高職機械加工實訓(xùn)課程開發(fā)與教學(xué)方法改革研究

摘?要：在高職教育領(lǐng)域，機械加工作為實踐性、應(yīng)用性較強的課程，在新時期的教學(xué)環(huán)境下，呈現(xiàn)出全新的教學(xué)標準，要求教師在執(zhí)教的過程中，需要高度重視實踐教學(xué)。鑒于此，本文主要圍繞實訓(xùn)課程的開發(fā)，以及教學(xué)方法的改革路徑展開有效分析。

關(guān)鍵詞：高職;機械加工;實訓(xùn)課程開發(fā);教學(xué)方法改革

機械加工是高職院校教育體系中重要的專業(yè)型課程，具有較強的技術(shù)性、專業(yè)性特征。為了保證課程開發(fā)和設(shè)計更加的合理，高職教師需要積極更新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，重點突出實訓(xùn)課程地位和功能。讓學(xué)生擁有良好的實訓(xùn)和學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高高職生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、高職機械加工課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前所知，在高職教育領(lǐng)域，關(guān)于機械加工課程，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果實際上并不樂觀，與新時期教學(xué)改革發(fā)展要求相對比，仍然存在一定的差距。在教學(xué)思想上，教師未能正確的認識到機械加工課程的實踐性、應(yīng)用型特征，一味地進行理論灌輸，而忽略了實踐教學(xué)活動的開展與落實。導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，存在較大程度的局限性。

二、高職機械加工實訓(xùn)課程開發(fā)和教學(xué)方法改革分析

（一）結(jié)合市場環(huán)境，整合課程資源

在機械加工課程規(guī)劃的過程中，教師要樹立理實融合教學(xué)理念，注重實踐模塊教學(xué)。首先，教師需要全面了解機械加工市場發(fā)展動向，就當前市場環(huán)境中先進的加工理念、加工工藝，以及新型的加工設(shè)備和技術(shù)進行全面了解。并以此為依據(jù)，整合課程資源，確保實訓(xùn)課程中所包含的知識量更加豐富，知識覆蓋和延展度更加全面。以便學(xué)生能夠全面、準確了解當前機械加工市場的具體發(fā)展動向，從而明確自身的職業(yè)發(fā)展目標，并有針對性的進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時，在規(guī)劃課程內(nèi)容的過程中，教師需要就學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進行全面的調(diào)查。[1]根據(jù)學(xué)生的個性化、職業(yè)性發(fā)展需求，合理搜集課程素材，從而實現(xiàn)特色化實訓(xùn)課程合理設(shè)計，全面提高課程整體的適應(yīng)性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強實踐體驗

在機械加工教學(xué)領(lǐng)域，教師在進行實訓(xùn)教學(xué)的過程中，需要講求方式方法的創(chuàng)新。[2]通過創(chuàng)新教法為學(xué)生營造全新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生擁有良好的實訓(xùn)條件，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和專業(yè)水平。首先，教師需要根據(jù)具體的實訓(xùn)課程內(nèi)容，構(gòu)建直觀的情境。通過多媒體圖片和動畫展示，讓學(xué)生正確掌握具體的機械加工工藝、施工流程和具體的技術(shù)操作方法，從而增強學(xué)生的視覺體驗，加深學(xué)生的理解層次。同時，教師也可以組織小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生通過團結(jié)合作的方式，就具體的實訓(xùn)內(nèi)容進行合作操作和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團隊意識，更好的適應(yīng)今后的機械加工市場環(huán)境。

（三）構(gòu)建實習(xí)中心，豐富實踐空間

為了順利落實實訓(xùn)課程教學(xué)，高職院校務(wù)必要在資金方面加強投入，積極構(gòu)建實習(xí)中心，為實訓(xùn)教學(xué)提供便利的條件和載體。進一步豐富學(xué)生的實訓(xùn)空間，讓學(xué)生在實訓(xùn)條件的支撐下，科學(xué)、合理的開展機械加工實訓(xùn)操作。在構(gòu)建實訓(xùn)平臺的過程中，學(xué)校需要全面了解機械加工市場環(huán)境，模擬真實的生產(chǎn)環(huán)境構(gòu)建虛擬操作平臺，讓學(xué)生獲得良好的實訓(xùn)體驗。并且在實訓(xùn)的過程中，對機械加工的具體方法和技巧，加深理解。

（四）貫徹校企合作，拓展實習(xí)渠道

在機械加工專業(yè)領(lǐng)域，教師為了提高實訓(xùn)教學(xué)效果，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法。積極貫徹校企合作理念，構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)共同體。與相關(guān)的機械企業(yè)建立合作聯(lián)系，共同為學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，提供良好的空間和條件。學(xué)校可以利用企業(yè)的社會資源，以及生產(chǎn)環(huán)境的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的實習(xí)機會。讓學(xué)生以頂崗實習(xí)的方式，參與到企業(yè)的機械加工生產(chǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)當中。學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境下，能夠?qū)C械加工生產(chǎn)方法和作業(yè)流程形成正確的思想認知，還能夠形成良好的責任意識，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)校需要進一步完善高職生的專業(yè)課程考核體系，將學(xué)生在校內(nèi)實踐和企業(yè)實習(xí)中的綜合表現(xiàn)，納入到考核指標當中，從而保證考核結(jié)果更加的準確，為今后的教學(xué)反思提供重要的參考依據(jù)。

（五）建設(shè)雙師型隊伍，提高教學(xué)水平

教師是實訓(xùn)課程的教學(xué)執(zhí)行者和組織者，其專業(yè)水平顯著影響著整體教學(xué)質(zhì)量。[3]因此，高職院校為提高實訓(xùn)課程整體教學(xué)效果，務(wù)必要高度重視師資隊伍建設(shè)。首先，根據(jù)生源數(shù)量引進符合比例標準的教師隊伍，從而為學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)提供有效的指導(dǎo)。同時，學(xué)校要重視雙師型隊伍的引進，從合作的機械企業(yè)中邀請優(yōu)秀的技術(shù)人員，以兼職教師的方式參與到教學(xué)研討，以及各項改革和創(chuàng)新活動當中。此外，院校需要高度重視教師素質(zhì)培訓(xùn)工作的開展，積極的組織知識講座、教學(xué)研討，以及教學(xué)反思活動，引導(dǎo)教師之間就現(xiàn)有的實訓(xùn)課程教學(xué)體系進行反思，并提出有效的改進措施，提高整體教學(xué)水平。

三、結(jié)論

綜上，機械加工在高職教育體系中占據(jù)主導(dǎo)地位，關(guān)系著學(xué)生機械化專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)水平。在全新的教育背景下，為了保證學(xué)生掌握正確的實踐操作方法和要點，教師需要重視實踐教學(xué)。積極開發(fā)實訓(xùn)課程，并就教學(xué)模式和方法進行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建高效的實訓(xùn)教學(xué)體系，全面提高學(xué)生的專業(yè)化水平。

參考文獻：

[1]王剛.機械加工特色實訓(xùn)課程建設(shè)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（28）：65-66+73.

[2]譚建正，王志剛.高職院?！稒C械零件加工與裝配實訓(xùn)》教學(xué)改革[J].河北農(nóng)機，2016（10）：44+46.

[3]唐愛武.探析高職機械加工教學(xué)改革[J].中國新通信，2015，17（07）：40-41.

作者簡介：陳銘（1963-），男，漢族，研究方向：高等職業(yè)院校機械制造課堂教學(xué)、機械加工操作、設(shè)備維修及調(diào)試、機械加工實習(xí)實訓(xùn)、機械智能等。