讓數(shù)學(xué)教學(xué)在“愛”的滋潤中升華

【摘要】本文就從新課程、新理念以及中學(xué)學(xué)生心理健康教育要求，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷處熞驉蹖W(xué)生而流露出的傾情微笑對師生和諧互動(dòng)、成績提高及心態(tài)健康的積極意義，以起到拋磚引玉的目的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)?微笑?和諧?愉悅

一、新一代學(xué)生需要老師更多的“直白的愛”

古人云：“親其師而信其道”?？梢娎蠋煹年P(guān)愛對傳道的重要性。只有讓學(xué)生充分理解和接受教師的熱情，才能真正引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生追求完美，不斷創(chuàng)新。我們很多老師都很關(guān)愛學(xué)生，但如此關(guān)愛行嗎？請看下面兩個(gè)場景：

場景一：“警告式”的愛

我聽過這樣一堂數(shù)學(xué)課：老師嚴(yán)肅認(rèn)真的講解，作了十分完美的板書，學(xué)生除了抄筆記的就是睡覺的，老師提出問題，學(xué)生一點(diǎn)反映也沒有，老師非常生氣的說：“這節(jié)內(nèi)容很重要，聽不聽由你，看最后害到哪個(gè)”。很明顯，學(xué)生受害。但是，學(xué)生是不是知道“不聽有害”就一定要學(xué)嗎？不一定，新一代學(xué)生比較逆反，他們從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，他們怎么能理解到不學(xué)就有害呢？

場景二：“責(zé)備式”的愛

我曾親眼所見：學(xué)生很虛心的去問問題，可不知道什么原因，老師卻大聲的說：“你怎么老是不認(rèn)真聽講？長期下去要吃大虧喲！這么簡單都做不起……”老師本是一片好心，意思是說你應(yīng)該認(rèn)真一點(diǎn)，但學(xué)生會(huì)怎么認(rèn)為呢？上課認(rèn)真的學(xué)生會(huì)認(rèn)為：學(xué)如此簡單的都學(xué)不好，我真是太笨了，怎么辦呢？上課沒有認(rèn)真的學(xué)生會(huì)認(rèn)為：我要是上課聽了還會(huì)問你嗎，真啰嗦！時(shí)間久了，就會(huì)使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、厭倦的心理，不要說興趣，不放棄數(shù)學(xué)就是好的了。

由此可見，老師對學(xué)生警告似的提醒知識重要，和勸學(xué)生上課要認(rèn)真聽講的苦心，學(xué)生是沒有辦法理解，這種關(guān)愛不合適。新一代學(xué)生需要老師更多的“直白的愛”。

二、最直白的愛是“微笑”，它讓數(shù)學(xué)教學(xué)在“愛”的滋潤中升華

陶行知一生提倡“愛滿天下”，他熱衷于創(chuàng)造真誠、博愛、和諧的教育氛圍，弘揚(yáng)了愛心和人體精神。對學(xué)生微笑能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生感情;更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展;為學(xué)生的成長增添動(dòng)力。

“微笑”是與學(xué)生情感交流和心靈溝通的靈丹妙藥。我認(rèn)為，只有微笑才能找到學(xué)生錯(cuò)誤的根源，也只有用微笑流露出的關(guān)愛才能促使學(xué)生自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對老師的微笑，學(xué)生小何是這樣感受的：一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我以數(shù)學(xué)書作為掩護(hù)，悠哉悠哉地看起小說來?？吹骄实亩温?，我不禁大為感嘆道：“真棒！”誰知由于分貝過高，老師將目光投向了我，我只覺得臉上火辣辣的，怕他點(diǎn)名，更怕他“刷刷”兩下將我的小說“送上西天”。可是這一切都沒有發(fā)生，他只是微笑，從他的笑中可以感覺到一種提醒。始料未及的這一笑，讓我覺得輕松了許多，于是我又繼續(xù)陶醉于手中的小說，看著看著，突然覺得旁邊有一個(gè)人影，仔細(xì)望去，幸虧心臟、血壓都很正常沒有暈過去，因?yàn)槔蠋煪q泰山般屹立在我的課桌旁，臉上還是那種陽光式的微笑。這下我只覺得有種想打個(gè)地洞鉆下去的沖動(dòng)，我做好心理準(zhǔn)備迎接他唾沫橫飛的“暴風(fēng)雨”。奇怪的是他什么也沒說，只是笑，趕緊想個(gè)對策，怎么跟他解釋吧？可是，我的對策還沒想出來，他已踱到講臺前繼續(xù)講課，臉上依舊洋溢著春天般溫暖的微笑，我充滿了負(fù)罪感，收起小說，開始認(rèn)真聽課。課后小何主動(dòng)找我說：“老師，謝謝您的微笑，我發(fā)誓絕不會(huì)有第二次了?！痹囅肴绻耶?dāng)眾批評他，他還能如此自覺地改正錯(cuò)誤嗎？老師的微笑是與學(xué)生情感交流和心靈溝通的靈丹妙藥。教師的微笑滋長了學(xué)生的自信，保護(hù)了學(xué)生的自尊，又給學(xué)生留有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不僅避免了對抗心理的產(chǎn)生，還避免直接袒露學(xué)生的缺點(diǎn)。這比空洞、繁瑣的說教要有效得多。

