中職英語高效課堂構(gòu)建途徑探究

李蕾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國教育的發(fā)展，構(gòu)建高效課堂這一課題越來越受廣大教師的關注。在當今時代，高效課堂不僅意味著要在固定的時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多知識和技能，同時還要能有效推動學生綜合素質(zhì)以及能力的提升。或者可以這樣去說，高效課堂是推動學生全面發(fā)展的課堂。在中職教育體系之中，英語是一門非常重要的課程。此外，隨著我國向國際化發(fā)展，英語在國人生活中越來越重要。因此，加強研究中職英語高效課堂的構(gòu)建途徑是非常有必要的。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;英語;高效課堂;途徑探究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0224-02

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展的日益深化，英語在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔迷絹碓街匾?，從某種角度看，一個人英語能力的高低，會在很大程度上影響其職業(yè)發(fā)展。中職學校是為我國未來發(fā)展培養(yǎng)技術型人才的重要陣地，應當對學生的英語水平予以充分關注，因此，廣大中職英語教師需加強對高效課堂構(gòu)建策略的研究，以為后續(xù)切實有效地提升學生的英語水平奠基。

一、構(gòu)建中職英語高效課堂的策略——確保師生關系和諧

英語教師要想構(gòu)建高效的英語課堂，首先要做的是確保師生關系和諧。無數(shù)的教學實踐可以證明，和諧、良好的師生關系有利于學生主動、積極地跟隨教師學習，這對教師教學質(zhì)量以及學生學習水平的提升大有裨益。長久以來，由于傳統(tǒng)思想觀念的影響，許多教師都認為“嚴師出高徒”，其實不然，特別是在社會主義核心價值觀已經(jīng)深入人心的當今時代，這種觀念更應該盡快轉(zhuǎn)變。因為和諧、平等、友善等觀念已經(jīng)成了很多青少年觀念體系中的重要組成部分。在這種境遇下，教師如果還一味地以“嚴”去對待學生，勢必會導致師生關系的割裂，繼而會給高效課堂的構(gòu)建帶來十分消極的影響。那么，在現(xiàn)如今的時代與教育背景下，教師應當如何與學生建立和諧的關系呢？筆者依據(jù)自身經(jīng)驗以及相關參考文獻認為，可以從如下幾方面著手：其一，課上、課下多與學生進行平等、和諧的交流與溝通。交流和溝通有利于教師及時掌握學生的學習狀況，從而有利于教師在后續(xù)有目的、有重點地對自身的教學內(nèi)容、策略等進行優(yōu)化。平等、和諧的交流和溝通可以降低學生對教師的戒心，拉近師生間的距離，有利于師生關系的和諧發(fā)展。其二，教師應盡量談吐幽默。一般來講，幽默的教師會更容易受到學生的歡迎。其三，教師要善于捕捉學生身上的閃光點，并及時對學生進行激勵性點評，以提高其參與英語學習的積極性。

常言道：“親其師方能信其道?！绷己?、和諧的師生關系，對教師提高教學實效有著十分重要的作用，因此，廣大中職英語教師必須要重視這一點。

二、構(gòu)建中職英語高效課堂的策略——發(fā)揮信息技術優(yōu)勢

近些年，我國信息技術的發(fā)展非常迅速，時至今日，信息技術已經(jīng)成了人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾獦?gòu)成，特別是對青少年來講，其重要性甚至不亞于吃飯、喝水。從英語教學的視角去看，教師靈活地利用各種信息化手段去引導學生學習，有利于激發(fā)學生學習英語知識的興趣，培養(yǎng)和提升他們的英語素質(zhì)與能力，這對英語高效課堂的構(gòu)建是非常有益的。

（一）利用微課構(gòu)建高效課堂

微課是近些年新興起的一種信息化教學手段。所謂微課，顧名思義，就是微型課程。這一教學手段的核心是教學視頻。不過，不同于常規(guī)的教學視頻，微課視域下的視頻時間較短，一般只有五到八分鐘，學生利用這樣的視頻學習，學習壓力會相對小一些，有利于學生切實有效地掌握相關知識;此外，微課所涵蓋的內(nèi)容是針對某一知識點的精細化講解，這在很大程度上能提高學生的學習實效;最后，微課幾乎是不受空間和時間限制的，換言之，只要學生有手機、平板電腦等播放設備，就可以實現(xiàn)隨時隨地學習，這對學生自主學習能力的提升有著十分積極的作用。因此，從構(gòu)建高效課堂的視角去說，英語教師可積極利用微課輔助自己。以全國醫(yī)護英語水平考試強化教程1中的Unit Three為例，在正式開展這一課的教學之前，教師可先圍繞這一課的四會單詞（如assume、sputum、dizzy）、重點短語（如sore throat、start with、kick off）等制作微課視頻，并要求學生事先利用微課視頻進行預習，以幫助其為后續(xù)的學習奠基;在正式上課后，教師可直接通過隨機提問、筆試測驗、學生搶答等方式去檢測學生的預習效果，并對表現(xiàn)最好的學生予以表揚或者給予一些物質(zhì)獎勵，以此激勵學生繼續(xù)努力，樹立起學習英語的自信。在上述案例中，由于微課的輔助，教師可省去帶領學生對四會單詞、重點短語進行識讀的時間，這在很大程度上能提高教師的教學效率，幫助教師利用有限的課堂教學時間向?qū)W生滲透更多的知識，更重要的是，通過微課，學生的自主學習能力可以在無形之中得到錘煉和提升，這對其未來學習以及終身發(fā)展是非常有益的，而這正是高效課堂的一大特征。此外，教師還可以利用微課授課、引導學生進行課后復習，如，在課堂教學中，教師可結(jié)合教學內(nèi)容，利用微課為學生拓展課外知識，豐富英語教學的內(nèi)容，開拓學生的見聞，進一步激發(fā)學生學習英語知識的興趣;在課后，教師可依據(jù)教學中的重難點，對學生預習時所用的微課視頻進行完善，并要求學生利用微課視頻進行復習，以幫助學生及時夯實課堂所學，提高自身的教學質(zhì)量。

