小學(xué)語文基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略淺析

摘 要：自主學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的灌輸學(xué)習(xí)來講，更具有無法比擬的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，對(duì)于提高語文教學(xué)效率與教育質(zhì)量都將起到積極的作用。本文就小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行探究，以期為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);能力;培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一種自覺行為，這種行為的養(yǎng)成需要經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)，就小學(xué)生的生理特點(diǎn)而言，他們的天性好動(dòng)。教師如何把小學(xué)生好動(dòng)的天性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，這就需要我們根據(jù)不同的情況，采取不同的教育手段和方式，循序漸進(jìn)地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以達(dá)到學(xué)好語文知識(shí)的目的。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種十分重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提升小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率有著積極的意義，小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從根本上解決了學(xué)習(xí)效率低下的問題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要的幫助。

（一） 自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展的需要

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，不僅豐富了知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，更重要的是提升了知識(shí)的更新速度，同時(shí)也在不斷改變著知識(shí)的傳播途徑。作為新時(shí)代的學(xué)習(xí)者，僅僅依靠老師在課堂上所傳授的書本知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足自身適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，提高和培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是豐富自己文化內(nèi)涵適應(yīng)更多學(xué)習(xí)的需要。

（二） 自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的汲取知識(shí)

自主學(xué)習(xí)顧名思義就是學(xué)生自己積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在不帶任何強(qiáng)制色彩的狀態(tài)下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)有效的汲取，加深對(duì)知識(shí)的理解和融化。自主學(xué)習(xí)帶有濃厚的興趣色彩，學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，饒有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，有效提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這種學(xué)習(xí)方式是任何手段也替代不了的。

（三） 自主學(xué)習(xí)能力可以磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力

要學(xué)習(xí)好某種東西，不是一時(shí)半會(huì)就可以達(dá)到目的的事情，它需要通過自己不斷的努力，在這個(gè)努力的過程中，它需要有堅(jiān)強(qiáng)的決心和頑強(qiáng)的毅力。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)遇到意想不到的困難和挫折，有的甚至是失敗，這些困難和挫折會(huì)消磨人的意志和精神，因此，能否持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就需要堅(jiān)韌不拔的意志。通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能有效磨煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和精神，并促成學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、 小學(xué)語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法很多，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，擬以下幾個(gè)方面進(jìn)行探析。

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要把小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，他們才能對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，其中，講故事就是最好的方法之一。老師可以用講故事的方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)語文的重要性。如，一個(gè)小學(xué)生在放學(xué)回家時(shí)，天空突然下起了大雨，而他自己帶的雨傘又粗心大意地弄丟了，于是就借了老師的手機(jī)發(fā)了一條短信給自己的媽媽：媽，我的命丟了，請(qǐng)幫我?guī)鼇怼寢尶吹蕉绦藕蠹钡貌恢?，急忙趕到學(xué)校，看到正在避雨的孩子，一塊石頭才落了地。原來，這位小學(xué)生把雨傘的傘寫成了生命的命，媽媽當(dāng)然著急啦。由于這位小學(xué)生粗心大意，不僅把雨傘的傘寫錯(cuò)成命，還讓媽媽著急而鬧了笑話，學(xué)生通過這個(gè)小故事，明白了認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的重要性，會(huì)更加積極主動(dòng)地加強(qiáng)自身對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二） 建立互助學(xué)習(xí)興趣小組

在小學(xué)語文教學(xué)中建立以小學(xué)生興趣愛好為基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)小組，能幫助他們提升自己自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生思維敏捷，樂于幫助別人，建立有共同興趣愛好的學(xué)習(xí)小組，可以更好地把同學(xué)們團(tuán)結(jié)在一起，讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助后進(jìn)的學(xué)生，達(dá)到知識(shí)共享，共同提高的目的。如作文小組、詩歌小組等，還可以開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)。如舉辦作文比賽、朗讀比賽、詩詞比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，使小學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的語文素養(yǎng)，共同提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 加強(qiáng)師生互動(dòng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不能是毫無計(jì)劃和目標(biāo)的盲目學(xué)習(xí)，它需要在老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下進(jìn)行有計(jì)劃有目的地學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)非常重要，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，有不懂的問題，需要同老師進(jìn)行咨詢，在學(xué)習(xí)中有什么好的想法也可以與老師和同學(xué)們共同交流分享。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)有利于了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，幫助我們互相成長(zhǎng)和進(jìn)步。如在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)與同學(xué)之間互相分析和探討學(xué)習(xí)中的問題，在老師的指導(dǎo)下獲得最佳的解決方法。

（四） 多給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間

小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生有思考、質(zhì)疑和探究的權(quán)益。一些教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大包大攬，把所有的學(xué)習(xí)問題都擬寫好標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生照本宣科，不給學(xué)生思考的空間，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不利，學(xué)生就算能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但也無法學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從讀、思、疑三方面對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生要進(jìn)行多種形式的讀書，在閱讀中將重點(diǎn)以及一些優(yōu)美的詞句做好批注，并邊讀并進(jìn)行思考，要讓學(xué)生帶著問題讀書，對(duì)閱讀中一些重要的知識(shí)點(diǎn)要有自己的理解和自己的想法，善于和敢于提出自己弄不明白的問題。

三、 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是提高小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷提高自己對(duì)語文素養(yǎng)的吸收能力，提高自己的語文素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

邵愛民，安徽省六安市，六安市金安區(qū)東河口鎮(zhèn)大華山希望小學(xué)。