微笑是一種鼓勵(lì)、一種關(guān)心和信任，學(xué)生在愛的滋潤中“樂學(xué)善思”。心理學(xué)研究表明：微笑能減輕壓力，微笑是一種好的心理暗示，是無聲的賞識教育。一位常帶微笑、和藹可親的老師會(huì)真誠對待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生平等交流或給以恰到好處的點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生一時(shí)緊張說不出話來時(shí)，若老師能給他一個(gè)微笑，用親切期待的目光注視學(xué)生，以示鼓勵(lì)，學(xué)生便思路頓開，重新鼓起發(fā)言的勇氣。我的學(xué)生是這樣感悟微笑的：學(xué)生廖曉嬌說：我從小害怕數(shù)學(xué)，新來的楊老師讓我不再害怕，是他的微笑消除了我對數(shù)學(xué)的恐懼心理。我真心地感謝老師的微笑，他給我鼓勵(lì)、關(guān)心和信任，讓我感到特別溫馨，讓我僅有40多分的成績在一年后的高考中考了104分。在教學(xué)中，教師應(yīng)帶著微笑，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給學(xué)生，把和諧的微笑灑向全體學(xué)生。讓學(xué)生感到教師在微笑中帶給他們的是親切的詢問，贊許的評價(jià)，熱情的鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們進(jìn)一步參與的欲望，形成良性的循環(huán)。

常?！拔⑿Α钡恼n堂愉悅、民主而和諧，學(xué)生在愉悅的氛圍中“勤學(xué)好問”。心理學(xué)研究表明：輕松、樂觀、愉快的情緒可以使人的大腦處于高效率的活動(dòng)狀態(tài)，在這樣的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)生能集中注意，思維敏捷而活躍;相反，人在壓抑的環(huán)境里，在禁錮的教學(xué)氛圍中，是很難產(chǎn)生靈感、創(chuàng)造性思維的。

“讓學(xué)生在民主、和諧的情境中學(xué)習(xí)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大教師提出的教學(xué)建議。如何創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情境？這離不開師生的微笑。在教學(xué)中，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把微笑像陽光雨露一樣撒給每一位學(xué)生，使學(xué)生保持一種積極向上、樂觀主動(dòng)、努力奮斗的創(chuàng)新精神。也只有在這種和諧愉快、民主的氛圍中，學(xué)生才能和老師友好合作，相互交流，敢于發(fā)表自己的意見及獨(dú)特的見解，盡可能地發(fā)揮自己的各種能力和聰明才智，做到真心互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“勤學(xué)好問”。

微笑是最具有魅力的，也是最簡單、易操作的。在我認(rèn)為永遠(yuǎn)微笑的人是快樂的，永遠(yuǎn)微笑的面孔是年輕的。把微笑帶給學(xué)生，有如陽光撒滿大地，清風(fēng)吹過樹林，夏之涼爽，冬之溫暖，給人一種溫馨的感覺;把微笑帶給學(xué)生，用微笑點(diǎn)綴智慧，再將他們釀成民主、和諧的美酒，享受一生。堅(jiān)持微笑并不難——你只需要露出8顆牙！它不受時(shí)間、地點(diǎn)、金錢等的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。那么，我們何樂而不為呢！

總之，最直白的愛是“微笑”，它讓數(shù)學(xué)教學(xué)在“愛”的滋潤中升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]新時(shí)代新教育網(wǎng)教育哲理故事——余炯和的《請不要吝嗇你的微笑》.

作者簡介：楊奉明（1975—），四川達(dá)縣人，大學(xué)本科，中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師。