中職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)策略的研究

時維東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?音樂不僅能夠陶冶人們的情操，而且更能發(fā)掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)音樂教學(xué)，其目的就是為了使接受到音樂教育的學(xué)生能夠更好地將音樂回饋給幼兒。從“創(chuàng)設(shè)情境”“音樂熏陶”“游戲互動”“案例實(shí)踐”等出發(fā)，主要探討如何在中職音樂教學(xué)中提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂理論知識學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能，也就是如何提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;學(xué)前教育;音樂教學(xué);教學(xué)策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0134-02

隨著幼兒園越來越重視幼兒的音樂教育，強(qiáng)調(diào)幼兒要基本具備音樂審美能力和素養(yǎng)，這就要求幼兒教師能夠具備一定的綜合音樂素質(zhì)，如基本的音樂教學(xué)能力、音樂審美和創(chuàng)造能力等。中職院校的音樂教師不斷采取新興的教學(xué)手段和方法，試圖增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解能力和運(yùn)用能力，為學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用做足準(zhǔn)備。筆者結(jié)合自身為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行音樂講解的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾斡行岣邔W(xué)生的音樂水平，提高課堂教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)中要改變以往刻板嚴(yán)肅的教學(xué)模式，利用情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，同時，利用生動幽默的語言將生澀難懂的發(fā)音技巧傳授給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師在創(chuàng)設(shè)情境前必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生哪些知識掌握得不牢固，對哪些樂器的使用不熟練等，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的基本學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境來提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的效果。如教師可以在課堂教學(xué)中開展一次大合唱的活動，讓學(xué)生積極加入活動。通過學(xué)生在合唱中合理進(jìn)行分工和配合，進(jìn)而提高學(xué)生的合唱水平，增強(qiáng)學(xué)生之間的默契感。在此次大合唱活動中教師需要注意把握每一位學(xué)生的唱歌特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生安排適合的位置，如有些學(xué)生擅長低音，教師就可以安排這些學(xué)生唱低音的部分，而有些學(xué)生的嗓門較高，則可以安排這些學(xué)生負(fù)責(zé)高音的部分，有些學(xué)生擅長樂器，則可以負(fù)責(zé)彈奏。根據(jù)每一位學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行合理分類，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，而且還可以讓學(xué)生對自己所擅長的領(lǐng)域有一個清楚的認(rèn)識，對自己的弱項(xiàng)及時地進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

二、音樂熏陶，為學(xué)生營造良好的氛圍

教師在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對流行音樂及流行唱法感興趣，對傳統(tǒng)音樂既缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識又不感興趣。教師可以利用在課上為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)講解，在學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂的魅力后，教師可展示傳統(tǒng)音樂的不同唱法，引導(dǎo)學(xué)生多聽，從音樂的賞析入手增加學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的了解。在學(xué)生養(yǎng)成聽音樂的習(xí)慣后，便會在不同音樂的感染下提高審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在開展音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的音樂喜好進(jìn)行有針對性的教學(xué)。如有的學(xué)生喜歡古典音樂，教師就可以根據(jù)這類學(xué)生的喜好多推薦一些古典樂曲給這些學(xué)生，供他們欣賞。有的學(xué)生則喜歡搖滾歌曲，教師也可以根據(jù)這些學(xué)生的口味為他們推薦一些經(jīng)典的搖滾歌曲，而喜歡其他類型歌曲的學(xué)生也都一樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好為他們推薦相應(yīng)的歌曲，通過讓學(xué)生對自己所喜歡的歌曲進(jìn)行聆聽和賞析，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力，引起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興致。同時，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生對其他類型歌曲的興趣，讓學(xué)生對不同類型的音樂均有所涉及。只有這樣，才能讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)進(jìn)入幼兒教育行業(yè)之后，針對不同的孩子能夠有豐富的音樂知識的積累，為學(xué)生的未來發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。此外，教師在教學(xué)中還可以讓學(xué)生多聽音樂，多看音樂劇或演奏會，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力和對音樂的欣賞能力，達(dá)成中職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂有效教學(xué)這一目標(biāo)。

