淺談大學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

蘇永蘭

【摘要】《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確提出，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力”。作為英語綜合應(yīng)用能力的重要一項，英語寫作能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，涉及到詞匯，句法，閱讀等方面的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語寫作?詞匯語法閱讀?寫作指導(dǎo)

在聽說讀寫四項基本技能中，聽讀是輸入，說寫是輸出。要學(xué)好英語，只滿足于聽讀是不夠的，還要能夠靈活運用，即在輸入的同時，又要有所輸出。寫作可以使人認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)上的不足，最能提高對語言的吸收能力。很多學(xué)生在考前會臨時抱佛腳，或到處搜羅作文命題預(yù)測，或拼命背誦模版，結(jié)果在考試中往往生搬硬套，或干脆離題萬里，甚至有些學(xué)生直接從試卷中找一篇閱讀文章抄上了事。寫作已經(jīng)成為職業(yè)雷大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力中最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，英語老師要特別注重學(xué)生基本功的教學(xué)，幫助他們在通過各種方式擴(kuò)大詞匯量的同時，掌握詞法句法知識，有效提高他們的英語寫作能力。

一、抓好詞匯教學(xué)

詞匯是語言的基礎(chǔ)，詞匯量不足就不能自由地表達(dá)思想，因此詞匯教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力的第一步。以下提到的兩種方法對于記憶單詞是非常有效的。

1.構(gòu)詞法構(gòu)詞法是提高詞匯量的最為有效的方式，可以將一個單詞迅速擴(kuò)展成幾個單詞，例如：courage是名詞“勇氣”，加上前綴en-， dis-之后，就變成了動詞encourage（鼓勵），discourage（使泄氣）;給它們加上后綴-ment之后，就成了名詞encouragement（鼓勵），discouragement（氣餒）;給它們加上-ing或-ed之后，就成了形容詞encouraging（令人鼓舞的），discouraging（令人氣餒的），encouraged（受鼓舞的），discouraged（氣餒的）。轉(zhuǎn)瞬間，一個單詞就變成了十個。

2.語境法 靠死記硬背記憶單詞，累且易忘。學(xué)習(xí)單詞是不能離開語境，所謂“詞不離句，句不離文”。如果離開語境，很容易出現(xiàn)對詞義的誤解。我們可以通過語境來徹底認(rèn)識一個詞在在不同語境中的意義和用法。如：Some of us grew up expecting to be spanked if we misbehaved.在這個句子中，如果將expect翻譯成我們熟知的“期待”，句意顯然不通：在成長過程中，如果行為不當(dāng)，有些人就期待著被打屁股。事實上，這里的expect并非“期待”，而是“有可能”。這句話的意思是“在成長過程中，如果行為不當(dāng)，有些人可能會被打屁股?！边@句話相當(dāng)于While growing up， some of us were likely to be spanked if we misbehaved.

二、強(qiáng)化語法教學(xué)

在日常教學(xué)中，首先要重視英語簡單句五種基本句型結(jié)構(gòu)的教學(xué)：主謂結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)、主謂賓賓補結(jié)構(gòu)、主謂雙賓結(jié)構(gòu)以及主系表結(jié)構(gòu)，通過口頭、筆頭造句、一句多譯、句型轉(zhuǎn)換等各種訓(xùn)練方式幫助學(xué)生熟練掌握運用這五種基本句式。

非謂語動詞對于寫作有著舉足輕重的作用，從詞性和句法功能入手，幫助學(xué)生熟練掌握它們的用法，可以增加寫作的亮點，有效提高寫作能力。

此外，要了解和掌握三大從句的基本特點和主要用法，通過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生能夠靈活自如地運用這些句式來表達(dá)自己的思想。

三、掌握寫作中的銜接過渡

漢語重意合，而英語重形合。所以我們在英文寫作時要重視連接詞、過渡句的使用，如表示因果關(guān)系的as a result， on account of， consequently等，表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系的nevertheless， on the contrary， in contrast with等，表示遞進(jìn)關(guān)系的in addition to，apart from， whats more等，表示先手順序的first，in the first place，to begin with等，表示例證關(guān)系的namely，that is，that is to say等，表示觀點的personally，as far as I'm concerned，frankly speaking等，表示強(qiáng)調(diào)的 no doubt，as a matter of fact，to be sure等。這些過渡詞能使文章語意連貫、條理清楚，起到意想不到的作用。

四、加強(qiáng)閱讀與背誦教學(xué)

英語教育家葛傳槼說他有一個“愚笨”的寫作原則，就是“不該用在閱讀中未見過的任何結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和詞組”，要避免漢語思維寫作，只能“從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)的藝術(shù)”。大量閱讀英文原著，有助于領(lǐng)會英語的表達(dá)方式，避免中國式英語，逐步形成英語思維，同時有效擴(kuò)大詞匯量，寫出富有文采的英語文章。

大量閱讀之外，很多專家強(qiáng)調(diào)背誦的作用。北京大學(xué)教授、翻譯家許淵沖說：“背誦是最好的知識積累和語感體驗，并且是創(chuàng)作、創(chuàng)造的基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^背誦可以擴(kuò)大詞匯量，學(xué)習(xí)一些精彩的語句和英語的特有表達(dá)方式，為日后寫作提供儲備。平時堅持背誦一些精彩的句子，或者閱讀時抄錄一些，反復(fù)吟誦揣摩，對寫作也是有很大幫助的。

五、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣

為學(xué)生提供一些圖片或感興趣的話題，鼓勵學(xué)生主動參與，積極表達(dá)，對學(xué)生表達(dá)中的錯誤要寬容，對學(xué)生習(xí)作中的精彩短語句子和獨到之處進(jìn)行表揚，對較好的習(xí)作作為范文印發(fā)給全班共賞，讓他們體驗到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

寫作能力是在長期的寫作實踐中鍛煉出來的，起初可讓學(xué)生每天寫一兩句話或根據(jù)課文進(jìn)行仿寫，改寫，縮寫，擴(kuò)寫，隨著學(xué)生語言的不斷豐富，要求學(xué)生寫英語日記、隨筆等，讓學(xué)生練筆，從而養(yǎng)成一個愛好寫作，堅持寫作的習(xí)慣。

五、注意寫作過程的指導(dǎo)

動筆引導(dǎo)學(xué)生分析寫作要求，確定文章體栽、時態(tài)、寫作順序、寫作思路等，寫出簡要的題綱。寫作過程中要求學(xué)生緊扣主題表述，如遇到單詞或句型障礙，鼓勵學(xué)生用同義詞或同義句代替。寫后修改時要求學(xué)生檢查標(biāo)點、拼寫、時態(tài)、語序是否正確，句子成份是否完整，字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求等。教師批改要及時并將批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，并將作文中的共性、典型問題集中講評。

學(xué)習(xí)重在堅持和積累，老師們在平時的教學(xué)過程中，在重視詞匯語法教學(xué)的同時，關(guān)注語篇閱讀和寫作技巧，再加上適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，寫作能力的提高就是必然的了。