試論高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作技巧策略

摘 要：議論文是以論證和推理為基礎(chǔ)的文章，需要存具“論點(diǎn)”“論據(jù)”與“論證”三要素，并且所寫(xiě)文章要有深入的見(jiàn)解?？荚嚨臅r(shí)候，在文體不限的狀況下，很多考生選擇寫(xiě)議論文。但是，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，即使是簡(jiǎn)單的議論文，寫(xiě)起來(lái)也是沒(méi)有底的，而當(dāng)下語(yǔ)文教師指導(dǎo)議論文備考時(shí)，也往往非?？粗亍皩忣}的精準(zhǔn)”“格式的規(guī)范”等問(wèn)題，忽略了內(nèi)容上的深入性，導(dǎo)致議論文的寫(xiě)作質(zhì)量并不高。因此，教師應(yīng)該教學(xué)生一些作文技法，讓他們?cè)诟呖紝?xiě)作中有所突破。以下筆者將結(jié)合具體實(shí)踐，談?wù)劯呖甲h論文寫(xiě)作的相關(guān)技巧，希望給廣大高考學(xué)生提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;議論文;寫(xiě)作技巧;策略分析

一、 高中語(yǔ)文議論文的特點(diǎn)及其對(duì)高考的重要性

論證是一種以邏輯、推理、論證等方式完成的寫(xiě)作風(fēng)格，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。高中生寫(xiě)議論文，通過(guò)文章表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。學(xué)生在撰寫(xiě)議論文時(shí)必須特別注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。他們也可以通過(guò)插入一些敘述性的、解釋性的或抒情的筆記來(lái)修改文章。議論文不僅是為了證明一種觀(guān)點(diǎn)，而且反駁他們認(rèn)為錯(cuò)誤的事實(shí)或相關(guān)理論。它們的內(nèi)容相對(duì)開(kāi)放，主題選擇相對(duì)自由，學(xué)生可以自由地寫(xiě)議論文。在選擇了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)之后，他們可以爭(zhēng)論或反駁它。目前，議論文寫(xiě)作最基本的形式是“總分總”。也就是說(shuō)，首先對(duì)這些論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后分別對(duì)它們進(jìn)行驗(yàn)證，最后對(duì)它們進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)中學(xué)生的議論文寫(xiě)作能力，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且是為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、 議論文寫(xiě)作技巧探析

（一） 引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材

在關(guān)于撰寫(xiě)議論文的教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)得不好的主要原因是他們找不到有創(chuàng)意的主題，當(dāng)學(xué)生們找不到所討論的主題時(shí)，教師會(huì)與學(xué)生討論議論文的主題，學(xué)生們可以找到適當(dāng)?shù)恼摀?jù)，以便高中語(yǔ)文教師要求學(xué)生從主題開(kāi)始撰寫(xiě)議論文，學(xué)生們無(wú)法找到所討論的作品的主題，主要是因?yàn)樗麄儾魂P(guān)心生活中發(fā)生的事，也不關(guān)心積累中文知識(shí)，缺乏思考，為此語(yǔ)文教師應(yīng)該從這方面入手，讓學(xué)生獨(dú)立探究所討論的問(wèn)題。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》這篇課文為例，教師可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀(guān)察最新的事件，并要求學(xué)生解釋他們對(duì)事件的看法。學(xué)生應(yīng)該從論據(jù)的角度寫(xiě)這篇文章，強(qiáng)調(diào)并用盡一切實(shí)際的印象。學(xué)校的教師可以幫助學(xué)生描述他們的生活，他們的思想，他們的想法，以及幫助學(xué)生描述他們的生活和有趣的話(huà)題等等。同時(shí)，還可以通過(guò)研討會(huì)和討論的方法，使學(xué)生可以討論各種問(wèn)題和提問(wèn)。教師可以通過(guò)這個(gè)方法幫助學(xué)生充實(shí)他們的心，逐漸培養(yǎng)他們的語(yǔ)言技能，并為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

（二） 重視學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

為了讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，教師應(yīng)努力選擇與學(xué)生想法產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容，使學(xué)生能夠發(fā)表意見(jiàn)和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并利用這些機(jī)會(huì)，立足于教科書(shū)的內(nèi)容讓學(xué)生能夠擴(kuò)大自己的能力，找到信息，自我評(píng)估，使學(xué)生通過(guò)參與寫(xiě)作、學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得信息和成功的感覺(jué)。我認(rèn)為，這一過(guò)程可以概括為“四個(gè)對(duì)話(huà)”：

其一與自己對(duì)話(huà)。我真心地知道我是真實(shí)的，想讓自己的世界變得豐富和有意義;

其二與大自然的對(duì)話(huà)。將你的心靈集中在大自然的懷抱中，用眼睛觀(guān)察、傾聽(tīng)、體驗(yàn)大自然帶給生命的美麗;

其三與社會(huì)對(duì)話(huà)。自己在社會(huì)中，學(xué)會(huì)與他人交往，學(xué)會(huì)在一起生活，和諧相處;知道如何珍惜生命，尊重他人，關(guān)心他人，培養(yǎng)強(qiáng)大的感情和社會(huì)責(zé)任;

