養(yǎng)友善品質(zhì)，形成對室友、同學、學校、社會充滿友善的新風尚。

（三）建立成長檔案，夯實友善品質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)

從大學生發(fā)展來看，友善品質(zhì)的培養(yǎng)需要科學系統(tǒng)的方案。從入校開始，要建立整套學生成長檔案，內(nèi)容包括在校期間的表現(xiàn)，學習成績，所獲榮譽，實習經(jīng)歷，思想品德、校園活動、志愿服務(wù)、公益活動的參與情況等，尤其要將友善納入德育考察范圍內(nèi)，并作為評獎、評優(yōu)的重要參考，引導學生積極參與友善品質(zhì)的養(yǎng)成，構(gòu)建友善校園。建立科學合理的獎勵機制，重視“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的同時，發(fā)掘先進典型，樹立一批先進模范，起到引導作用。在工作中將大學生友善品質(zhì)培養(yǎng)和日常學習、生活各方面相結(jié)合，將友善融入每個細節(jié)中，確保友善的行為受到鼓勵，為友善品質(zhì)的培養(yǎng)提供機制保障。

（四）利用全媒體營造友善品質(zhì)培養(yǎng)的氛圍

要重視充分利用全媒體，開展友善的培養(yǎng)。首先，強化全媒體主流宣傳渠道，進行價值引領(lǐng)。院校官方微博、微信公眾號等微媒體定期推出友善教育為主題的宣傳內(nèi)容，可以面向大學生進行征稿，讓他們積極參與進來提高參與度。其次，在微信班級群、QQ群、QQ空間、微博、微信公眾號等設(shè)置專門的信息管理員，定期進行數(shù)據(jù)類別分析和信息反饋，以此了解大學生的心理發(fā)展變化，不同時期和階段對友善的認識，及時作出預(yù)判，為后續(xù)工作提供參考。再次，開展友善為主題的活動，如H5頁面設(shè)計大賽、手抄報比賽、攝影大賽等，充分發(fā)揮學生的個性和主觀能動性，提高友善教育的影響。最后，要對學生使用的自媒體交往建立介入機制，出現(xiàn)侮辱、謾罵語言攻擊等行為時及時介入，進行批評教育，強化大學生在日常生活交往中的友善教育。

大學生的友善品質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要科學合理的規(guī)劃和細致入微的教育和培養(yǎng)，再將友善教育和大學生喜聞樂見的方式相結(jié)合，“線上”“線下”相結(jié)合才能將友善品質(zhì)的培養(yǎng)植根于大學生的日常行為，引導大學生成長成才，成為社會發(fā)展的中堅力量。

參考文獻：

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].光明日報，2014-05-05.[2]梁啟超.新民說[M].沈陽：遼寧人民出版社，1994.

[3]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].光明日報，2016-12-09.

編輯 陳鮮艷