三、游戲互動，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)知

開展游戲活動不僅能夠活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生在課堂中的積極性，還能夠讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興致，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知。由于游戲活動作為一種能夠有效提升課堂氣氛的教學(xué)手段，不單單只是對小學(xué)的教學(xué)有所幫助，對中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)也有極大的作用，但是，就目前的中職院校的教學(xué)來看，不少教師對游戲化的這種教學(xué)手段認(rèn)識得不夠深刻，對游戲化的教學(xué)能夠符合當(dāng)前中職院校的教學(xué)需要，能夠?qū)崿F(xiàn)中職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)質(zhì)量和水平的提升都持有懷疑的態(tài)度，這就導(dǎo)致教師對在音樂教學(xué)中廣泛應(yīng)用游戲活動難以引起重視。因此，在針對中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展音樂教學(xué)時，我們的教師不僅需要對中職院校音樂教學(xué)的游戲化教學(xué)給予足夠的重視，還需要通過開展具體的游戲活動來踐行游戲化在中職院校音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

單純憑教師的講解難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是，教師在課上可以將樂理知識和游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，在游戲中滲透知識，使學(xué)生在不知不覺中加深對樂理知識的了解。同時，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)為學(xué)前教育，以后面對的教學(xué)主體是幼兒，在教學(xué)中采用游戲進(jìn)行知識點(diǎn)的滲透會變?yōu)槌B(tài)，教師在教學(xué)中合理應(yīng)用游戲，不但可以在一定程度上活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果，而且教師還可以鼓勵學(xué)生自行改編、創(chuàng)造小游戲，使游戲更符合幼兒的心理，不斷提高學(xué)生的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。如教師可以在音樂教學(xué)中舉行一次角色扮演的活動。教師可以讓學(xué)生以三到五人為一組，利用小組協(xié)作的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，教師可以讓每個小組分別推選出一名學(xué)生扮演幼兒園的教師，另外幾名學(xué)生則扮演幼兒，然后扮演教師的學(xué)生負(fù)責(zé)教這些扮演幼兒的學(xué)生唱歌，當(dāng)然，扮演幼兒的學(xué)生需要根據(jù)幼兒在幼兒園的一些活動或行為進(jìn)行模仿，進(jìn)而給扮演教師的學(xué)生制造一些難度，讓扮演教師的學(xué)生解決這些問題。通過利用角色扮演的游戲活動進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)在針對幼兒的音樂教學(xué)中自身所存在的問題，并針對這些問題及時地解決和處理，而且還能夠讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)習(xí)到的音樂知識加以鞏固，提高學(xué)生的音樂水平和實(shí)際運(yùn)用本領(lǐng)。

四、巧用多媒體，注重學(xué)生主體的探究

信息技術(shù)不僅能夠提高課堂教學(xué)的成效，而且還能夠縮短教學(xué)的時間，讓學(xué)生能夠更加快速、容易地學(xué)習(xí)書本的內(nèi)容。隨著信息技術(shù)在中職教育中的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，越來越多的中職教師開始對信息技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用重視起來，但是就目前的中職教育環(huán)境來看，依然有不少的中職教師還沒有認(rèn)識到信息技術(shù)對中職教學(xué)發(fā)展的重要影響，沒有注意到信息技術(shù)對提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果有多么大的幫助。這些教師在日常的教學(xué)中依然沿用老套的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中缺乏學(xué)習(xí)的踴躍性，課堂學(xué)習(xí)的效果不是很明顯。這就需要我們的音樂教師在開展教學(xué)活動中重視對信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，通過加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進(jìn)而提升中職院校的音樂教學(xué)水平。