其四與古典文學(xué)的對(duì)話(huà)。更多地閱讀古典文學(xué)，加強(qiáng)文學(xué)語(yǔ)言和靈魂之間的對(duì)話(huà)，提高學(xué)生的思想和理解能力。

高中生的寫(xiě)作狀態(tài)存在著狂熱、軟弱和不理性的問(wèn)題，為了完成寫(xiě)作的任務(wù)，盲目地追求作品的高度，忽視了寫(xiě)作的初衷，忽視了生活中的經(jīng)歷。所以，教師在議論文的課堂教學(xué)中，對(duì)理論知識(shí)指導(dǎo)，應(yīng)該盡量接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴和熱情，通過(guò)材料或話(huà)題來(lái)刺激學(xué)生的熱情和興趣，便于聯(lián)想到周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，從被動(dòng)的寫(xiě)作則變成主動(dòng)的思維，并真正地學(xué)會(huì)正確地把握材料。只有這樣，學(xué)生才能根據(jù)材料著手議論文的寫(xiě)作，真正有內(nèi)容可寫(xiě)，有論據(jù)可談。通過(guò)積累，可以消除學(xué)生對(duì)議論文寫(xiě)作的恐懼和厭惡感，并創(chuàng)造條件，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。

（三） 改進(jìn)議論文教學(xué)方法，提高學(xué)生寫(xiě)作技能

在撰寫(xiě)議論文時(shí)，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極態(tài)度，教師可以采用多種教學(xué)方式，提供學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。例如開(kāi)展小組交流合作，因?yàn)樵谂c同齡人的交流中，學(xué)生們可以交換意見(jiàn)和語(yǔ)言表達(dá)，形成自己的思想，提升組織語(yǔ)言能力，進(jìn)而動(dòng)員起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)自己的意見(jiàn)和愿望。以教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《師說(shuō)》篇為例，當(dāng)學(xué)生欣賞完這篇文章以后，他們都認(rèn)為這是一篇非常好的論證文章。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生深入思考：為什么這篇文章特別容易識(shí)別？學(xué)生們認(rèn)為，除了明確的組織的好處之外，這篇文章還用一個(gè)反面的例子來(lái)證明他們自己的論點(diǎn)。這個(gè)負(fù)面論證的例子是典型的，鮮明的和生動(dòng)的，以便人們一目了然地解釋真相能夠理解。指導(dǎo)學(xué)生采用否定的例子來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。

（四） 總結(jié)寫(xiě)作技巧——框架式寫(xiě)作

議論文其實(shí)就是讓學(xué)生懂得如何論事說(shuō)理，包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)部分，常規(guī)的議論文寫(xiě)作是有格式可循的，對(duì)于初級(jí)的議論文寫(xiě)手來(lái)說(shuō)，可采用“四步法”來(lái)完成。例如在寫(xiě)作《為什么要好好學(xué)習(xí)》時(shí)，寫(xiě)作框架和思路主要由四步來(lái)完成：第一步是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接列出相關(guān)的總論點(diǎn)和分論點(diǎn)，注意層次性，例如學(xué)習(xí)的收獲是什么，學(xué)習(xí)的困難有哪些等等;第二步是經(jīng)常使用名人名言，引經(jīng)據(jù)典，這樣會(huì)增強(qiáng)文章的可信度和權(quán)威性，例如引用毛主席的名言“好好學(xué)習(xí)，天天向上”;第三步是列舉典型事例，不論古今中外，只要言之有據(jù)即可，在敘事說(shuō)理的時(shí)候注意照應(yīng)分論點(diǎn)，例如引用懸梁刺股、鑿壁偷光的故事來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的困難;第四步是總結(jié)說(shuō)理，就是根據(jù)事例中的論據(jù)進(jìn)行論證，進(jìn)一步闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，可采用因果法，例如因?yàn)楹煤脤W(xué)習(xí)，我們才能懂得做人的道理并掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)。

三、 總結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，議論文是高中語(yǔ)文寫(xiě)作的一種重要類(lèi)型，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)有一定的影響。為了提高語(yǔ)文水平，有必要加強(qiáng)議論文的寫(xiě)作。學(xué)生需要掌握一定的議論文技巧，深入分析材料，確定議論文的論據(jù)，然后根據(jù)論點(diǎn)找到相應(yīng)的論證材料，最終學(xué)會(huì)順利連接，整合文本。為了能夠協(xié)助寫(xiě)作，在議論文的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生必須特別注意材料的積累，不斷豐富他們的知識(shí)和信息存儲(chǔ)空間，提高學(xué)生的議論文寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周媛.高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作有效教學(xué)初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（10）.

[2]張穎.高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作的有效教學(xué)和實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊：A，2012（11）.

[3]黃蓉蓉.高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作教學(xué)研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）.

作者簡(jiǎn)介：

周小輝，新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州，新疆焉耆第二師八一中學(xué)。