語文教學(xué)反思

摘 要：近些年來，高考語文的考試方向越來越偏向語文的實(shí)用性、文化性和現(xiàn)代性。高中語文老師們對此必須要引起重視，并不斷進(jìn)行語文教學(xué)反思，充分認(rèn)知當(dāng)前高中語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀，意識到語文課本本源的重要性，并不斷回歸語文課本本源，不斷改革教學(xué)方法、理念和模式，旨在更好地提升高中語文的教學(xué)效果，不斷提升高中學(xué)生們的語文成績和素養(yǎng)。本文主要對高中語文進(jìn)行有效的教學(xué)反思，分析高考語文之回歸課本本源的重要性，以課本教材為依據(jù)深入開展語文教學(xué)，挖掘語文課本中豐富的教學(xué)資源，充分將語文課本中的價(jià)值和內(nèi)涵發(fā)揮出來，培養(yǎng)和提升高中學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文;教學(xué)反思;高考;課本;本源

現(xiàn)如今，在新課改的環(huán)境和背景下，高中語文課程的教學(xué)模式、方法和手段也要進(jìn)行有效的革新。但是在當(dāng)前，很多老師過分重視學(xué)生們語文成績的提升，大大的忽略了教材教學(xué)的重要性，這使得很多語文教學(xué)活動失去了原本的教學(xué)意義，就如同樹木沒有了根莖一樣，失去了生命的偉大意義。因此，高中語文老師要進(jìn)行語文教學(xué)反思，充分認(rèn)知當(dāng)前語文教學(xué)課程的現(xiàn)狀和問題，并從學(xué)生們的具體實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高中語文課程教學(xué)的特點(diǎn)和問題來進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)形式的創(chuàng)新，不斷追根溯源，不斷汲取高中語文課本中的教學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的拓展和延伸，培養(yǎng)高中學(xué)生們良好的語文學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生們更好的鉆研書本，從課本的本源中吸收到更多的知識和內(nèi)容，促進(jìn)高中學(xué)生們的語文素養(yǎng)和語文成績得到有效的提高。

一、 高中語文教學(xué)反思的重要性分析

高中語文是學(xué)生們高考必考的教學(xué)科目之一，也是主要考試科目和內(nèi)容。在高中的語文課程教學(xué)中，為了能夠更好地拓展學(xué)生們的思維，促進(jìn)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)成績得到更好的提升，很多語文老師過分重視課外課程的拓展和延伸，不斷給學(xué)生們布置和分配大量的課外語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于課內(nèi)語文課本中的內(nèi)容，很多老師會存在跳著講或者很少講，片面地認(rèn)為高中語文書本中的一些知識與高考無關(guān)，沒有必要花費(fèi)大量的時(shí)間去教學(xué)，不斷以考為學(xué)，并將這種思維耳濡目染、潛移默化中傳播給了學(xué)生們，使得很多高中學(xué)生們也逐漸具備了這樣狹隘的學(xué)習(xí)思維，這不僅不利于高中語文課程教學(xué)效果的有效提升，同時(shí)也不利于高中學(xué)生們語文學(xué)習(xí)成績的提升。與此同時(shí)，很多老師在高中語文課程教學(xué)時(shí)，沒有重視對語文課本教學(xué)內(nèi)容的挖掘和利用，很多高中學(xué)生們的語文基礎(chǔ)都沒有打好，自主學(xué)習(xí)語文知識的能力和素養(yǎng)沒有得到更好地培養(yǎng)和提升，這也不利于提高語文課程的教學(xué)效率。

高中語文老師們通過對語文教學(xué)課程的正面反思，并充分認(rèn)識到語文課本教學(xué)的重要性，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，回歸課本本源，正視語文教學(xué)過程中存在的局限和不足，結(jié)合語文教學(xué)的現(xiàn)狀和語文課本的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)新更加豐富、多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)高中語文課程教學(xué)水平的有效提高，使得高中學(xué)生們的語文成績、語文素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)能力得到更好的提高。

