高校思政課線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式探索

唐雪梅 譚宏鋼

摘 要 當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展使得高校的思政課程開(kāi)展線(xiàn)上、線(xiàn)下多平臺(tái)同時(shí)授課成為了可能，并在逐步推廣實(shí)踐中成為了目前高校思政課程中的主要授課形式。在突如其來(lái)的疫情管控下，高校思政課程的線(xiàn)上授課模式為思政課程“雙線(xiàn)結(jié)合”的授課方法提供了更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也凸現(xiàn)出了線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)中存在的教、學(xué)雙方面的問(wèn)題。運(yùn)用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)輔助課程教學(xué)，使得高校思政課程更具教學(xué)效率是“雙線(xiàn)結(jié)合”教學(xué)的目標(biāo)。本文將闡述雙線(xiàn)教學(xué)必要性的前提下，如何優(yōu)化高校思政課程的線(xiàn)上線(xiàn)下課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞 高校教學(xué) 思想政治課程 線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

為了幫助學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的課程資源和更高效的教學(xué)體驗(yàn)，高校思政課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式的教學(xué)模式正在逐步普及。雙線(xiàn)結(jié)合的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生在面授課堂學(xué)習(xí)之前，通過(guò)線(xiàn)上課程對(duì)課堂內(nèi)容有初步的了解。在線(xiàn)下課程結(jié)束之后，也能夠通過(guò)教師上傳到線(xiàn)上平臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)和鞏固。在信息化時(shí)代到來(lái)的背景下，高校思政課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合的教學(xué)模式，更具有時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1應(yīng)用高校思政課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的必要性

1.1提高學(xué)生的課堂效率

當(dāng)前高校思政課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式使用的必要性，關(guān)鍵所在是能夠大幅度提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地掌握思政課程中所傳達(dá)的知識(shí)。由于在高校中，每位學(xué)生都有自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，而思政課程屬于公共必修課的地位，會(huì)使得學(xué)生將其當(dāng)成一種可以任務(wù)和壓力，因此對(duì)思政課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情不高，在課堂上常有玩手機(jī)、開(kāi)小差等等現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致思政課程的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率低下。將線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于高校思政課堂之后，能夠幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)兩個(gè)方面共同鞏固學(xué)習(xí)成果，使得學(xué)生擁有更多途徑學(xué)習(xí)思政課程的內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂中的不足。

1.2拓展課堂范圍

開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的高校思政課程教學(xué)模式，還有擴(kuò)展課堂范圍的重要作用。一方面，在日常學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)線(xiàn)上授課的教學(xué)平臺(tái)與教師、同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，解決學(xué)習(xí)中的難題。將答疑解惑的過(guò)程拓展到了日常生活中，使得思政課程真正入到學(xué)生們的日常生活。另一方面，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式，打破了時(shí)空地域的限制。

1.3完善課程體系

隨著時(shí)代的進(jìn)步和我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面進(jìn)入新常態(tài)，我國(guó)高等院校的思想政治課程也應(yīng)該與實(shí)際體現(xiàn)出時(shí)代性，不斷在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋中構(gòu)建出更完善的課程體系。而將線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式運(yùn)用于高校思政課堂之后，能夠幫助學(xué)生在線(xiàn)上、線(xiàn)下兩個(gè)方面共同考量課程設(shè)置的合理性，教師也可以通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握內(nèi)容講解的重點(diǎn)部分，從而達(dá)到通過(guò)雙線(xiàn)結(jié)合的教學(xué)模式促進(jìn)教育學(xué)的共同發(fā)展效果。

2如何優(yōu)化高校思政課堂線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式

2.1提高教師的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在高等學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下混合式的思政課堂模式中，提高教師的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)是非常關(guān)鍵的一步。首先需要使得教師擁有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠很好地掌握線(xiàn)上授課平臺(tái)的系統(tǒng)操作，懂得熟練，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和信息化時(shí)代下大數(shù)據(jù)提供的課程資源，并將這些優(yōu)質(zhì)的課程資源運(yùn)用到線(xiàn)上與線(xiàn)下的教學(xué)之中。其次，不斷提升學(xué)生的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠呈現(xiàn)出更好的課堂效果，幫助學(xué)生獲得更好的課堂體驗(yàn)。

2.2采用多種形式的教學(xué)方法

采用多種形式的教學(xué)方法，是高校思政課程線(xiàn)上、線(xiàn)下都能夠運(yùn)用的一種教學(xué)模式。在線(xiàn)上教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有直觀法，即通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)放映視頻、音頻等片段向?qū)W生直觀的展示教學(xué)內(nèi)容所要傳達(dá)的部分，并結(jié)合傳統(tǒng)的課堂講授法進(jìn)行簡(jiǎn)單的要點(diǎn)講解，使學(xué)生更加理解視頻、音頻中的教學(xué)內(nèi)容。而線(xiàn)下教學(xué)中可使用的教學(xué)方法更加多種多樣。除此之外，教師還可以采取情景教學(xué)法、類(lèi)比推理法等進(jìn)行教學(xué)。豐富的教學(xué)形式能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的課堂參與度而取得更好的教學(xué)成果。

2.3構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是高校采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式的思政課程教學(xué)模式的重要組成部分。教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)部分組成的，因此在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用師生互評(píng)、生生互評(píng)等多種主體下的教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)，使得教學(xué)評(píng)價(jià)整體上趨于公平公正和質(zhì)量?jī)?yōu)化。將教學(xué)評(píng)價(jià)作為雙線(xiàn)結(jié)合課程的進(jìn)步方向，通過(guò)教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所反映的問(wèn)題，雙方面的構(gòu)成更完善的課程體系。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展高校線(xiàn)上線(xiàn)下混合式的思政課程教學(xué)是很有必要的。這種混合式的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生提高課堂效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不斷督促教師提升自身的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并通過(guò)構(gòu)建更完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課程體系的綜合完善，使得我國(guó)高等院校的思政課程更上一層樓。

基金項(xiàng)目：四川省教育廳資助項(xiàng)目：四川省高等學(xué)校省級(jí)“課程思政”示范課程"醫(yī)學(xué)倫理學(xué)"（No.201928）;成都中醫(yī)藥大學(xué)2019年校級(jí)系列“金課”建設(shè)項(xiàng)目：課程思政示范課程"醫(yī)學(xué)倫理學(xué)"（No.201904）。

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