核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中歷史課程教學(xué)改革

摘 要：我國社會經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展人才是第一生產(chǎn)要素，人才培育工作受到了社會各界的廣泛重視。當前我國中長期教育改革與發(fā)展中，對于人才培養(yǎng)提出了多元化要求，為了進一步適應(yīng)時代發(fā)展潮流，滿足國家以及用人單位對于高素質(zhì)人才的需求，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革顯得迫在眉睫。新課程改革背景下開展高中歷史教學(xué)，教師首先要貼合學(xué)生的學(xué)習情況以及社會的發(fā)展需求，進行改善和創(chuàng)新，有針對性的調(diào)整教學(xué)方案，提高學(xué)生的必備品質(zhì)，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;教學(xué)改革

一、 引言

核心素養(yǎng)不僅指的是知識和技能，也指的是在特定的情境中利用并調(diào)動心理社會資源，滿足復(fù)雜的需要能力。核心素養(yǎng)指的是個體在面對復(fù)雜不確定的生活情境時，能夠有效應(yīng)用特定學(xué)習方式接受相應(yīng)的學(xué)段教育過程，形成個人終身發(fā)展以及社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力和必備品格。所以在新課程改革背景下，教師必須要有效滲透核心素養(yǎng)內(nèi)涵，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、 當前高中歷史課程教學(xué)現(xiàn)狀

歷史教學(xué)在高中教育階段有著極為重要的作用，歷史教學(xué)的重要價值不僅在于傳輸文化知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想觀念以及道德情操，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。當前素質(zhì)教育改革發(fā)展趨勢下開展歷史教學(xué)，教師必須要采用多元化的教學(xué)方法，但是由于受到各類因素的影響，歷史教學(xué)情況不容樂觀。由于部分高中教師對于核心素養(yǎng)內(nèi)涵和價值并未認知清楚，簡單地將歷史教學(xué)定義為知識灌輸，由于方法單一，嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習熱情。

三、 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中歷史課堂教學(xué)改革對策

（一） 明確教學(xué)目標

教師在實施教學(xué)任務(wù)的過程當中，要樹立科學(xué)的教育目標，以目標作為教學(xué)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的高中歷史學(xué)習素養(yǎng)提升學(xué)生的學(xué)習動力。教師要在教育教學(xué)當中講究歷史教學(xué)的實效性，在具體的實踐活動當中培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習動力，使高中學(xué)生在面對復(fù)雜抽象的歷史事件，能夠有一個良好的心態(tài)提升學(xué)生的歷史學(xué)習熱情，教師也要使學(xué)生在學(xué)習過程當中自主的探索。教師也要在課堂中尊重我們一個學(xué)生的主體地位，并且在歷史教學(xué)中深入的鉆研歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，強化學(xué)生的歷史學(xué)習能力，增強學(xué)生在學(xué)習當中的動力。高中歷史教師在教育教學(xué)當中要深入研究學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)含義，并且在教學(xué)當中理清教學(xué)思路，針對高中學(xué)生在學(xué)習當中遇到的各項困難，積極的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有意識的優(yōu)化課堂教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在學(xué)習和成長當中，逐步的增強自身的認知能力，從而更好地提升高中歷史教學(xué)的科學(xué)性和高效性。

（二） 創(chuàng)新實踐教學(xué)方法

教師在信息化時代下要利用多媒體進行高中歷史教學(xué)的創(chuàng)新和拓展，由于高中課程存在一定的難度，學(xué)生在學(xué)習過程當中容易產(chǎn)生過多的心理障礙，所以教師要針對學(xué)生在學(xué)習歷史當中遇到的各項問題，積極的創(chuàng)新實踐方法，通過借助信息化時代當中的多媒體，在教育實踐當中，利用創(chuàng)新的教學(xué)形式注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習自信心，使高中學(xué)生在信息化條件下逐步養(yǎng)成自主學(xué)習的良好心態(tài)，強化學(xué)生的歷史學(xué)習需求。教師要通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在清醒當中體會歷史的知識點，教師還可以通過視頻。形式再現(xiàn)歷史的故事情節(jié)，增強學(xué)生課堂參與熱情，強化學(xué)生的學(xué)習動力。教師也要在教育教學(xué)當中。篩選具有代表性的歷史史料，引導(dǎo)學(xué)生令分小組合作探究的模式，探討歷史的事件。教師也要在課堂教學(xué)當中積極融入學(xué)生的學(xué)習中，使學(xué)生在學(xué)習的過程中，更好地與教師做朋友，從而增強課堂教學(xué)的趣味性和熱情。

（三） 增強情感體驗

教師在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，要不斷創(chuàng)新歷史課程教學(xué)內(nèi)容，進行相應(yīng)的改革和完善，使學(xué)生能夠全面的發(fā)展和提升。教師也要增強學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的道德品格，提升學(xué)生的歷史學(xué)習思維。教師也要在教育教學(xué)當中，結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的崇高精神，使學(xué)生能夠更加熱愛祖國，增強學(xué)生愛國主義情懷。教師還要在實踐教學(xué)當中強化學(xué)生的個人認知能力，增強學(xué)生對于歷史知識的探究熱情，使學(xué)生在學(xué)習歷史時具備處理歷史素材的能力，強化學(xué)生的體驗，使學(xué)生全面的發(fā)展和完善。

（四） 完善教學(xué)評價機制

教師在教育教學(xué)當中要通過科學(xué)的設(shè)計評價體系，適應(yīng)當前高中學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，并且結(jié)合當前教育教學(xué)改革的側(cè)重點，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)啊，在多種形式下共同的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習能力。教師以后，在高中歷史教學(xué)當中，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識，使學(xué)生能夠具備一定的學(xué)習素質(zhì)，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新意識。教師通過培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健康的生活理念，在教學(xué)當中完善學(xué)生的精神素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實驗活動當中成長和發(fā)展。高中歷史教師也要注重利用多種形式的評價方式相互結(jié)合，在教學(xué)評價過程當中反映學(xué)生的實際學(xué)習狀況，提升學(xué)生的學(xué)習動力。

四、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠得出，在歷史教學(xué)過程中，教師必須要正確認識到教學(xué)改革屬于系統(tǒng)化工程，必須要根據(jù)學(xué)生的認知情況進行針對化引導(dǎo)，由于課程教學(xué)改革煩瑣復(fù)雜，所以教師必須要循序漸進地進行引導(dǎo)與幫助。在教學(xué)過程中應(yīng)當加強師生之間的互動交流，同時要給予學(xué)生發(fā)表自己想法的機會和平臺，所以在教學(xué)過程中，教師必須要持續(xù)關(guān)注課程改革現(xiàn)狀，以核心素養(yǎng)為發(fā)展導(dǎo)向，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處，有針對性地進行彌補和改革。

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作者簡介：

李金霖，吉林省白山市，白山市第十四中學(xué)。