摘 要:閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及能力提升的重要方式,課外閱讀期間學(xué)生能夠閱讀更多新型的內(nèi)容,了解更多的知識(shí),對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文思維都有顯著的助益作用。并且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,促進(jìn)語(yǔ)言及寫(xiě)作能力提高,積累更多的語(yǔ)言素材,樹(shù)立正確的三觀。但是目前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀還需要教師采取有效策略,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,促使課外閱讀作用切實(shí)的發(fā)揮。因而,本文將對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);作用
一、 引言
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,課外閱讀能夠豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累量,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的目的。因而課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中具有重要的積極作用,但是目前小學(xué)生在課外閱讀方面的興趣缺乏,將課余時(shí)間都浪費(fèi)在玩電子游戲上,導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀量微少,課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用無(wú)法有效的發(fā)揮,學(xué)生閱讀知識(shí)積累量不足,這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為不利,需要找到策略進(jìn)行改善。
(一) 幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,閱讀是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方式,課外閱讀內(nèi)容豐富,包含多元化領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的課外閱讀,能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并且通過(guò)有效的閱讀能夠吸收課外讀物當(dāng)中大量的知識(shí),從而讓學(xué)生擁有更多的社會(huì)常識(shí)、生活知識(shí)以及情感知識(shí)等。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少,通過(guò)課外閱讀能夠接觸更多的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)是有深遠(yuǎn)助益的。并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期良好的閱讀習(xí)慣,能夠讓學(xué)生受益終生。
(二) 有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力提升
在小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力是培養(yǎng)的重點(diǎn),尤其是寫(xiě)作能力的培養(yǎng)即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過(guò)課外閱讀,學(xué)生能夠閱讀大量的文章,首先在閱讀過(guò)程中能夠接觸很多的生詞、生字,也能夠接觸多樣化的語(yǔ)言表達(dá)形式,對(duì)于生詞生字學(xué)生可以通過(guò)查字典來(lái)認(rèn)識(shí)熟悉,對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)形式的閱讀,能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感。在語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)中,語(yǔ)感是非常重要的,而且通過(guò)閱讀多種語(yǔ)言表達(dá)方式,學(xué)生在寫(xiě)作期間語(yǔ)言組織能力也會(huì)顯著提高。另外,課外閱讀的文本結(jié)構(gòu)也都是具有規(guī)律的,可以通過(guò)課外閱讀,讓學(xué)生熟悉不同文章的結(jié)構(gòu)表達(dá)方式,小學(xué)生模仿能力較強(qiáng),長(zhǎng)期閱讀會(huì)讓文章語(yǔ)言表達(dá)方法和結(jié)構(gòu)表達(dá)方法深入學(xué)生心中,讓學(xué)生學(xué)以致用。
(三) 有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知能力,豐富語(yǔ)言素材積累
課外閱讀資源是非常豐富的,包含各種類(lèi)型的語(yǔ)言表達(dá)方式,通過(guò)課外閱讀學(xué)生接觸更多新穎的知識(shí)和內(nèi)容,能夠有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知能力的提升,并豐富學(xué)生語(yǔ)言素材的積累,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的生活認(rèn)知雖然較少,但是他們的思想與思維較為活躍,通過(guò)課外閱讀讓學(xué)生接觸新鮮的事物,能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力,并正確地用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)。這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)以及寫(xiě)作語(yǔ)言素材的積累有顯著的助益作用。
(四) 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀
小學(xué)生的生活社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少,三觀的樹(shù)立處于初始階段。學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中未知的一切都充滿好奇,并且未知內(nèi)容當(dāng)中包含良性的,也包含惡性的。因而教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀,避免學(xué)生受到不良因素的影響。通過(guò)課外閱讀,讓學(xué)生閱讀正能量的讀物,如雷鋒的生平事跡,名人名事等,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、熱愛(ài)生命、感恩等良好的品質(zhì)和精神,幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀,促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng),在未來(lái)成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
二、 促進(jìn)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作用發(fā)揮的策略分析
(一) 引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的課外閱讀資源
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,課外閱讀已經(jīng)成為重要的內(nèi)容,而課外閱讀積極作用想要切實(shí)發(fā)揮,合理的選擇課外閱讀資源是關(guān)鍵。教師與家長(zhǎng)在學(xué)生課外閱讀資源選擇方面要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,要根據(jù)學(xué)生閱讀能力水平以及語(yǔ)文閱讀需求,引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的課外閱讀資源。讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)有針對(duì)性的提升閱讀能力和語(yǔ)文能力。例如教師和家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生選擇文言文、詩(shī)詞等閱讀資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
(二) 根據(jù)小學(xué)生閱讀特點(diǎn)進(jìn)行課外閱讀
對(duì)于小學(xué)生教材的選擇也是非常重要的,小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于智力的發(fā)展還是處于開(kāi)發(fā)的時(shí)期,在這一發(fā)展時(shí)期,學(xué)生對(duì)于生活還是存在著很大的幻想的。比如說(shuō)一些童話故事,如《潘宮的秘密》,像這一些童話故事都是以幻想為主,它是依存于幻想的,這樣可以激發(fā)學(xué)生的幻想,還可以使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去閱讀。還有就是一些科幻類(lèi)的故事,這樣可以使得增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能夠有對(duì)于知識(shí)的渴求,能夠有對(duì)于一些事物的探索精神。
(三) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境
小學(xué)生的專(zhuān)注力較低,需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境,讓學(xué)生在良好的氛圍中,自主的進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀興趣以及閱讀能力進(jìn)行分組,讓閱讀興趣相同的學(xué)生為一組,閱讀相同的課外文本,這樣學(xué)生也能夠相互交流討論,針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行充分的分析,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力更好地提升。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境,也可以讓閱讀興趣高、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生,影響閱讀興趣低的同學(xué),讓其也能夠積極地參與閱讀。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生閱讀狀態(tài)的影響是非常大的。
(四) 注重強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力
課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極助益顯著,教師需要重視課外閱讀環(huán)節(jié),并注重強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力。首先,要讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。其次,要嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生課外閱讀資源的選擇,讓學(xué)生閱讀健康積極的書(shū)籍,避免不健康的內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。最后,要將閱讀技巧和方法教授給學(xué)生,讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí),能夠深入理解閱讀內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本的語(yǔ)言表達(dá)方法和特點(diǎn)。
綜上所述,課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,對(duì)學(xué)生三觀的健康發(fā)展以及語(yǔ)文各項(xiàng)能力的提升有重要幫助。因而小學(xué)語(yǔ)文教師需要針對(duì)語(yǔ)文課外閱讀,采取有效策略,讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,促使課外閱讀能效的發(fā)揮。
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作者簡(jiǎn)介:
潘光麗,貴州省安順市,普定縣第四小學(xué)。