二、 高中語文教學(xué)反思的方略探究

任何教學(xué)都需要不斷的反思，做人如此，做事亦如此。為了能夠更好地提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量，推動高中學(xué)生們高考語文學(xué)習(xí)成績的有效提升，老師們必須要進(jìn)行全面的教學(xué)反思，重視語文課本本源的回歸，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)コ浞滞诰蛘n本的語文知識和內(nèi)涵，摒除落后的教學(xué)思維和模式，創(chuàng)新靈活、多變的教學(xué)模式，促進(jìn)高中語文教學(xué)效果的有效提高。下面對高中語文教學(xué)反思的方略探究：

（一） 重視課本本源的回歸與教學(xué)

語文老師在開展語文課程教學(xué)時(shí)，要反思當(dāng)前語文課程教學(xué)的現(xiàn)狀，重視課本本源的回歸與教學(xué)。所有語文課程的教學(xué)都要源于課本，并在語文課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式與手段的創(chuàng)新，不斷豐富語文課程的教學(xué)內(nèi)容和形式，推動高中語文課本教學(xué)活動的有效開展。與此同時(shí)，高考語文的大綱都是依據(jù)語文課本來編寫和延伸的，所有考試的內(nèi)容都離不開課本的內(nèi)容，所有高考題目都基于語文課本。因此，語文老師們在開展語文課程教學(xué)時(shí)，要擺正教學(xué)心態(tài)，學(xué)生們也要擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，回歸到課本的本源當(dāng)中來，掌握課本中的基礎(chǔ)知識，熟練地掌握語文課本中的教學(xué)內(nèi)容，為更好地提升學(xué)生們高考成績奠定良好的基礎(chǔ)，提供更好的保障。

（二） 反思閱讀教學(xué)，重視語文閱讀教學(xué)的回歸

很多老師在開展語文閱讀教學(xué)時(shí)，總是引導(dǎo)學(xué)生們多去涉獵課外閱讀，殊不知，如果課內(nèi)閱讀都沒學(xué)好和掌握好，那么無論再怎么去開展課外閱讀都起不到很好的教學(xué)效果，學(xué)生們的閱讀能力和理解能力都得不到更好地提升。因此，老師要重視語文閱讀教學(xué)的回歸，在語文閱讀中，不斷引導(dǎo)學(xué)生們積累文學(xué)常識、優(yōu)美語句，并進(jìn)行背誦默寫，久而久之，能夠讓學(xué)生們掌握更多文學(xué)作品的寫作技巧和中心主旨，更加準(zhǔn)確地找出文中的主題思想，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生們閱讀以及辨析能力和水平。例如在《我的母親》教學(xué)中，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們體會作者對母親的贊頌、熱愛、懷念和感激的情感，老師可以讓學(xué)生們以時(shí)間為順序和主線來進(jìn)行課文的閱讀，掌握課文的敘述方式，不斷品味作者自然、淳樸并充滿感情的語文，豐富學(xué)生們的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生們閱讀能力和感悟能力。

（三） 反思寫作教學(xué)，重視寫作教學(xué)的回歸

寫作是高考語文中的重要考點(diǎn)。老師們要反思日常的寫作教學(xué)，以學(xué)生為本，回歸寫作教學(xué)的具體實(shí)際當(dāng)中去，多引導(dǎo)學(xué)生們做審題訓(xùn)練，關(guān)注歷年來的高考作文題目和命題類型，重視語文教材的學(xué)習(xí)和掌握，積累更多豐富、富有情感的語句，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們寫作能力和水平，使得學(xué)生們能夠更好地掌握寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生們在高考的語文寫作中更好地發(fā)揮自己的真實(shí)水平，提升作文成績和語文整體成績。

三、 結(jié)束語

綜上所述，高中語文課程是一門非常重要的課程，同時(shí)也是高中學(xué)生們高考必考的學(xué)科之一。高中語文老師在進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)，要重視語文課本本源的回歸，以語文教材課本為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，反思高中語文教學(xué)中存在的局限和不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語文教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化創(chuàng)新，不斷引導(dǎo)學(xué)生們更加積極、主動地去挖掘課本中的重要內(nèi)容，更好地抓住高考考點(diǎn)，培養(yǎng)和拓展高中學(xué)生們靈活的思維和學(xué)習(xí)能力，使得高中學(xué)生們的語文成績得到更加突飛猛進(jìn)的提升，促進(jìn)高中語文教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提高。

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作者簡介：

曾令軍，湖北省十堰市，湖北省十堰高級職業(yè)學(xué)校。