面向西藏學生特色和CDIO理念的課內(nèi)外實踐體系研究

李鵬

摘 要：當前，電子工藝實訓是西藏學生鍛煉自身實踐技術和操作能力的主要基礎實踐課程，為了保證西藏學生的電子工藝實訓課能夠有序的開展，教師在課堂教學中一定要將西藏學生特色和CDIO理念進行相互的結合，從而在高校工程訓練課程中形成系統(tǒng)性的內(nèi)外實踐體系，不斷地提高西藏學生的電子工藝操作技術。

關鍵詞：西藏學生特色;CDIO理念;實踐體系

隨著我國電子信息技術的不斷發(fā)展，電子和信息之間的交融深度在日益的加深，為了促進電子信息工程的有序發(fā)展和持續(xù)性的發(fā)展，社會上一些企業(yè)紛紛提高了對電子工藝人才的要求，因此在西藏地區(qū)的許多高校中，電子工藝實訓課程紛紛的將理論課與實踐相互結合，使西藏學生能夠在課堂學習的過程中，不斷的提高自身的實踐應用技能和工程素養(yǎng)，但是在當前電子工藝實訓課中還存在諸多問題，這就需要教師在課堂教學中適當?shù)娜谌隒DIO理念來進行教學。

一、CDIO教育理念的簡介

CDIO工程教育模式是近些年來國際教育改革的最新成果，主要是由美國麻省理工學院和瑞典的查爾姆斯科技技術學院共同研發(fā)出來的一種新型教育理念。在CDIO理念中，主要是指構思、設計、實現(xiàn)和運作，讓學生在能夠在掌握了理論知識的基礎上，不斷的提高個人的綜合素養(yǎng)以及工程系統(tǒng)能力，并且要求教師在課堂教學中一定要以提高學生的綜合能力為主，來開展相關的項目教學，使得課堂教學內(nèi)容和教學大綱的要求相互接近，讓學生在學習的過程中，能夠?qū)W習到的理論知識應用于實踐，并且解決實踐中的一些問題，學生也會在后續(xù)練習過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，使得學生的電子工藝實操技術更加的成熟。在CDIO理念中，教師要重點對西藏學生的學習主觀能動性進行激發(fā)，讓學生能夠根據(jù)自身所薄弱的地方進行重點的學習，并且教師還應將實際項目放在中心位置上，將課本作為輔助工具，重點對學生的實際操作能力進行鍛煉。在課堂教學中融入CDIO理念，改變了在傳統(tǒng)課堂教學過程中，主要是以教師講解為主的課堂教學局面，讓學生能夠在課堂中根據(jù)自身所感興趣的內(nèi)容進行重點的學習，并且不斷提高自身的實踐能力。

二、電子工藝實訓課程的教學現(xiàn)狀

電子工藝實訓教學作為電子信息工程高等院校的必修課程，是電子電路設計專業(yè)學生的入門級課程，并且作為一個基礎性的必備素養(yǎng)來進行教學的。在電子信息工程專業(yè)中開展電子工藝實訓課程，主要是讓西藏學生通過實際的訓練和操作，掌握常用電工工具的使用和一些電子元件的安裝焊接技能，并且在學習的過程中，學生也要學會識別各個電路之間的基本原理，根據(jù)不同的電路情況，選擇合適的電子工藝操作技術。目前大部分的高等院校電子信息工程中電子工藝實訓課程主要包括理論知識和實訓課程兩個部分，在理論課程的講述中，教師主要是靠課本中的內(nèi)容來向?qū)W生進行講述的。在實訓課程中，需要教師根據(jù)學生當前的操作能力和操作水平合理的安排，使學生能夠系統(tǒng)性地掌握一些理論知識，并且能夠?qū)⒄n堂中所學習到的理論知識應用于實踐，解決更多的問題。但在當前電子工藝實訓課程中還存在著諸多的問題，急需解決：

（一）實訓課程內(nèi)容較為落后

在電子工藝實訓課程當中，教師大多數(shù)都是讓學生掌握收音機和充電器的電路安裝和調(diào)配來了解一般電路板的工作原理。隨著我國電子信息技術的不斷發(fā)展，更多新型的設備被廣泛的應用于人們的生活中，為了使學生的操作能力能夠解決當前新型的電子設備問題，教師要在電子實訓課程內(nèi)容中加入一些新型的技術和設備，使學生能根據(jù)當前電子信息技術的發(fā)展來提高自身的操作水平。為了解決這一情況，學校領導可以在學生的電子實訓課程中加入一些計算機輔助設計的內(nèi)容，提高學生的實訓效果。

