“教育信息化2.0行動計劃”背景下學(xué)校智慧班牌建設(shè)應(yīng)用分析

杭中士 陳彩云

摘 ? 要：教育部“教育信息化2.0行動計劃”的發(fā)布對當(dāng)今教育信息化的發(fā)展提出了新的要求，為學(xué)校數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)指明了新的方向。智慧班牌作為一種新興的多媒體智能交互終端，能給學(xué)校的文化建設(shè)、教學(xué)改革帶來新的體驗，助推學(xué)校智慧校園的發(fā)展。文章對智慧班牌的內(nèi)涵、建設(shè)的必要性、建設(shè)原則和應(yīng)用的場景進行了探析，以為后續(xù)的建設(shè)者和研究者提供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;智慧班牌;智慧校園

2018年，教育部印發(fā)《教育部2018年工作要點》，提出“教育信息化2.0行動計劃”，為全面實施“教育信息化2.0行動計劃”，加強宣傳動員和實施指導(dǎo)，江蘇省教育廳、經(jīng)信委、財政廳先后聯(lián)合出臺了《江蘇教育信息化2.0行動計劃》《江蘇省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》《江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)評價指標(biāo)體系》以及《江蘇省高校智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》，要求從智慧環(huán)境、信息素養(yǎng)、融合創(chuàng)新、特色發(fā)展等方面開展智慧校園建設(shè)。智慧班牌作為一種新興的多媒體平臺與終端，能在智慧教學(xué)環(huán)境下給用戶更多的體驗視角，更好地服務(wù)于學(xué)校文化建設(shè)和教學(xué)改革，為智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用提供強有力的支持[1]。

1 ? ?智慧班牌的內(nèi)涵

智慧班牌是電子班牌的升級和迭代，隨著數(shù)字顯示技術(shù)、信息技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的一種智能化交互系統(tǒng)。該系統(tǒng)不同于傳統(tǒng)的信息發(fā)布系統(tǒng)，能針對顯示終端所布設(shè)環(huán)境的人群特點，進行特定內(nèi)容的傳播，使受眾得到最及時、準(zhǔn)確、豐富和有效的信息[2]。

智慧校園環(huán)境下，智慧班牌能將教師的學(xué)科教學(xué)、學(xué)校的德育教育以及學(xué)校的各種宣傳信息和校園一卡通等各方面有機結(jié)合起來，可以極大地豐富學(xué)校整體的信息技術(shù)環(huán)境和信息傳播途徑，實現(xiàn)學(xué)校日常工作與環(huán)境美化的完美融合。同時，智慧班牌可以解決“走班教學(xué)”考勤管理問題，將大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新興技術(shù)和教學(xué)管理工作融合，提升學(xué)校管理水平和管理效率。

2 ? ?智慧班牌建設(shè)的必要性

2.1 ?校園文化建設(shè)的需要

當(dāng)今，學(xué)校都很注重軟環(huán)境的建設(shè)，校園文化作為一種軟環(huán)境最能體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵、校園精神。智慧班牌是學(xué)校、部門或班級對外展示的一扇窗戶，如在學(xué)校公共區(qū)域，通過不同尺寸的班牌終端可以展示學(xué)校的重大活動、發(fā)展歷程、名人典故、領(lǐng)導(dǎo)來訪等本校風(fēng)采的信息，讓學(xué)校新生以及來訪的社會人士通過多媒體信息直觀地了解學(xué)校，展現(xiàn)學(xué)校的綜合實力。班級區(qū)域的終端，主要呈現(xiàn)班級的相關(guān)信息和學(xué)校公共信息，如班干信息、班主任信息、班級課表、優(yōu)秀份子展示、專題知識、相關(guān)查詢等，是班級空間日常管理的載體，拓展知識，開闊視野，展示班級特色[3]。

2.2 ?走班考勤的需要

隨著教學(xué)模式的改變，很多行政班教學(xué)模式變成走班教學(xué)模式，如高校的公共課、選修課以及中小學(xué)的社團課等，智慧班牌承擔(dān)著學(xué)生走班考勤的統(tǒng)計管理任務(wù)。從教師的排課、學(xué)生的選課，到課表的查詢，再到課上考勤的管理，都需要相應(yīng)的統(tǒng)計終端和數(shù)據(jù)采集與發(fā)布，智慧班牌與學(xué)生一卡通相結(jié)合，可以很好地實現(xiàn)走班考勤的管理。

