分層教學法在高中體育教學中的運用

韓瑜

摘? 要：目前，在國家教育制度持續(xù)改革和和創(chuàng)新的環(huán)境和背景下，學生們身體素質(zhì)的提升逐漸受到國家和社會的廣泛關(guān)注。在高中體育課程教學中，為了能夠有效的調(diào)動學生們學習體育課程的積極性，并在積極的參與體育課程中來培養(yǎng)學生們學習體育課程的興趣，逐步實現(xiàn)強身健體的教學目標，高中體育老師要對當前的體育課程教學現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合學生們的個性化特點來運用分層次教學方法，使得每個學生都能夠得到更好的重視，都能夠獲得學習體育知識的信心，從而有效的提升高中體育課程的教學效率。

關(guān)鍵詞：分層教學;高中體育;教學;應用

一、高中體育課程教學的現(xiàn)狀分析

1.高中體育課程教學理念和思維的局限和落后

目前，在高中體育課程教學中，很多學校和老師都沒有重視對體育課程的教學，且很多體育老師們的體育課程教學思維和模式比較傳統(tǒng)和落后，沒有更好的融合我國對現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)要求來解放思想、與時俱進，因此，高中很多體育教學活動明顯具有滯后性和落后性，不利于調(diào)動和激發(fā)高中學生們的學習體育課程的興趣和激情，不利于高中體育課程教學活動的更好開展。因此，高中體育老師必須進行體育課程教學思維和理念的改革和創(chuàng)新，必須要結(jié)合學生們的學習狀態(tài)和特點制定有針對性的課程教學方案和措施，促進高中體育課程教學品質(zhì)的提升。

2.高中體育課程的教學方法模式化和單一化

現(xiàn)如今，很多高中體育老師的體育課程教學方法還比較單一和模式化，沒有掌握學生們學習體驗知識的現(xiàn)狀和個性化特點，由于學生們的身體素質(zhì)各不相同，他們在學習、掌握和運用體育知識和技能方面的能力也存在明顯的差異，如果一味運用一種或者兩種教學方法來進行體育課程的教學，那么是不利于有效的調(diào)動和激發(fā)學生們學習興趣和激情的。與此同時，很多老師的教學思維落后，沒有創(chuàng)新和運用更多的體育課程教學方法來培養(yǎng)學生們學習體育知識的興趣和能力，因此，不利于促進高中體育課程教學效率的有效提高。

3.缺乏與學生之間的互動和交流

在新課改的背景下，體育課程的教學逐漸受到國家和社會的重視。學生們不僅要學好科學文化知識，同時也要提升自身的身體素質(zhì)，使得學生們更加健康，有活力。但是在高中體育課程教學中，很多老師由于缺乏與學生之間的溝通和交流，沒有對學生們的個性化特點和學習現(xiàn)狀進行全面的了解和掌握，這不利于老師們制定更加切實可行的體育教學方案，也沒有實施更加高效的教學方法和措施來促進高中體育教學課程活動的更好開展。與此同時，老師們也沒有對學生們的教學主體性予以充分的重視，學生們自主學習能力和創(chuàng)新能力不能夠得到有效培養(yǎng)和提升。

二、高中體育教學中分層次教學法的重要性

在高中體育課程教學中運用分層次教學法，能夠結(jié)合每個學生學習體育課程的特點，給學生們進行分層、分組，做到因材施教，這樣有利于學生們的個性化發(fā)展，還能夠尊重學生們的教學主體性，培養(yǎng)高中學生們自主學習體育知識的能力，有效的提升高中學生們的身體素質(zhì)。與此同時，在高中體育課程中運用分層次教學法，能夠更好的尊重學生們的主體性教學地位，培養(yǎng)不同層次和個性化差異的學生們學習體育課程的興趣，調(diào)動學生們學習體育知識和課程的積極性和主動性，從而使得學生們更加熱愛體育，更加主動、積極的參與到體育課程的教學活動當中，逐步實現(xiàn)了高中體育課程教學的目標，促進高中體育課程教學效果和教學質(zhì)量的有效提高。

三、高中體育教學中分層次教學方法的運用方略探究

1.多與學生交流、互動，全面了解學生們的學習概況和個性化特點

在高中體育課程實施分層次教學前，要先對學生們的具體學習狀況和每個學生們的身體素質(zhì)、體育能力、個性化差異等進行全面的了解和掌握，老師要多與學生之間互動和交流，建立良好的師生關(guān)系。同時老師可以設計和制作一個摸底調(diào)查表讓學生們填寫，并組織一次體育技能和身體素質(zhì)的測試，這樣能夠更加真切地了解學生們特點和現(xiàn)狀，為更好的實施分層次教學奠定良好的基礎。

2.結(jié)合學生們的個性差異來進行科學分層，創(chuàng)新分層教學模式和方法

在高中體育課程教學運用分層次教學法，結(jié)合學生們的個性化差異來進行科學分層。老師要尊重學生們的意愿和教學主體性，將學生們的個性化延伸和發(fā)展起來，全面、有效的培養(yǎng)學生們的學習興趣，激發(fā)學生們學習的激情，促進學生們更加主動、積極的參與體育課程的教學。

3.設定教學和學習目標

在分層次教學模式下，高中體育老師要想更好的培養(yǎng)和提升學生們的體育技能和素養(yǎng)，就要給學生們設置有效的教學目標和學習目標，給每個層次的學生設置不同的階段學習目標，這樣能夠更好的培養(yǎng)學生們學習的積極性和上進心，更好促進體育教學活動的有效開展。例如在進行短跑和長跑項目教學中，老師可以結(jié)合不同層次學生們的特點來設定不同的教學目標和學習目標，讓每個層次的學生都要為了自己的階段學習目標而努力和學習，這樣使得每個層次的學生們的學習能力都能有所成長和提升，培養(yǎng)學生們的身體素養(yǎng)和學習體育知識的自信心，更好的提升體育課程的教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著國家教育制度的改革和創(chuàng)新，高中體育老師必須要進行思維和觀念的改革和創(chuàng)新，結(jié)合學生們學習的現(xiàn)狀和差異性來進行體育課程的改革和教學，多與學生進行互動和交流，對學生們進行一個全面的摸底調(diào)查，這樣能夠更加合理、科學的給學生們進行分層，并有針對性的對不同層次的學生開展分層次教學，因材施教，逐漸培養(yǎng)和提升學生們的體育素質(zhì)和能力，促進高中體育課程教學效果的有效提升，同時也能夠促進高中學生們?nèi)〉酶尤娴陌l(fā)展。

參考文獻：

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