市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐

黎炬明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)活躍在自由市場(chǎng)中與政府管理部門(mén)內(nèi)，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品銷(xiāo)售以及運(yùn)營(yíng)管理有著重要意義的工商管理類(lèi)學(xué)科，但是隨著近年來(lái)我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)供過(guò)于求的情況較為嚴(yán)重，且在國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策背景之下，學(xué)校方面與社會(huì)各界對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐給予了更多的關(guān)注。立足現(xiàn)實(shí)，先對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行概述，然后對(duì)我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后針對(duì)性提出了我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的解決方法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);創(chuàng)業(yè)教育;探索與實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0206-02

隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，建立了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，并且在這具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的過(guò)程中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到了前所未有的發(fā)展。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，作為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在改革開(kāi)放初期非常熱門(mén)，開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)校也非常之多，也正因?yàn)榇?，在我?guó)的人才市場(chǎng)上，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才供過(guò)于求，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)環(huán)境十分嚴(yán)峻。在這個(gè)背景下，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，為我們偉大祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展尋求新的引擎。成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)新的人才，已經(jīng)是新時(shí)代的剛需。這也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向，因此，為了推動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索與實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育概述

要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐進(jìn)行探討，我們首先要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、特征以及重要性有一定的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上才能夠展開(kāi)進(jìn)一步的探討。

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是指在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部所開(kāi)展的包括創(chuàng)業(yè)理論課以及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課在內(nèi)的、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)以及對(duì)創(chuàng)業(yè)規(guī)律認(rèn)知的相關(guān)課程的總稱(chēng)[1]。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維效果尤為顯著。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的特征

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的特征，主要有三方面：一是實(shí)踐性，創(chuàng)業(yè)必須是理論與實(shí)踐的結(jié)合。二是經(jīng)驗(yàn)性，前輩創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)后輩的創(chuàng)業(yè)影響極大。三是科學(xué)性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也必須要在科學(xué)的理論以及方法的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。

（三）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，隨著我國(guó)市場(chǎng)體制的不斷完善，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了平穩(wěn)發(fā)展的新常態(tài)。在這個(gè)背景下，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求已經(jīng)初步達(dá)到一個(gè)相對(duì)飽和的狀態(tài)，人才市場(chǎng)供過(guò)于求。這些造成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨就業(yè)難題，而創(chuàng)業(yè)教育是拓寬學(xué)生眼界和就業(yè)面的重要方式方法之一，為學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題找到新的突破口，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及在進(jìn)行科研項(xiàng)目時(shí)找到新的思路方法有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但由于發(fā)展時(shí)間很短，所以在大多數(shù)中職學(xué)校內(nèi)仍然存在著一些較為嚴(yán)重的問(wèn)題，阻礙了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。下述三類(lèi)問(wèn)題就是其中最為嚴(yán)重且亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

（一）學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不充分

造成現(xiàn)階段我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的根本性原因，便是學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不充分。部分中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教務(wù)處對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育理念仍然停留在單單只讓學(xué)生掌握其專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)技能的層面，從而局限了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，并且限制了學(xué)生的就業(yè)面。在認(rèn)識(shí)不充分的情況下，中職學(xué)校所開(kāi)展的任何創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程都得不到重視，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量自然難以提升。當(dāng)今市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)就業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)，這種傳統(tǒng)的認(rèn)知已不再適用于當(dāng)下。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)知，并轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念顯得尤為重要[2]。

（二）師資隊(duì)伍力量建設(shè)薄弱

在大部分中職學(xué)校，創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程得不到重視，加之創(chuàng)業(yè)教育的書(shū)面理論知識(shí)較為簡(jiǎn)單，很多中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程教師都是“兼職”，沒(méi)有專(zhuān)任教師進(jìn)行課程教學(xué)。而這些教師很多都沒(méi)有相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，因此教學(xué)內(nèi)容非常的理論化與空洞，照本宣科，對(duì)著課本進(jìn)行“朗誦”，只是紙上談兵，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫離，而創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程本身是一門(mén)理論與實(shí)踐并重，甚至實(shí)踐重于理論的學(xué)科，因此在創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)束后學(xué)生難以得到應(yīng)有的收獲，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育難以進(jìn)一步得到發(fā)展[3]。學(xué)生只能止步于理論階段，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和動(dòng)力。