如教師在備課時可以考慮將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，利用多媒體形象生動且易操作的特點(diǎn)增添課堂教學(xué)的活力，并利用多媒體適時為學(xué)生設(shè)置問題，使學(xué)生的興趣、激情在被調(diào)動后迫不及待地尋找問題的答案。這樣一來，不僅課堂氣氛在很大程度上活躍起來，學(xué)生也被問題所吸引，從而自主思考、自主探究，教師要適時表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生獲得完成問題后的成就感，再根據(jù)學(xué)生的情況提出新的問題，使學(xué)生在“問題—探究—成就感”的良性循環(huán)中獲得音樂知識的累積和音樂素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。同時，在音樂課堂教學(xué)中，教師可以就某節(jié)課的知識內(nèi)容，先利用多媒體課件播放本節(jié)課所學(xué)歌曲的音樂，讓學(xué)生聆聽，進(jìn)而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著，教師可以利用PPT把本節(jié)課中需要學(xué)生掌握的這首曲目的重點(diǎn)音節(jié)、創(chuàng)作背景等以簡單明了的方式展示給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生對本節(jié)課知識的吸收效果。然后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)之前播放的歌曲試著學(xué)唱，在學(xué)唱這首歌時，教師需要讓學(xué)生注意把握這首歌曲的音韻和節(jié)奏感，結(jié)合之前對這首歌曲的分析和學(xué)習(xí)，進(jìn)而體會這首歌曲背后所賦予作者什么樣的感情。把信息技術(shù)運(yùn)用到中職音樂教學(xué)中，不僅能有效提升學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，而且還可以加深學(xué)生對這首歌曲的理解，體會作者創(chuàng)作這首歌曲時內(nèi)心的感受，讓本節(jié)課的教學(xué)變得更加簡單，讓學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)有所收獲。

五、案例實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

對中職院校的學(xué)生來說，所有的理論知識學(xué)習(xí)和音樂技巧的練習(xí)都是為實(shí)踐能力做鋪墊，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，讓學(xué)生根據(jù)幼兒的心理特征自主設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并付諸實(shí)踐。只有在實(shí)踐中不斷探索，學(xué)生才能明確自己在音樂方面的學(xué)習(xí)還存在哪些不足，從而在課堂上有重點(diǎn)地聽，提高學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生真正在幼兒園的實(shí)踐過程中會感受到教師維持課堂紀(jì)律之難，便會在之后的課堂學(xué)習(xí)中自覺維持紀(jì)律，提高學(xué)生的自我管理能力。

如教師在針對中職院校的學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識內(nèi)容以外，還需要注重這些學(xué)生的實(shí)踐教育，通過開展具體的教學(xué)實(shí)踐活動，進(jìn)而讓這些學(xué)生在課堂中所學(xué)到的理論知識能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用本領(lǐng)。教師可以讓學(xué)生就近選擇一些幼兒園，然后讓學(xué)生在這些幼兒園中幫助幼兒園的教師開展一些幼兒活動，如幼兒園想要舉辦一次親子之間的大腳托小腳的游戲活動，在本活動中，學(xué)生就可以幫助幼兒園教師準(zhǔn)備一些游戲活動中需要用到的道具，向幼兒和家長講解一些游戲的規(guī)則和獎勵制度等，在游戲活動后，我們的學(xué)生還可以對在本次活動中的收獲進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而提高自身關(guān)于幼兒教育的知識積累。此外，讓學(xué)生具體參與到幼兒的教育中，還能夠讓學(xué)生近距離地接觸幼兒園的孩子，能夠近距離地觀察孩子的生活習(xí)性，感受孩子的心理活動，同時，讓學(xué)生主動加入這次幼兒游戲活動中，幫助幼兒教師做一些力所能及的事情，還能夠拉近和幼兒教師之間的距離，讓幼兒教師為學(xué)生提供一些幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的優(yōu)化目標(biāo)。

總之，教師要在豐富自身對音樂認(rèn)知的基礎(chǔ)上不斷迎合學(xué)生的求知心理，使學(xué)生能夠深入領(lǐng)會音樂的魅力，在如今就業(yè)越來越嚴(yán)峻的形勢下，中職學(xué)生唯有加強(qiáng)自身建設(shè)，豐富理論知識，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，才能憑借自身的本領(lǐng)在社會中站得住腳。

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編輯 馮永霞