淺談初中數(shù)學(xué)優(yōu)勢教學(xué)的有效方法

摘 要：初中數(shù)學(xué)課程標準要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生整合和處理信息的能力。這些能力的培養(yǎng)，有助于促進初中數(shù)學(xué)的教學(xué)優(yōu)化整合，以形成優(yōu)勢教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);優(yōu)勢教學(xué);方式方法

初中數(shù)學(xué)新課程標準要求教師改變傳統(tǒng)的那種死記硬背、機械訓(xùn)練的“接受型”教學(xué)為探究性學(xué)習，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生整合和處理信息的能力。這些能力的培養(yǎng)，有助于促進初中數(shù)學(xué)的教學(xué)優(yōu)化整合，以形成優(yōu)勢教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。當下，優(yōu)勢教學(xué)方法最突出的表現(xiàn)為探究性學(xué)習和數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，這兩種教學(xué)方式方法是新課程所倡導(dǎo)的重要理念之一。在這種理念的指引下，改變了課堂、改變了教師、改變了學(xué)生，有效地實現(xiàn)了“中心”的轉(zhuǎn)變，即“以學(xué)習者”為中心。中心的改變，有利于突出學(xué)生的主體地位，有利于提高學(xué)習效率，所以，采用優(yōu)勢教學(xué)方式方法是廣大初中數(shù)學(xué)教師值得思考的一種教學(xué)觀，并根植于常規(guī)教學(xué)之中。下面，就探究性學(xué)習、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢教學(xué)，談幾點思考，與同仁交流分享。

一、 探究性學(xué)習的優(yōu)勢表現(xiàn)與作用

探究性學(xué)習能積極調(diào)動學(xué)生的主動性和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立判斷問題的能力，有利于濃厚學(xué)習風氣，促進發(fā)散性思維的發(fā)展，所以數(shù)學(xué)課的課改要求我們數(shù)學(xué)教師必須更新教育觀念，主動變換角色，引導(dǎo)學(xué)生成為探究學(xué)習的主體，給他們主動參與的機會和探究的空間，發(fā)展其創(chuàng)新思維，提升其實踐能力，使學(xué)生的學(xué)習過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程?？梢姡骄啃詫W(xué)習的優(yōu)勢效果是很明顯的，歸納起來主要有以下三個方面：

（一） 探究性學(xué)習的生活化與實踐性

數(shù)學(xué)是人類生活的工具，它既來源于生活，又服務(wù)于人類，數(shù)學(xué)與生活密不可分。因此，一個成功的數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，一個十分重要的任務(wù)就是教會學(xué)生探究現(xiàn)實生活中呈現(xiàn)的新情況、新問題，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。了解數(shù)學(xué)的價值，有效地利用數(shù)學(xué)解決實際問題，增強用數(shù)學(xué)的意識，從而更好地為人類服務(wù)。如新教材出現(xiàn)的存款利率問題、手機資費問題、投資利潤問題、環(huán)境保護問題、節(jié)約能源問題等都是學(xué)生樂于接受、積極探討和決心解決的現(xiàn)實生活問題。數(shù)學(xué)新課程的生活化與實踐性優(yōu)勢效果是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容所無法比擬的。

那么我們將如何在有限的條件下實施探究性學(xué)習和激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生活化思維呢？第一步就是要更新觀念、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖動。例如，新教材中出現(xiàn)的下棋問題、打臺球問題、足球射門問題，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來了，他們的思維都表現(xiàn)出空前的活躍。其次，要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化就是要盡可能地創(chuàng)設(shè)生活情景，選取學(xué)生感興趣的生活素材，讓學(xué)生主動地參與、投入到對現(xiàn)實問題的探究和思考中來，必要時采用多媒體等教學(xué)手段，給學(xué)生以“數(shù)學(xué)就在身邊”的感覺激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和欲望，從而實現(xiàn)使所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力進而服務(wù)于生活的目的。

（二） 探究性學(xué)習的情景化與趣味性

探究性學(xué)習的宗旨就是要激發(fā)起學(xué)生的主動參與意識，實現(xiàn)由“數(shù)學(xué)難學(xué)”到“樂學(xué)數(shù)學(xué)”的態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，貫徹新課標中“以人為本”的思想。