（三）創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程開(kāi)展薄弱

學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不重視，創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，直接造成了中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的開(kāi)展薄弱。在很多中職學(xué)校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程開(kāi)展較少，課程種類(lèi)也較為單一，只是重視理論課程，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)幾乎沒(méi)有，顯得可有可無(wú)。在這種情況下，高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程自然難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育名存實(shí)亡，學(xué)生幾乎不能從相關(guān)課程中得到應(yīng)有的收獲。

三、我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的解決方法

在對(duì)我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題有了較為清晰的認(rèn)知之后，我們不難在科學(xué)思想的指導(dǎo)下，參考借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)展情況，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情、政策以及學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生的具體情況，在先進(jìn)教育教學(xué)理念的支撐下，實(shí)事求是地制定最為切實(shí)可行的中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的解決方法。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念

改變中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)階段所存在弊端的最根本方法還是引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念是培養(yǎng)具有一定法律觀念，并對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)有一定程度掌握的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技能型工商管理人才。這些人才面向的是公司、企業(yè)以及政府部門(mén)，因此在一定程度上疏于對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力的培養(yǎng)。但隨著人才市場(chǎng)供需關(guān)系的轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作的難度系數(shù)日益增大，因此，人才培養(yǎng)方案中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的提高顯得尤為重要[4]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排相關(guān)教師，以及任課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為己任，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)工作。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)部分中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍力量的薄弱，加強(qiáng)其師資力量的建設(shè)顯得尤為重要。在招聘相關(guān)教師時(shí)，一定要注意對(duì)教師相關(guān)知識(shí)技能素養(yǎng)的遴選，要注重任用有過(guò)相關(guān)創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷的教師，而對(duì)沒(méi)有任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的應(yīng)聘教師則要慎重考慮。創(chuàng)業(yè)教育不是一門(mén)單純的理論性課程，它必須與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)業(yè)是必須要落實(shí)到實(shí)踐中的行為，紙上談兵是萬(wàn)萬(wàn)不可的。教師是否擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷顯得尤為重要，這是一個(gè)具有強(qiáng)大力量的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)的重要指標(biāo)。除了面對(duì)社會(huì)進(jìn)行招聘外，中職學(xué)校還可以邀請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有過(guò)一定豐富經(jīng)驗(yàn)的成功創(chuàng)業(yè)者，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及創(chuàng)業(yè)歷程分享。從而幫助高校建立一個(gè)強(qiáng)大的師資力量團(tuán)隊(duì)，提升中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（三）完善人才培養(yǎng)方案調(diào)整課程安排

針對(duì)部分中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的薄弱，例如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維等課程的開(kāi)展情況較為薄弱，課時(shí)以及課程重視程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教務(wù)處應(yīng)該要開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題會(huì)議對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展進(jìn)行探討，并適當(dāng)修改市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，更加重視創(chuàng)業(yè)教育課程的安排，甚至將一些例如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程從選修課變?yōu)楸匦拚n，從而加強(qiáng)學(xué)生以及教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。除此之外，還應(yīng)該安排一些能夠?qū)嵉伢w驗(yàn)不同行業(yè)工作狀態(tài)的實(shí)踐課程，作為創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐基礎(chǔ)，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)視角，結(jié)合靈感，找到新的創(chuàng)新就業(yè)突破口。此外，在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排的同時(shí)，還應(yīng)該兼顧市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的安排，不要顧此失彼，造成舍本逐末的現(xiàn)象[5]。

就目前來(lái)看，中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所面對(duì)的就業(yè)環(huán)境較為嚴(yán)峻，人才市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求已經(jīng)得到了滿(mǎn)足，甚至供大于求，這對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作的選擇極為不利。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)代發(fā)展中職學(xué)校學(xué)生教育教學(xué)的熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)之一，也是改變市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的突破口。因此，中職學(xué)校要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析，并在科學(xué)思想的指導(dǎo)下，參考借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)展情況，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情、政策以及學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體情況，在先進(jìn)教育教學(xué)理念的支撐下，實(shí)事求是地制定最為切實(shí)可行的解決中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的方法，推進(jìn)中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程。

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編輯 張 慧