陶行知生活教育理論在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之美研究

管巍巍

【摘 要】 生活教育理論是陶行知眾多創(chuàng)新教育思想的重中之重，生活教育思想集中反映了陶行知的教育主張，將生活教育理論應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為中國(guó)式教育以及現(xiàn)代教育改革之路的發(fā)展提供了助力。對(duì)此，本文對(duì)生活教育理念內(nèi)涵進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并且重點(diǎn)提出了在初中數(shù)學(xué)課堂中踐行生活化教學(xué)的方法，旨在發(fā)揮生活化教學(xué)的教育功能與價(jià)值，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；生活教育理念；生活化

一、生活教育理論的內(nèi)涵

生活教育理論主要起源于杜威教育思想，并且在杜威教育思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造與完善，其中包括“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”以及“教學(xué)做合一”等觀點(diǎn)，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)找到了具體化的表現(xiàn)形式。生活教育理論從中國(guó)式教育問(wèn)題出發(fā)，針對(duì)以往教育教學(xué)中過(guò)于注重理論而忽視實(shí)踐的問(wèn)題找到了有效的解決方法，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生“高分低能”的突出性問(wèn)題。將生活教育理論運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，為數(shù)學(xué)課堂謀取了適應(yīng)“教”與“學(xué)”變革的方法，并且以生活化教學(xué)模式為數(shù)學(xué)教學(xué)謀取長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、生活的實(shí)踐活動(dòng)中手腦并用，拉近書(shū)本與生活之間的聯(lián)系，讓初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)更加具備時(shí)代氣息。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂中踐行生活化教學(xué)之美的方法

1.在課前預(yù)習(xí)中踐行生活化教學(xué)之美

課前預(yù)習(xí)是廣大教育工作者一直提倡的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能夠初步了解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題思考的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂中帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加能夠掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象、晦澀、難懂，為了降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度，教師一般會(huì)提倡學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是由于教師缺乏對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)生活化指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中存在盲目性，無(wú)法將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。而生活化教學(xué)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，有助于學(xué)生從具象化的思維理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提升課前預(yù)習(xí)效率。生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，需要教師做到以下兩點(diǎn)：其一，注重對(duì)初中生的生活化預(yù)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)；其二，巧妙運(yùn)用預(yù)習(xí)反饋，深化學(xué)生在對(duì)預(yù)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)的融合。以人教版九年級(jí)上冊(cè)《圓》的課前預(yù)習(xí)為例，在課前預(yù)習(xí)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用生活工具制作圓，并且發(fā)現(xiàn)生活中利用圓的數(shù)學(xué)原理制作的物品，如如何利用一張紙質(zhì)圓形折疊出圓心、圓的半徑與直徑，生活中哪些物品與圓有關(guān)，在課前預(yù)習(xí)中有意識(shí)地滲透現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生生活化預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.在教學(xué)內(nèi)容中踐行生活化教學(xué)之美

在教學(xué)內(nèi)容中融入生活元素，需要教師挖掘教材中的生活元素，并且將其與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，如在“中位數(shù)與眾數(shù)”中，教師可以舉出實(shí)用性強(qiáng)的生活實(shí)例，讓學(xué)生在趣味橫生的生活化例子中增加對(duì)中位數(shù)與眾數(shù)概念的理解。其次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中凸顯生活化教學(xué)模式。生活中處處是數(shù)學(xué)，教材中的生活化教學(xué)內(nèi)容畢竟有限，因此教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中應(yīng)豐富其中的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，如利用情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)接觸、感知、體驗(yàn)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。

3.在教學(xué)方法中踐行生活化教學(xué)之美

生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，需要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、激活數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。而科學(xué)、合理的教學(xué)方法運(yùn)用對(duì)于生活化教學(xué)之美在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐具有十分重要的價(jià)值，因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，利用具備生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂在多樣的生活化教學(xué)方法中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益與教學(xué)效率的共同提升。如在“相似三角形”的教學(xué)中，教師可以采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、生活情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體展示法、小組合作學(xué)習(xí)法、理實(shí)一體化教學(xué)法、教學(xué)做合一法等等，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方法中深入了解三角形的性質(zhì)，并且學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度看待生活中的相似三角形問(wèn)題，將在課堂中習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用在解決生活問(wèn)題中，讓學(xué)生在自主探究與合作探究中提升知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。

4.在課外拓展中踐行生活化教學(xué)之美

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，仍然沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的陰影，以學(xué)生對(duì)理論的了解與記憶為主要教學(xué)目標(biāo)，而忽視了生活課堂對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的作用。在課外拓展中踐行數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化之美，有助于將數(shù)學(xué)教師從固守的教育理念中引領(lǐng)出來(lái)，不再以課堂為唯一的教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生在生活化的課外拓展中開(kāi)闊視野、學(xué)會(huì)變通、促進(jìn)創(chuàng)造，并且形成生活化的數(shù)學(xué)思維，讓初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅應(yīng)用在試卷、習(xí)題的解答中，更加掌握了生活實(shí)踐中落實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)、積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)感受的能力。生活化教學(xué)在課外拓展中的形式較多，比如課外展覽會(huì)、課外知識(shí)競(jìng)賽、生活問(wèn)題講座等，將學(xué)生在生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者數(shù)學(xué)問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，并且開(kāi)展競(jìng)賽，利用初中生好勝心強(qiáng)的心理，激發(fā)參與課外拓展活動(dòng)的興致，促進(jìn)學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)中的綜合能力。

綜上所述，從陶行知的生活教育理論出發(fā)，生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐運(yùn)用，具有培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)意識(shí)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立積極學(xué)習(xí)觀的作用，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力的提升起到了推動(dòng)作用，因此需要初中數(shù)學(xué)教師加以重視。

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