首先，我們教師要緊緊把握時代經(jīng)濟的脈搏，與時俱進，多關(guān)注生活熱點問題。努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、適合學(xué)生自主探索問題的情境，激發(fā)學(xué)生預(yù)習的興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習活動中來。

其次，探究性學(xué)習的情景化與數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣機制是密不可分的。因為興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，從而誘發(fā)更有力的學(xué)習動機，也有利于凝聚學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣機制和探究性學(xué)習的情景化就是要通過創(chuàng)設(shè)和選取貼近學(xué)生生活的情景，引發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的熱潮，使之體驗成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂！

其三，教學(xué)情景化和激趣教育還為數(shù)學(xué)課探究學(xué)習的延伸和發(fā)展提供了有力的保障，因為它注意到了對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，從某種意義上講，激趣就是要教會學(xué)生與“挫敗感”作斗爭，也就是要形成學(xué)生不怕困難、不怕失敗、苦中作樂、磨煉意志、堅忍頑強的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三） 探究性學(xué)習的合作化與創(chuàng)造性

數(shù)學(xué)教學(xué)合作化包含以下兩個方面的內(nèi)容：一是師生間民主、平等的共同探究和交流的過程，這一過程充分體現(xiàn)了新型的教學(xué)民主化思想和以人為本的精神;二是在探究性學(xué)習的過程中形成的學(xué)生之間的一種友好協(xié)作關(guān)系，它有利于在激烈競爭的客觀背景下形成學(xué)生學(xué)會與人交往和分享的良好心理品格。合作化教學(xué)的人本思想還表現(xiàn)在探究性學(xué)習的過程中有效地扼制了“少數(shù)人成長進步、多數(shù)人跌倒掉隊”的片面追求升學(xué)率的傾向，通過合作、交流和探討，更有效地實施了大眾化服務(wù)的教學(xué)理念。

探究性學(xué)習也不逃避教育教學(xué)過程中學(xué)生個體的差異性，合作化也不排除思維過程中學(xué)生個體的獨創(chuàng)性，也正是這種獨創(chuàng)性更好地激發(fā)了學(xué)生間的使命感和成就感，并使之成為創(chuàng)新思維能力發(fā)展的“動力源”。

當然，探究性學(xué)習的合作化與創(chuàng)新思維的獨立性并非一對水火不相容的矛盾。首先，從新型的師生關(guān)系上講，教育教學(xué)的引導(dǎo)者——教師應(yīng)對探究性學(xué)習過程中的獨創(chuàng)性思維積極加以鼓勵;其次，是在學(xué)生之間合作交流過程中富有情趣的思維活動會讓他們體驗合作的快樂與美感以及成功發(fā)現(xiàn)的自豪與愉悅……這都是探究性學(xué)習形成下合作交流與創(chuàng)新思維結(jié)下的碩果。

綜上所述，數(shù)學(xué)課探究性學(xué)習的優(yōu)勢效果主要取決于以下兩點：一是人本思想，給予了學(xué)生自主探索的空間和時間，使之心理上產(chǎn)生信任感和成就感，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體性。二是引進了激趣機制，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、情景化，真正實現(xiàn)了書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變，有效地克服了接受型學(xué)習的有限性與相互制約性，所以與傳統(tǒng)的接受型學(xué)習路越走越窄相比，探究性學(xué)習的道路是寬廣的、前景是光明的。

二、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)優(yōu)勢的表現(xiàn)

如今是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，誰能把信息技術(shù)廣泛地運用到課堂教學(xué)中，誰就能搶占教育教學(xué)的“制高點”，增強教育教學(xué)的實效性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大膽地運用信息技術(shù)卻收到了意想不到的教學(xué)效果，它不僅給課堂帶來了量的優(yōu)勢，而且也有質(zhì)的飛躍，極大地提高了教學(xué)效率。

（一） 信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)課堂，有助于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)

