基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的高中物理教學(xué)思考

摘 要：物理是高中理科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，其中涉及很多抽象的概念，對(duì)學(xué)生來說，高中物理學(xué)習(xí)存在一定的難度。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，教師要深入了解高中物理的教學(xué)現(xiàn)狀，并以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，提高物理課程的教學(xué)效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)思考

一、 引言

所謂核心素樣，就是指從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)應(yīng)用四個(gè)方面使學(xué)生養(yǎng)成終生發(fā)展所需的品格和學(xué)習(xí)能力。我們學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識(shí)是為了更好地用于指導(dǎo)實(shí)踐，是要回歸到生活中的，在以往的高中物理教學(xué)中，教師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論知識(shí)提高考試成績(jī)，而忽視指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際。因此，新課標(biāo)提出了提高學(xué)生核心素養(yǎng)這一要求，讓教師重新審視教學(xué)目標(biāo)，有助于引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)水平，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、 核心素養(yǎng)的提出背景

物理是高中理科學(xué)習(xí)的一門重要課程，物理的學(xué)習(xí)是非常有助于鍛煉學(xué)生的理科思維能力和實(shí)踐操作能力的，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高中物理的教學(xué)更偏向于如何讓學(xué)生拿到更好的分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而不知道學(xué)習(xí)物理有什么用，能給我們的生活帶來什么啟發(fā)。教育部門也意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，新課改中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于對(duì)教學(xué)理念的傳達(dá)有不同的偏差，新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中也存在諸多的問題。

近年來隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，核心素養(yǎng)逐漸成為提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)體現(xiàn)。我們所要培養(yǎng)出來的學(xué)生不再是一味埋頭苦讀的“書呆子”，而是能將學(xué)習(xí)中的知識(shí)能夠應(yīng)用在實(shí)際中，具備對(duì)某個(gè)事物認(rèn)識(shí)的基本態(tài)度和應(yīng)用的能力，它對(duì)人的綜合素質(zhì)提出了更高的要求?？偟膩碚f，核心素養(yǎng)可以使人在不同的環(huán)境和條件下能夠更好地生活。

三、 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)對(duì)策

（一） 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，成為適合社會(huì)發(fā)展的人才。傳統(tǒng)的物理教學(xué)把提高學(xué)生的考試成績(jī)作為目標(biāo)，這也是應(yīng)試教育帶來的弊端，教師根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)的高低把學(xué)生分成三六九等，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成極大的負(fù)面影響。學(xué)生為了考試而考試，對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣。核心素養(yǎng)不是單一的考評(píng)體系，它是全方位的考評(píng)，不僅對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)提出要求，也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)等綜合素質(zhì)提出了要求。高中的物理教學(xué)中，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生不是為了升學(xué)而去學(xué)習(xí)，也不是為了提高成績(jī)而去學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生從小就樹立起科學(xué)的理念，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和探究中建立起科學(xué)體系。其次，教師也要意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論中去，幫助學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理的學(xué)習(xí)。

（二） 理論與實(shí)踐相結(jié)合

高中物理涉及的知識(shí)大多與我們的生活密切相關(guān)，物理教材上也從實(shí)際的生活例子中講解物理原理，需要學(xué)生自行去參與實(shí)踐。很多學(xué)校為提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)踐課程，這是非常值得肯定的，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量龐大而實(shí)踐設(shè)施數(shù)量有限，使得教學(xué)效率并沒有有效提高。實(shí)踐探究能力是學(xué)生的一項(xiàng)重要能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中互幫互助、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，教師要充分利用好學(xué)生對(duì)物理實(shí)踐的熱情，興趣是最好的老師，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本上的理論進(jìn)行論證，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生真正愛上物理，愛上實(shí)踐。在未來的教學(xué)中，還需要國家、社會(huì)和教育機(jī)構(gòu)重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，我們國家實(shí)行素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的科技創(chuàng)新人才，教師在實(shí)踐當(dāng)中要充分扮演好指導(dǎo)者的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到物理原理的探究中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來。素質(zhì)改革要求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革和優(yōu)化以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，以往的教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績(jī)而忽略了培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀念，物理是自然科學(xué)的重要組成部分，能夠讓學(xué)生從物理現(xiàn)象到物理原理進(jìn)行分析，了解其中的科學(xué)奧秘，為培養(yǎng)大量的科技人才打好基礎(chǔ)。同時(shí)，物理實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于學(xué)生的心智的開發(fā)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為教育者，應(yīng)該要承擔(dān)起培養(yǎng)合格的社會(huì)接班人的歷史重任，而不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，要讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的目的有充分的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學(xué)生。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念

我們的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生通過對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)積累基礎(chǔ)的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在碰到其他難題的時(shí)候能夠觸類旁通，將這種學(xué)習(xí)能力發(fā)展成受益終身的技能。在這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。高中是學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生在這個(gè)階段沒能得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)所學(xué)的學(xué)科都不感興趣，沒有什么興趣愛好，那么學(xué)生將來就容易對(duì)很多事物都失去興趣、漠不關(guān)心，最終成為一個(gè)平庸的人，這是教育的悲哀。研究發(fā)現(xiàn)，大部分高考志愿填報(bào)物理專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)對(duì)物理的研究沒有大致的了解，亂填亂報(bào)的現(xiàn)象居多，這對(duì)我們物理研究是一個(gè)極大的隱患，因?yàn)橹挥姓嬲私馕锢?、喜歡物理的人，才能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷推進(jìn)物理研究的進(jìn)步。因此，教師要善于啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理問題做出自己的理解，并運(yùn)用物理知識(shí)去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

四、 結(jié)論

綜上，物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力和重要品質(zhì)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)化為自身能力的內(nèi)在品質(zhì)。高中物理的教學(xué)過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程，教師要善于引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，還要注重學(xué)生的科學(xué)觀念、動(dòng)手能力和個(gè)人品德的培養(yǎng)上，逐步提高學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感。

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作者簡(jiǎn)介：

謝遠(yuǎn)遠(yuǎn)，湖北省棗陽市，棗陽市第二中學(xué)。