現(xiàn)代教育技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程深度融合的思考

黃輝妹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?數(shù)學(xué)是中職教學(xué)現(xiàn)階段較為重要的一個學(xué)科，教師在教學(xué)中也都會注重學(xué)生對這門學(xué)科內(nèi)容的理解與掌握。可是大多數(shù)教師的教學(xué)方法存在很大的問題，在科技如此發(fā)達(dá)的今天仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，教師缺乏與學(xué)生的互動與交流，學(xué)生也感到課堂的枯燥而失去對學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率不高。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。主要闡述現(xiàn)代教育技術(shù)與中職數(shù)學(xué)融合的優(yōu)勢，并且探討其深入整合的有效途徑，以期教師能在教學(xué)中有效利用現(xiàn)代技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代教育技術(shù);中職數(shù)學(xué);深度整合

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0110-02

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐。在教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是隨著科技發(fā)展的必然，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，以提高教學(xué)品質(zhì)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中整合現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重講授，以口授為主，但課堂內(nèi)容過于呆板枯燥，學(xué)生在課堂中大多數(shù)又是以聽眾的角色存在，這時學(xué)生的注意力就容易被其他地方吸引。很多教師都有這樣的經(jīng)歷，上課時總有那么幾個學(xué)生在開小差，如看小說、與同桌說話、睡覺、做其他無關(guān)于課堂內(nèi)容的事。中職數(shù)學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜，若教師合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，適當(dāng)運(yùn)用視頻吸引學(xué)生的注意力，在多媒體顯示屏上播放立體圖形讓學(xué)生產(chǎn)生美好的視覺感受，增強(qiáng)課堂的生動性，能激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是教育一直倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不只是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心要素還是素質(zhì)教育的關(guān)鍵詞。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)在網(wǎng)上做一些習(xí)題，讓學(xué)生在課下完成，并可以讓學(xué)生按層次分組，進(jìn)行數(shù)學(xué)討論，在討論中慢慢提高自己的數(shù)學(xué)思維，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

（三）提升課堂效率

教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)在課前做好上課內(nèi)容，比如概念推理、幾何圖的展開和演變，還有需要學(xué)生注意和記憶的重點(diǎn)都可以提前準(zhǔn)備好放在PPT中，使備課參考資料更豐富、規(guī)范，而且也節(jié)約了課堂時間，讓教師可以教授更多內(nèi)容，增加了信息量，學(xué)生也有更多的時間接納和消化課堂信息，提高了課堂效率。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融合現(xiàn)代教育技術(shù)的有效策略

（一）課前——良好的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在上課之前需做大量的準(zhǔn)備工作，不只是對教學(xué)內(nèi)容深入掌握，還要思考怎樣讓學(xué)生更容易接納。這就需要教師花心思在自己的教案上，傳統(tǒng)的教案已不能適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)生的需求，他們需要的是新穎的、吸引眼球的東西。那么教師就可利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作豐富的教學(xué)資料，讓學(xué)生自覺被吸引并融入教學(xué)氛圍中。

1.情景導(dǎo)入

教師在做關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件前，可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)先讓學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍，如開課前放一個關(guān)于某個數(shù)學(xué)家或者那堂課需講的數(shù)學(xué)內(nèi)容的視頻，讓學(xué)生在進(jìn)入上課狀態(tài)時的一個過渡。比如在教師在教授“無理數(shù)”內(nèi)容時，可通過多媒體技術(shù)探尋它的歷史，讓學(xué)生從中深刻地感受到古希臘數(shù)學(xué)家希勃索斯發(fā)現(xiàn)無理數(shù)的艱辛過程以及敢于為之“反叛”傳統(tǒng)勢力而不惜獻(xiàn)身的科學(xué)精神，讓學(xué)生提前融入課堂氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心

教師的課件需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在保留教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加課堂趣味性。比如教師在給學(xué)生上“集合”這章時，就可以有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在課件中穿插能吸引學(xué)生的圖片。在PPT展示上用一盤圍棋幫助學(xué)生理解集合的概念，那盤棋是一個整體，其中的每一個棋子就是一個元素，以棋子帶入學(xué)生，之后再接著講授其中的要點(diǎn)。還有在教學(xué)“函數(shù)”這一章時，函數(shù)圖形的變化也是一個很好的突破點(diǎn)，首先在PPT上展示出函數(shù)的原始圖形，再運(yùn)用動畫效果讓函數(shù)圖形隨著參數(shù)的變化而變化，讓學(xué)生不自覺地被吸引，并且在此過程中了解掌握函數(shù)的基本知識。

教師在準(zhǔn)備上課內(nèi)容時，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)制作有趣的課件尤為重要。

（二）課中——改進(jìn)教學(xué)方式

課堂45分鐘是教師與學(xué)生直接接觸的時間段，教師需要充分利用這個時間把自己課前準(zhǔn)備的東西最高效地讓學(xué)生接收。在教學(xué)過程中大多以教師講授為主，那么就需要教師具備強(qiáng)硬的專業(yè)知識與極高的教授水平，并結(jié)合不同的教學(xué)方式進(jìn)行傳授。