信息技術(shù)一個顯著的特點就是能把抽象的事物變成具體、形象、生動的事物，化難為易，化繁為簡，圖文并茂，聲像并舉，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和學(xué)習興趣，從而增強學(xué)生的感性認識，并上升理性認識，進而提高學(xué)習效率。例如23章《旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)內(nèi)容包括：23.1圖形的旋轉(zhuǎn);23.2中心對稱;23.3圖案設(shè)計。為輔助上好每一節(jié)課，我都精心設(shè)計了大量形象、直觀的課件，使學(xué)生真正感受到圖形的旋轉(zhuǎn)。通過深入淺出的教學(xué)，結(jié)合信息技術(shù)的動畫演示，使每一節(jié)課的教學(xué)活動真真正正地打破了時間和空間的限制，學(xué)生能夠大膽想象、認真觀察、合作交流，動手實踐，在輕松、有趣的學(xué)習氛圍中，學(xué)到了知識，獲得了能力。在展示課中，我出示的一節(jié)《旋轉(zhuǎn)》復(fù)習課。本節(jié)課我能夠“以學(xué)生為主體、以問題為中心、以活動為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)能力為目標”，充分利用多媒體課件信息量大的優(yōu)勢，分層次地把復(fù)習內(nèi)容進行分解，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又提高了學(xué)習效率。

（二） 信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)課堂，有助于重點、難點的突破

新課程改革強調(diào)教學(xué)不僅要注重結(jié)果，更要注重學(xué)習過程。學(xué)習過程是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，是學(xué)生獲取能力，掌握知識的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習過程中需要借助于多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，以引起學(xué)生的深度思維，為突出重點、突破難點提供幫助，從而促進對基本概念、基本原理的本質(zhì)理解，而基本概念、基本原理恰恰又是數(shù)學(xué)的重點、難點。例如《軸對稱》這節(jié)課，本節(jié)課為了揭示成軸對稱和軸對稱圖形的兩個概念，我展示了動態(tài)的課件，通過動態(tài)課件的展示，學(xué)生很快得出了概念，而且通過課件的演示，兩個概念的區(qū)別和聯(lián)系也相繼得到解決。

（三） 信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)課堂，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，具有極強的邏輯性、嚴謹性和規(guī)律性，這一本質(zhì)特征，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。但這種邏輯性、嚴謹性和規(guī)律性又是抽象的，對于學(xué)生而言難以理解。這就要求教師充分利用信息技術(shù)手段，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生把握邏輯性、理解嚴謹性、揭示規(guī)律性，從而拓展學(xué)習內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如，在初三總復(fù)習《數(shù)與代數(shù)》一課時，教師改變了以往講評課的模式，而是利用了展臺投放的方式抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征進行開放、發(fā)散式講解，對數(shù)學(xué)解題思路發(fā)散——“一題多解”。這種訓(xùn)練由淺入深、步步推進，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。通過信息技術(shù)的使用，節(jié)省了大量的時間，增大了學(xué)習容量，達到了資源的共享、規(guī)律探究、方法指導(dǎo)和提高學(xué)習效率的目的。同時又拓展了學(xué)習的內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維。

（四） 信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，有助于教師工作量的減輕

教師平時的工作量是很大的，如，備課、上課、作業(yè)批改、“學(xué)困生”輔導(dǎo)，還有學(xué)校的一些日常事務(wù)，等等。其中，備課是最重要的環(huán)節(jié)，因為備課是上好課的前提。以往教師備課要翻閱大量的書籍，參考資料，甚至制作教具等等，而今信息技術(shù)的運用，可以為教師備課提供豐富的教學(xué)資源，包括課件的制作，在很大程度減輕了教師工作負擔，使老師有充足的時間進一步思考課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，教學(xué)方法的采用和導(dǎo)學(xué)案的編制等等，從而為提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

雖然，我們利用多媒體可以為教學(xué)提供并展示各種教學(xué)所需要的豐富的資料，甚至還可以創(chuàng)設(shè)、模擬各種情境進行教學(xué)。這種實踐創(chuàng)造出了教學(xué)的高效率，十分必要，但是這還是遠遠不夠的。有些教師還只能簡單的編輯聲音、文字和圖像，這與現(xiàn)代化教育事業(yè)的需要還有很大的距離;可以說，發(fā)展多媒體教學(xué)任重道遠。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中被廣泛運用，在這種情況之下我們絕不能流于形式，而應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢功能，讓多媒體教學(xué)置于“輔助”的位置上，正確處理好信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，為提高教學(xué)效率服務(wù)，這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢才能夠更好地發(fā)揮出來。

作者簡介：

趙爽，一級教師，吉林省長春市，吉林省長春市凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)華岳學(xué)校。