高校音樂(lè)教育中多元文化音樂(lè)教育的應(yīng)用

黃越

【摘 要】本文先闡述了多元文化音樂(lè)教育的重要性，然后論述了具體應(yīng)用，主要體現(xiàn)在制定完善的多元化音樂(lè)教育體系、加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、提高學(xué)生的自學(xué)能力以及注重結(jié)合本國(guó)民族文化特色等，將多元化音樂(lè)教育的作用發(fā)揮出來(lái)，為高校音樂(lè)教育水平的提升助力，為社會(huì)提供更多的多元文化音樂(lè)人才。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂(lè)教育;多元文化;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）31-0185-01

在素質(zhì)教育過(guò)程中，音樂(lè)教育發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的重視程度較高。在高校音樂(lè)教育中，加強(qiáng)多元文化的引入非常重要，可以與社會(huì)發(fā)展需求相一致。在我國(guó)高校不斷發(fā)展過(guò)程中，多元文化音樂(lè)屬于新生事物之一，在全球文化發(fā)展一體化水平不斷提高的影響下，為多元文化在高校音樂(lè)教育中的滲透和應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，可以將大學(xué)生的綜合素質(zhì)提升上來(lái)，不斷提高高校音樂(lè)教育水平，實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高校音樂(lè)教育中多元文化音樂(lè)教育的重要性分析

音樂(lè)屬于重要的藝術(shù)文化之一，對(duì)于提高學(xué)生的審美意識(shí)和綜合素養(yǎng)具有極大的幫助。在高校音樂(lè)教育中，加強(qiáng)多元文化音樂(lè)教育，可以滿(mǎn)足素質(zhì)教育要求，而且也可以體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的理念。在經(jīng)濟(jì)全球一體化的強(qiáng)大推動(dòng)下，西方文化在社會(huì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中得到了有效滲透，音樂(lè)界也不例外。對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想與時(shí)代發(fā)展需求相一致，要對(duì)本民族的音樂(lè)文化進(jìn)行靈活掌握，并對(duì)西方的外來(lái)文化進(jìn)行充分了解[1]，確保與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)保持高度的一致和協(xié)調(diào)。高校音樂(lè)教師要落實(shí)好多元文化音樂(lè)教育，保證學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與時(shí)代性要求相符。同時(shí)，還要將學(xué)生的眼界和視野拓展開(kāi)來(lái)，為提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校音樂(lè)教育在多元文化音樂(lè)教育中的具體應(yīng)用

（一）制定完善的多元化音樂(lè)教育體系

在滲透多元文化音樂(lè)教育思想過(guò)程中，高校音樂(lè)教師的重視程度非常重要。學(xué)生不能過(guò)于注重音樂(lè)技能的掌握和學(xué)習(xí)，而且要將豐富的思想教育內(nèi)容涵蓋在其中。我國(guó)音樂(lè)教育資源比較多，在高校音樂(lè)課程設(shè)置過(guò)程中，要將相應(yīng)的作用發(fā)揮出來(lái)，將我國(guó)民族文化內(nèi)容和高校音樂(lè)教育結(jié)合在一起，確保良好的傳播效果，更好地展現(xiàn)多元文化音樂(lè)教育思想。在設(shè)置高校音樂(lè)課程過(guò)程中，要注重多元化文化發(fā)展的融合，將文化傳播的特性體現(xiàn)出來(lái)，而且多元音樂(lè)傳播的整體性也要展現(xiàn)出來(lái)。此外，音樂(lè)教師還要保證自身的綜合素養(yǎng)，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)性角色，并對(duì)多元化音樂(lè)教育知識(shí)進(jìn)行充分掌握和了解，實(shí)現(xiàn)多元化音樂(lè)教育體系的順利創(chuàng)建，進(jìn)而逐步向多元化高素質(zhì)音樂(lè)人才的方向邁進(jìn)。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

多元文化音樂(lè)教育的綜合性特點(diǎn)比較顯著，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，積極整合不同多元文化音樂(lè)。對(duì)于傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌方式來(lái)說(shuō)，與當(dāng)前的多元化音樂(lè)教育趨勢(shì)不相適應(yīng)，這時(shí)音樂(lè)教師要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而且還要靈活運(yùn)用場(chǎng)景模擬和實(shí)物演示等[2]，加強(qiáng)音樂(lè)文化課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度。通過(guò)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以活躍學(xué)生的思維，并將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度提升上來(lái)。在異文化的社會(huì)情境中，學(xué)生要充分了解多元化音樂(lè)文化的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，系統(tǒng)化分析好音樂(lè)的要素特征，從而將多元文化音樂(lè)教育活動(dòng)落實(shí)下去。

（三）提高學(xué)生的自學(xué)能力

在落實(shí)多元文化音樂(lè)教育過(guò)程中，要將學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力提升上來(lái)。實(shí)施音樂(lè)教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助多元化音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。在實(shí)際音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視程度。在高校音樂(lè)教師引導(dǎo)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生將自我總結(jié)的技能提升上來(lái)，保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，給予多元文化音樂(lè)教育強(qiáng)有力的支撐和保證。

（四）注重結(jié)合本國(guó)民族文化特色

對(duì)于多元文化音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，進(jìn)入我國(guó)的時(shí)間比較短，而且諸多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)此高度重視，在高等教育具體引入過(guò)程中，要從自身實(shí)際情況出發(fā)，在對(duì)多元文化音樂(lè)教育思想引入過(guò)程中，要與我國(guó)教育形勢(shì)保持高度的一致性和協(xié)調(diào)性[3]。由于我國(guó)民族眾多，在開(kāi)展音樂(lè)教育過(guò)程中，要對(duì)不同民族文化的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)分析，避免對(duì)不同民族的民族性進(jìn)行強(qiáng)制性消除，必須要注重多元音樂(lè)文化教育內(nèi)容的融合，將多元文化教育思想進(jìn)行明確化，實(shí)現(xiàn)為我所用。比如對(duì)于廣西壯族自治區(qū)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)?shù)馗咝Ｒ魳?lè)教育過(guò)程中，要將當(dāng)?shù)孛窀杼攸c(diǎn)引入進(jìn)去，將地域特色的音樂(lè)文化教育彰顯出來(lái)，集中整合當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化和多元音樂(lè)文化，使之成為統(tǒng)一整體。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于全球經(jīng)濟(jì)一體化視角，在高校音樂(lè)教育中，加強(qiáng)多元文化音樂(lè)教育的應(yīng)用勢(shì)在必行，可以將高校音樂(lè)教育的深度和廣度提升上來(lái)，并實(shí)現(xiàn)多元文化在我國(guó)本土文化中的有效滲透，共同作用于高校音樂(lè)教育的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘冠澤.多元文化背景下民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的傳承發(fā)展[J].當(dāng)代音樂(lè)，2018（08）：38-39.

[2]張克東.多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教育教學(xué)中的實(shí)踐[J].陜西教育（高教），2018（06）：25-26.

[3]劉玲.多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用與融合分析[J].黃河之聲，2018（01）：90.