1.演示教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師根據(jù)書本知識進(jìn)行口授為主，雖然數(shù)學(xué)需要大量的計(jì)算，但在給學(xué)生講授基本概念時表達(dá)方式單一，使很多抽象的概念在學(xué)生的腦海里一片糊涂，學(xué)生不能很好地理解基本含義則不能在理解的基礎(chǔ)上做題，大大影響了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)進(jìn)度。那么這時教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)把抽象的概念化為具體的、學(xué)生能懂的圖形。比如中職數(shù)學(xué)中的一個重難點(diǎn)集合，就是一個很抽象的概念，那么在這里，教師就可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)化抽象為具體了，怎么化呢？首先我們要明確“集合”的概念，集合是基本的數(shù)學(xué)概念，它是集合論的研究對象，指具有某種特定性質(zhì)的事物的總體。簡而概之，集合就是“一堆東西”，集合里的事物叫作“元素”。既然集合是一堆東西，那么就可以找具體的事物代替，比如豆子，在教學(xué)中不可能隨時都有實(shí)物，這時現(xiàn)代教育技術(shù)就可以大展身手了，在多媒體中運(yùn)用數(shù)字合成技術(shù)，或者用學(xué)生能理解的點(diǎn)來代替，更便于學(xué)生對集合的理解與掌握。

2.動畫模擬教學(xué)

數(shù)學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和想象能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何時需要豐富的想象力，圖形的演變與組合讓學(xué)生苦不堪言。動畫模擬就可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們在了解圖形變化的過程中在自己腦海中建構(gòu)圖形。例如在汽車維修專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車幾何體積時，教師就可以為他們制作一個發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的小視頻，并且在其中穿插發(fā)動機(jī)的整體框架結(jié)構(gòu)，讓發(fā)動機(jī)的模型在學(xué)生的腦海中留下印象，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變成一堂生動的探索課，激起學(xué)生的好奇心、探索欲，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.活動教學(xué)

教師與學(xué)生的互動極為重要，學(xué)生在課堂中扮演聽者角色，只需要耳朵和眼睛的參與，但這會讓學(xué)生的注意力降低，不自覺地被身旁其他事物干擾，或者就是無心聽課。那么教師就需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生更多地參與到課堂中來。運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課件中融入讓學(xué)生與教師共同參與的因素。在人們對未來的規(guī)劃中以電子產(chǎn)品教學(xué)為主，教師與學(xué)生通過電子產(chǎn)品進(jìn)行互動交流，教師把課堂中的練習(xí)題傳送到學(xué)生手中的電子產(chǎn)品中，學(xué)生在上面進(jìn)行隨堂練習(xí)。雖然現(xiàn)在我國的科技還沒有達(dá)到那個高度，但仍有不少的技術(shù)可以為教師所用，既然不能讓每一位學(xué)生都能在多媒體課件上來完成練習(xí)，就以抽查的方式讓學(xué)生輪流站到講臺上完成練習(xí)，滿足學(xué)生對多媒體的新奇感，同時，當(dāng)學(xué)生做對了題目還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，即使做錯了教師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，查缺補(bǔ)漏，并對其進(jìn)行肯定和鼓勵。而現(xiàn)在也涌起了很多有用的軟件，比如現(xiàn)在有一款流行軟件——希沃白板，里面包含各科的教學(xué)內(nèi)容，并且還有很多功能可以增加課堂趣味性和師生間的互動。教師可在課件中插入音頻，在語音的指導(dǎo)下學(xué)生完成練習(xí)，不同于傳統(tǒng)的教師直接指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作業(yè)，學(xué)生會有一定的好奇心，專注于語音，從而也更專注于教師想要傳達(dá)出的練習(xí)任務(wù)。

4.分層呈現(xiàn)

學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力是一定的，教師不能一蹴而就，一股腦地就想把重要的知識點(diǎn)牢牢地刻在學(xué)生的腦海中。運(yùn)用多媒體的音頻和視頻對知識要點(diǎn)進(jìn)行分層，有一個從簡單到復(fù)雜的過程，在此過程中教師應(yīng)以引導(dǎo)者身份引導(dǎo)學(xué)生深入淺出、化難為易，從而融會貫通，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)。例如在三角函數(shù)圖象的平移、立體幾何中的線線相交、面面相交等，教師都可以制作帶有提問與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，通過分層演示將形成過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓這些圖形線條的形成過程印刻在學(xué)生的心中，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

5.練習(xí)教學(xué)

隨堂練習(xí)是穿插在課堂講授中必不可少的一個環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)編寫一些關(guān)于本堂課的練習(xí)題目，及時幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識并在此過程中檢測學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況。這時就發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，把題目做得生動有趣，通過一些漂亮、有趣的圖片或聲音，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。例如在練習(xí)中編寫各種形式的選擇題、填空題、解答題等，穿插進(jìn)一些讓人放松的搞笑圖片，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)訓(xùn)練情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在“圓的體積”這章，教師可以運(yùn)用多媒體制作一個立體地球，引導(dǎo)學(xué)生求出這個小地球的體積。

（三）課后——練習(xí)反饋

課后的鞏固尤為重要，這是對學(xué)生在上完課后的再一次吸納，教師需要對學(xué)生進(jìn)行測試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)制作電子習(xí)題，開發(fā)一些簡易的題庫系統(tǒng)，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)、自主鞏固，以便查缺補(bǔ)漏。把學(xué)生的易錯題、易混題總結(jié)歸納放在一個專門的地方，以供學(xué)生借鑒，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正。微信是當(dāng)今熱門的即時通信軟件，人們用它溝通交流，教師可以利用微信創(chuàng)立一個公眾號，在里面建立題庫，在線輔導(dǎo)學(xué)生，利用信息技術(shù)分享，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解并評價。教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在線對他們進(jìn)行糾正、鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和滿足感。

教師不應(yīng)再固守傳統(tǒng)的思維模式和教學(xué)方式，時代在進(jìn)步，教師也應(yīng)緊跟時代步伐，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，探索不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效結(jié)合現(xiàn)代科技提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，增加了課堂生動性，在各方面能讓教師更好地開展教學(xué)工作，學(xué)生在現(xiàn)代化技術(shù)中也能緊追時代潮流。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合能開創(chuàng)“1+1>2”的良好局勢，實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。

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編輯 陳鮮艷