2.3 ?智慧校園建設(shè)的需要

從數(shù)字校園建設(shè)到智慧校園建設(shè)，學(xué)校的信息化建設(shè)已經(jīng)進入了深層次發(fā)展階段，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、機器學(xué)習(xí)等新興技術(shù)在教學(xué)和管理上逐步應(yīng)用，智慧班牌作為一種智能交互終端，能將以上技術(shù)融合的成果多維地進行呈現(xiàn)，給師生很好的使用體驗。它比傳統(tǒng)的通知或信息發(fā)布更為方便、及時，不僅能友好地呈現(xiàn)圖文、音視頻等信息，還可以通過程序設(shè)定主動抓取、分析數(shù)據(jù)，并給予相應(yīng)預(yù)警，不斷推進教育教學(xué)的智慧化發(fā)展。

2.4 ?分級分權(quán)限統(tǒng)一管理的需要

傳統(tǒng)的校園顯示終端是單一集中管理，而且由于網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜，不同的發(fā)布終端分散在不同的管理者手上，無法統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)發(fā)布，不能做到數(shù)據(jù)同步和終端的分級管理。智慧班牌管理系統(tǒng)可以實現(xiàn)對所有的終端設(shè)備統(tǒng)一管理、統(tǒng)一編輯、統(tǒng)一分發(fā)、分組管理，內(nèi)容風(fēng)格統(tǒng)一，管理維護方便。同時，通過管理權(quán)限分配，讓師生對各自班級的智慧班牌系統(tǒng)進行獨立管理，實現(xiàn)個性化內(nèi)容的展示和更新，突顯班級亮點。

3 ? ?智慧班牌建設(shè)的原則

智慧班牌系統(tǒng)是為學(xué)校教育教學(xué)管理提供信息服務(wù)的專用平臺，系統(tǒng)在架構(gòu)上要充分依托當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動互聯(lián)技術(shù)，使系統(tǒng)組網(wǎng)便捷、移植性強、方便管理。同時，作為一種依托新興技術(shù)的交互系統(tǒng)，要考慮其規(guī)范性、實用性、先進性、可靠性和經(jīng)濟性等，要具有良好的升級和擴展能力。

3.1 ?成熟性

系統(tǒng)要采用市場中經(jīng)實踐證明為成熟和適用的技術(shù)和設(shè)備，或經(jīng)過升級或迭代的設(shè)備，不可盲目追求個性和超前，要最大限度地滿足學(xué)校實際需求和未來3～5年發(fā)展需要，確保系統(tǒng)穩(wěn)定、實用。

3.2 ?先進性

學(xué)校智慧班牌系統(tǒng)要充分考慮信息化社會迅猛發(fā)展的趨勢，體現(xiàn)當(dāng)代電子技術(shù)發(fā)展水平，在技術(shù)選用上要適度超前。同時，要依據(jù)“教育信息化2.0行動計劃”和地方信息化建設(shè)文件精神，充分考慮大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等行為數(shù)據(jù)的合理呈現(xiàn)，既要體現(xiàn)以人為本，又要展現(xiàn)個性，確保系統(tǒng)在近5年內(nèi)技術(shù)繼續(xù)處于領(lǐng)先地位，并隨著科技的發(fā)展能不斷改進、完善。

3.3 ?經(jīng)濟性和可靠性

系統(tǒng)設(shè)計要能保證業(yè)務(wù)的可靠性及與其他系統(tǒng)的兼容和對接，根據(jù)不同區(qū)域選擇不同樣式、材質(zhì)、分辨率的顯示終端，并在技術(shù)先進性和可靠性的前提下，通過優(yōu)化設(shè)計達到經(jīng)濟性的目的，節(jié)約成本。

3.4 ?集成性和擴展性

系統(tǒng)的設(shè)計要采用開放式接口，便于與一卡通系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等對接，方便數(shù)據(jù)采集和抽取。終端設(shè)備應(yīng)采用模塊化配置，方便后勤更換和集中管理，并能根據(jù)不同區(qū)域的不同功能要求，配置不同功能模塊。

