論教育信息化對(duì)培養(yǎng)高水平幼教人才的推動(dòng)

蔣秀娟 朱春梅

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化不僅促進(jìn)了幼兒教師的專業(yè)成長，還可以較好地完成了幼兒園教育和家庭教育的溝通交流，另外教育信息化促進(jìn)幼兒園的管理工作以及促進(jìn)幼兒園的衛(wèi)生保健工作，本文將從教育信息化在幼兒教育過程中助力培養(yǎng)更高水平的人才方面進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：教育信息化;研究;幼兒園;培養(yǎng);教育理念

我們現(xiàn)在正處在信息大爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)是我們這個(gè)社會(huì)的必需品，也是這個(gè)時(shí)期的代表產(chǎn)物。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個(gè)載體，并在教育的各個(gè)范疇普遍天時(shí)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育信息化手段。

一、 教育信息化促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長

我們大家都知道：幼兒教師專業(yè)化不僅僅包括先進(jìn)的教育理念、教育辦法技藝、普遍的學(xué)科學(xué)問，還包括了控制和運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體的技術(shù)才能。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓我們體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們教師可以隨時(shí)隨地的將有價(jià)值的信息，下載到本人的教學(xué)資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們?cè)诖罅棵赓M(fèi)獲取信息的同時(shí)，也為其他網(wǎng)絡(luò)喜好者提供一些有益的資源。比方：我們教師，除了在網(wǎng)上發(fā)布班務(wù)方案總結(jié)、周方案、教育隨筆等，還會(huì)發(fā)布一些班級(jí)動(dòng)態(tài)、環(huán)境布置、親子游戲等，展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采、班級(jí)風(fēng)采、幼兒風(fēng)采、教師風(fēng)采。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打破了理想生活的很多局限，對(duì)教師生長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調(diào)的教育生活，注入了一種新的生機(jī)。

運(yùn)用信息技術(shù)搭建溝通平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，眾所周知，現(xiàn)代教育觀下教師是教與研的集合，教研相長是教師實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的途徑，然而，幼兒教師需要全天候地與幼兒在一起，缺乏集中教研的時(shí)間，同時(shí)，在我國，學(xué)前教育屬非義務(wù)段教育，幼兒園教育經(jīng)費(fèi)緊缺，造成教師外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)較少，這一現(xiàn)實(shí)狀況在當(dāng)前大力提倡教育改革的形勢(shì)下，很難促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。

信息時(shí)期，寄予幼兒教師更多的機(jī)遇與應(yīng)戰(zhàn)，我們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流、考慮寫作。在網(wǎng)絡(luò)中，不受時(shí)間的限制，不受空間間隔的約束，每個(gè)人能夠自在地漫游在信息汪洋里，采擷本人喜歡的花朵。這里，我們能夠與巨匠進(jìn)行思想的對(duì)話，與專家進(jìn)行零間隔的溝通，與同行商討教育教學(xué)的藝術(shù)。

二、 教育信息化完成了幼兒園教育和家庭教育的溝通交流

從幼兒園教育到家庭教育，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)交流平臺(tái)及時(shí)與家長做最好的交流，及時(shí)向家長反映幼兒的最新動(dòng)態(tài)，不時(shí)更新信息，為我們的教育教學(xué)填上了新綠洲。

關(guān)于信息化教育的定義，可概括為是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高人們信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，信息已經(jīng)成為人們走向世界了解世界，以及與世界溝通的重要渠道和窗口，作為擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)未來人才歷史使命的幼兒園，必須在幼兒接受人生知識(shí)啟蒙的過程中，把握時(shí)代發(fā)展脈搏，關(guān)注信息化教育的前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合我國幼兒的實(shí)際情況，大力開展信息化教育的基礎(chǔ)研究及應(yīng)用，為培養(yǎng)適應(yīng)下世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。

在信息技術(shù)與幼兒教育的整合中，信息技術(shù)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)效原則，對(duì)具體實(shí)踐服務(wù)時(shí)注重信息技術(shù)的實(shí)效、穩(wěn)定性，而不必追求技術(shù)的復(fù)雜以及尖端，當(dāng)傳統(tǒng)的手段無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在正確選擇、使用信息技術(shù)后，則會(huì)其表現(xiàn)出便利高效以及合理科學(xué)的特性，理解信息技術(shù)與幼兒教育的整合，是在幼兒教育體系中靈活有效地融合信息技術(shù)，并在實(shí)際實(shí)踐中，如對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、加強(qiáng)家園共育、營造幼兒園文化等方面充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒教育中的幼兒營造出一個(gè)良好的、適宜健康成長以及全面發(fā)展的教育環(huán)境。

三、 教育信息化促進(jìn)幼兒園的常規(guī)管理工作

教育信息化還能夠用于幼兒園的日常管理工作，比方借助計(jì)算機(jī)，幼兒園能夠?qū)τ變簣@的后勤施行全面管理。詳細(xì)項(xiàng)目包括幼兒園概略、幼兒園組織機(jī)構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度（全園性規(guī)章制度、部門性規(guī)章制度、崗位職責(zé)、考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度、專家倡議）、幼兒園目的管理（方案、執(zhí)行、檢查、總結(jié)）、檔案材料管理（園史管理、幼兒檔案、教職工檔案、文件管理）、托費(fèi)處置、幼兒園工作評(píng)價(jià)（管理狀態(tài)評(píng)價(jià)、工作人員評(píng)價(jià)、幼兒園工作評(píng)價(jià)、幼兒園公共關(guān)系評(píng)價(jià)、專家倡議、常用評(píng)價(jià)表引薦）等。

在信息技術(shù)廣為運(yùn)用的今天，我們可以搭建以園內(nèi)局域網(wǎng)為緯度，以園外各類網(wǎng)站為經(jīng)度的立體式網(wǎng)絡(luò)的溝通平臺(tái)，這樣做不僅解決了老師沒有充裕的時(shí)間做教研的窘境，還為幼兒園節(jié)省了大筆經(jīng)費(fèi)。

四、 教育信息化促進(jìn)幼兒園的衛(wèi)生保健工作

在幼兒園的衛(wèi)生保健工作方面，信息化管理更是給幼兒園工作提供了很大的便利。計(jì)算機(jī)較之人腦，最大的優(yōu)勢(shì)在于越是煩瑣、越是量大的工作，它最得心應(yīng)手！借助計(jì)算機(jī)對(duì)定期幼兒體檢記載、身高體重測(cè)評(píng)、營養(yǎng)計(jì)算、檢查矯治事項(xiàng)（齲齒檢查矯治、視力檢查矯治、缺陷檢查矯治），注銷事項(xiàng)（兒童事故注銷、傳染病注銷、體弱兒注銷、預(yù)防疾病藥物運(yùn)用注銷、紫外線消毒燈運(yùn)用注銷、大型玩具運(yùn)用檢查注銷），專案管理（比如佝僂病專案管理、貧血專案管理、營養(yǎng)不良專案管理、重復(fù)感染專案管理、專家倡議）等施行全面管理，便當(dāng)多多。

總之，教育信息化對(duì)教師而言猶如“鳥兒添翅、魚兒得水”，給我們提供了學(xué)習(xí)的多維度，收獲的多層面，它是教師專業(yè)開展的基石;教育信息化對(duì)幼兒園的教育豐厚了孩子們的學(xué)問經(jīng)歷，還優(yōu)化了我們的教學(xué)活動(dòng)，它是幼兒教育教學(xué)的得力幫手。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣秀娟，朱春梅，江蘇省淮安市，盱眙縣官灘鎮(zhèn)中心幼兒園。