（二）教學模式較為單一

在傳統(tǒng)的實訓操作課堂中，學生一直在按照教師所演示的步驟，按部就班的進行練習。這種教學模式已經(jīng)成為當前大部分高等院校電子信息專業(yè)實訓課程中的一種普遍教學模式。這種教學模式導致了學生在當前電子實訓課程中不能針對性地提高自身的操作水平，也無法鍛煉自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，并且這種教學模式也不利于學生之間的團隊協(xié)作。為了解決這一情況，教師應當對自身的教學模式和教學手段進行積極有效的更新，使得學生能夠在電子實訓課程中學習到一些有用的技能。

三、面向?qū)W生特色和CDIO理念的課內(nèi)外實踐體系構建方法

從當前電子實訓課程教學效果來看，在教學模式和教學手段中還存在著諸多的問題，學生在實際操作中不能全面的提高自身的實踐技能和工程能力，因此，教師一定要對當前電子實訓課程進行有效的改革，結合CDIO教育理念，將構思、設計、實現(xiàn)和運作融入到電子實訓課程中。

（一）培養(yǎng)學生的構思能力

在電子實訓課程開始之前，為了從整體上提高學生的構思能力，教師首先要對合作團隊進行合理的分組，然后給出一些實踐性和綜合性較強的實訓項目，讓成員內(nèi)部對實訓重點進行自由的發(fā)揮和想象。比如教師可以向?qū)W生布置電子系統(tǒng)設計內(nèi)容的實訓任務，教師要讓學生通過小組合作來對電子系統(tǒng)設計的經(jīng)費預算以及電路設計內(nèi)容等進行全面合理的設計，學生能夠在和他人進行合作的過程中，對電子系統(tǒng)進行全面的構思，并且能夠在構思的過程中更加深入的熟悉電子設計技術，不斷的提高學生的電子設計技能。為了提高課堂教學效果，教師還可以在培訓的過程中進行PCB訓練，使得學生的構思內(nèi)容更加實用性。

（二）培養(yǎng)學生的設計能力

在實訓項目完善以后，就要開始對電路的設計，需要相關教師應當提出最主要的設計理念，然后教師再讓學生結合自身所學習到的電路原理，運用仿真軟件，尋找最恰當?shù)碾娐吩O計方法，在整個設計的過程中，教師應要求學生獨立完成，對于一些不懂的設計問題，可以及時的向其他學生進行請教，讓最終的設計成果是要學生自己完成的。在完成設計之后，教師要讓學生之間進行相互的檢查工作，使得學生能夠及時的發(fā)現(xiàn)在設計中的問題，并且及時解決。

（三）鍛煉學生的實現(xiàn)能力

當學生完成了對電路的初步設計之后，教師要讓學生根據(jù)自身所涉及的內(nèi)容進行電路的調(diào)試，在這個過程中主要是讓學生能夠?qū)⒆陨硭鶎W習到的電路知識應用于實際中，需要學生要扎實的掌握相關電路的基本知識，在這一教學項目開始之前，教師可以帶領學生全面的閱讀課本中的基礎知識，保障學生的調(diào)試過程能夠有序進行。

（四）培養(yǎng)學生的運作能力

在學生完成構思和設計之后，教師就要讓學生將自身的調(diào)試成果進行展示，將電路設計的理念、工作原理以及功能進行全面的介紹，教師要讓學生在班級內(nèi)和他人進行分享，一方面有利于學生再次加深對電子實訓課程中的內(nèi)容，另一方面也有利于讓其他學生在聆聽的過程中，能夠找出自己的優(yōu)勢和不足。

四、結語

在電子實訓課程中運用CDIO理念時，需要教師全面的理解和分析CDIO理念的內(nèi)涵，結合西藏學生的學習特點以及實際操作水平合理的布置電子實訓課程內(nèi)容，使得在CDIO理念下的電子工藝實訓課程，能夠彌補傳統(tǒng)教育中的不足，全面的提高西藏學生的操作水平。

參考文獻

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基金項目：文章為西藏自治區(qū)高等教育教學改革項目：“面向西藏學生特色和CDIO理念的大學生電子實踐技能培養(yǎng)和課內(nèi)外實踐與改革”的研究成果，項目編號：JG2017-15。