4 ? ?具體應(yīng)用

智慧班牌為學(xué)生、家長、教師、教育工作者提供開放的、可擴展的、可持續(xù)服務(wù)的校園智慧服務(wù)平臺，在學(xué)校智慧校園的多個應(yīng)用層面發(fā)揮著重要的作用。智慧班牌在校園的應(yīng)用主要體現(xiàn)在學(xué)校宣傳、教學(xué)辦公、互動交流、智能應(yīng)用、課外拓展等方面。

4.1 ?校園管理的應(yīng)用

校園宣傳是智慧班牌在學(xué)校管理中最基本的應(yīng)用，是學(xué)校信息化管理和應(yīng)用的有效形式，通過智慧班牌，將校園文化、通知公告、今日菜譜、時間天氣等公共信息定時或直接推送到各個屏幕，并可實現(xiàn)點對點傳輸。智慧班牌作為學(xué)校教育、特別是德育方面的應(yīng)用，為教育者提供了新的教學(xué)手段和評價方式，通過與其他平臺的對接與互動，展示班級學(xué)生成果，能充分發(fā)揮其育人的作用，增強學(xué)生自我展示與成就感。

4.2 ?教學(xué)辦公的應(yīng)用

智慧班牌同樣是智慧校園環(huán)境下數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用載體，除了與學(xué)校公共宣傳及班級個性展示等相結(jié)合形成整體的立體式宣傳外，還可以普及科學(xué)知識，開展學(xué)科知識的拓展性應(yīng)用，開闊學(xué)生視野。同時，與教務(wù)系統(tǒng)的課表信息聯(lián)動，展示每節(jié)課的課程信息、教師信息等，方便了教學(xué)巡查部門教學(xué)檢查，與在線學(xué)習(xí)平臺對接，實時呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，課后呈現(xiàn)本節(jié)課的整體教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)，為師生教學(xué)改進提供參考。

4.3 ?互動交流的應(yīng)用

智慧班牌可以為老師、家長、學(xué)生搭建起實用便捷、場景豐富的學(xué)習(xí)成長、互動交流平臺。家長可以通過關(guān)注智慧班牌微信企業(yè)號平臺，建立與學(xué)校的注冊關(guān)系，學(xué)校可以有效地向家長發(fā)布學(xué)校通知、家庭作業(yè)、學(xué)生考勤、學(xué)生評價、學(xué)生榮譽等信息。家長可以通過微信向孩子或老師發(fā)送文字、圖片和其他媒體信息，發(fā)送的照片或視頻經(jīng)審核后可直接加載到班級空間相冊中，并顯示在班牌上。

4.4 ?智能化的應(yīng)用

目前，智慧班牌的應(yīng)用領(lǐng)域在逐步擴寬，更多地應(yīng)用在與物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等平臺的對接上，如與校園一卡通、校園環(huán)控、智能穿戴設(shè)備進行無逢對接，提供IC卡、人臉識別、二維碼、指紋等身份識別功能。通過與學(xué)校環(huán)境監(jiān)測傳感器連接，實時顯示學(xué)校的各項環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)匯總到后臺進行多維度統(tǒng)計分析，為學(xué)校的智能化、精細化管理提供了平臺。

5 ? ?結(jié)語

基于數(shù)字化特征的互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能、機器學(xué)習(xí)等新興技術(shù)和教育的深度融合，是未來幾年智慧教育發(fā)展的主題。智慧班牌正是展現(xiàn)新技術(shù)的一個很好的信息化應(yīng)用載體，也是實現(xiàn)“教育信息化2.0”時代智慧校園深入建設(shè)的一個突破口。未來教育仍需要學(xué)校大力開展研究，充分挖掘和發(fā)揮智慧班牌的潛在功能，加快推進現(xiàn)代化教育建設(shè)。

[參考文獻]

[1]王明紅.智慧校園背景下的學(xué)校“智慧班牌”應(yīng)用路徑探析—以山東省淄博第一中學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育，2019（4）：30-31.

[2]張維國，葛亮.智慧班牌在數(shù)字化校園中的應(yīng)用[J].電腦編程技巧與維護，2018（11）：57-58，98.

[3]呂炳群，尹恩德.電子班牌創(chuàng)新學(xué)校德育信息化建設(shè)[J].中國教育信息化，2014（8）：10-12.