（二）充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢

眾所周知，現(xiàn)階段，多媒體技術已經(jīng)在我國教育領域普及開來，且成為輔助教師授課的重要工具。不過，有不少教師對多媒體技術的認識僅僅停留在“利用電子課件”講課上，這不僅在很大程度上造成了多媒體教學資源的浪費，同時也給教師構(gòu)建高效課堂帶來了一定的消極影響?，F(xiàn)階段，教師可用的多媒體技術手段非常之多，如手機APP、VR視頻等，在實際的教學過程中，中職英語教師完全可以將這些技術手段引入自己的教學中，以優(yōu)化自己的教學內(nèi)容。如，在開展單詞教學時，教師可以將手機APP和多媒體大屏幕對接在一起，利用“扇貝單詞”“百詞斬”等手機APP組織學生玩單詞競猜游戲，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習單詞的興趣，同時還向?qū)W生普及自學渠道，在一定程度上端正了學生使用手機等高新產(chǎn)品的態(tài)度，從而能促使其在課下積極利用一些學習軟件提升自己;在開展閱讀教學時，教師可通過VR視頻，為學生生動地展示閱讀材料中的情境，以幫助學生更好地理解和認識閱讀材料，推動其閱讀素質(zhì)與能力的發(fā)展，繼而切實提高自身的教學實效。

（三）重視O2O教學模式的構(gòu)建

O2O教學模式是指“線上教學+線下教學”，這一教學模式可以有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，實現(xiàn)對學生進行實時教育，從而切實提升教師的教學實效。從中職英語教學的視角去看，教師不妨組建一個QQ討論群或者微信公眾號，然后定時向QQ群或者微信公眾號中上傳一些微課視頻、課件、文本資料等，并做好分類。學生有需求時，可以及時下載相應的資料進行學習;學生有問題時，也可以及時通過線上提問向教師或者其他同學請教。此外，學校方面還可以專門針對學科教學建立一個網(wǎng)站或者論壇，然后邀請校內(nèi)外的教師以及學生積極利用網(wǎng)站、論壇進行學術探討，這樣不僅可以有效推動教師以及學生專業(yè)素質(zhì)以及能力的發(fā)展，同時還能營造出一種積極向上的學術探討氛圍。

三、構(gòu)建中職英語高效課堂的策略——合理進行教學評價

教學評價是教師教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，對學生學習興趣的提升、自信心的樹立有著十分重要的作用。因此，中職英語教師要想構(gòu)建高效課堂，還需對教學評價予以充分重視。一般來說，教學評價主要有兩種呈現(xiàn)方式，其一是制度評價;其二是口頭評價。從制度評價的視角去看，現(xiàn)今的中職英語教學評價仍然偏向于結(jié)果性評價，這種評價制度過于片面，很容易打擊學生的學習積極性，從而會給英語高效課堂的構(gòu)建帶來一些消極影響。對此，廣大中職英語教師應當致力于對以結(jié)果性評價為主的評價制度進行改革，將過程性評價與之融合在一起，即，教師要充分關注學生平時的表現(xiàn)，并將其表現(xiàn)按一定比例轉(zhuǎn)化成分數(shù)納入學生的期末考試成績之中，如此，方能有效激勵學生在平時努力學習，繼而才能提高教師的教學效率。從口頭評價的視角去看，教師應以賞識教育為主，批評教育為輔，盡可能多地對學生進行表揚、鼓勵，少對學生進行批評，這樣，不僅可以有效拉近師生間的關系，促進師生關系的和諧發(fā)展，同時還能營造出一種積極、輕松的教學氛圍，這對學生學習積極性的提升是非常有益的。

四、構(gòu)建中職英語高效課堂的策略——開展綜合實踐活動

英語教學的最終目的，是幫助學生靈活地利用英語與人溝通，并解決生活中的一些實際問題。而英語教師要想切實實現(xiàn)這一目的，就必須要多引導學生進行英語實踐。常言道：“實踐出真知?！蓖ㄟ^實踐學生才能更好地內(nèi)化教師所講以及自己所學的知識，逐漸提升自身的英語素質(zhì)以及能力。為此，教師定期組織學生開展綜合實踐活動是非常有必要的，如英語演講比賽、英語作文比賽、英語辯論賽等，這些活動不僅可以有效錘煉和提升學生的英語能力，同時還能豐富學生的課余生活，從而能更進一步地提升他們的英語學習興趣，繼而能促使其更加主動、積極地跟隨教師學習，而這必然會給教師構(gòu)建高效課堂埋下伏筆。

總而言之，高效課堂對中職生英語素質(zhì)以及能力的提升有著十分積極的作用，與此同時，還能對學生的終身發(fā)展產(chǎn)生十分深遠的影響。因此，廣大中職英語教師應加強并且積極地對高效課堂的構(gòu)建路徑進行研究。本文針對中職英語高效課堂的構(gòu)建提出了四條對策，希望可以給廣大中職英語教師同行的后續(xù)教學帶來一些參考和啟示。

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編輯 張 慧