家校合育促進(jìn)留守兒童成長(zhǎng)研究

摘 要： 隨著城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村人口進(jìn)入到城市工作，留下了他們的子女獨(dú)自在家。獨(dú)自在家的兒童被稱(chēng)為留守兒童，他們得不到父母的關(guān)愛(ài)，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，留守兒童的問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。本文簡(jiǎn)要說(shuō)明了學(xué)校合作對(duì)留守兒童的重要意義，并且對(duì)留守兒童培育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)問(wèn)題提出了一些解決問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞： 家長(zhǎng)合作;留守兒童;教育方式;促進(jìn)成長(zhǎng)

留守兒童的教育是當(dāng)前教育中一個(gè)重要問(wèn)題，香泉學(xué)區(qū)處在民族聚居區(qū)，當(dāng)?shù)亓羰貎和瘮?shù)量占比較大，多年以來(lái)，我學(xué)區(qū)組織中小學(xué)學(xué)校關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題，取得了不小的成就，積累了有用的經(jīng)驗(yàn)。2018年，我學(xué)區(qū)組織教師對(duì)我學(xué)區(qū)多年以來(lái)留守兒童教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的專(zhuān)題研究，老師們?cè)诓殚嗁Y料和深入研究的基礎(chǔ)上，對(duì)研究課題進(jìn)行了仔細(xì)的分析和深入的討論，對(duì)課題進(jìn)行了詳盡的論證，并向省教科所提請(qǐng)課題立項(xiàng)申請(qǐng)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)。課題立項(xiàng)以后，我們組織教師對(duì)于我們學(xué)區(qū)多年以來(lái)留守兒童教育方面相關(guān)的資料，進(jìn)行了反復(fù)的查閱和深入的研究，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開(kāi)留守兒童教育中家校合作方式以及合作效果等方面的研究。通過(guò)教師的研究和努力，我們?nèi)〉昧诉M(jìn)一步的研究成果。本文主要討論我們?cè)诹羰貎和倚：嫌芯恐型ㄟ^(guò)駕校和與促進(jìn)留守兒童成長(zhǎng)的相關(guān)內(nèi)容。

一、 家校合作是促進(jìn)留守兒童成長(zhǎng)的重要教育措施

家庭監(jiān)護(hù)人和學(xué)校老師的協(xié)力合作，從而抓住學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)此作出相應(yīng)的改正方案，給予學(xué)生更好的教學(xué)。這就是家校合作的基本原則。家校合作，不僅能夠讓學(xué)校得到家庭的認(rèn)可，還能讓在校學(xué)生得到更好教育，所以家校合作可以說(shuō)是把家庭和學(xué)校給聯(lián)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)家長(zhǎng)和老師學(xué)生都有一定的好處。經(jīng)過(guò)雙方的相互合作，把各自的優(yōu)點(diǎn)給發(fā)揮出來(lái)，磨合自身的缺點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，共同進(jìn)步和發(fā)展，往深層處去推動(dòng)思想教學(xué)理念，能有效地幫助留守兒童的全面發(fā)展，讓新的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶動(dòng)留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，學(xué)校和家庭也能配合得越來(lái)越好，所以說(shuō)家校合作對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。留守兒童的教育是教育中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)校在留守兒童的教育工作中，要對(duì)家校合作教育方式做好規(guī)劃和引領(lǐng)，因?yàn)樵诮逃矫鎸W(xué)校比家長(zhǎng)更為專(zhuān)業(yè)，為了提升家校合育的效果，學(xué)校在教育方面不僅要研究學(xué)校教育的基本規(guī)律和基本方法，也要了解家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用以及家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中展開(kāi)的具體方法和具體措施。同時(shí)留守兒童是一個(gè)特殊的群體，另外每一個(gè)留守兒童又有自己各自的具體情況，所以學(xué)校在學(xué)校教育和家庭教育的一般規(guī)律和一般方法的基礎(chǔ)上，還要對(duì)每一個(gè)留守兒童進(jìn)行具體的分析和研究，根據(jù)留守兒童自身的情況，提出具體的教育措施。

二、 實(shí)現(xiàn)良好的留守兒童家校合育還需要做進(jìn)一步的努力

我學(xué)區(qū)在留守兒童教育方面做出了不少的努力，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但是當(dāng)前我學(xué)區(qū)留守兒童教育方面還有進(jìn)一步提升的空間，因?yàn)槲覀兛吹皆谖覍W(xué)區(qū)留守兒童教育中我們看到留守兒童在行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上面還存在著與其他孩子明顯的差距。當(dāng)前在我學(xué)區(qū)留守兒童教育方面，存在著家庭中孩子們很少得到父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生教育方面，學(xué)校和父母的溝通不到位等，學(xué)生的學(xué)習(xí)方面作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問(wèn)題。我們對(duì)我學(xué)區(qū)留守兒童的教育狀況進(jìn)行了深入的分析和調(diào)查研究，通過(guò)研究我們找出了以下努力的方向。

（一） 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，號(hào)召監(jiān)護(hù)人積極參與家校合育

分析我學(xué)區(qū)當(dāng)前留守兒童教育問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)了很多家長(zhǎng)們的文化水平比較低，所以會(huì)誤解學(xué)校的工作，認(rèn)為學(xué)校就該教育好學(xué)生，只會(huì)把孩子的所有責(zé)任都推給學(xué)校，覺(jué)得孩子教學(xué)問(wèn)題是學(xué)校的責(zé)任，與家長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng)們從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，他們的受教育程度不高，文化素質(zhì)欠缺，他們一向認(rèn)為他們只需要負(fù)責(zé)孩子的飲食和保暖方面就好了，等孩子們上學(xué)后，他們就會(huì)默認(rèn)孩子的教學(xué)責(zé)任是學(xué)校的事情，一度地認(rèn)為自己的孩子只要進(jìn)了學(xué)校，剩下的教育方面的問(wèn)題全部丟給學(xué)校，覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)，因此學(xué)校和家庭合作的時(shí)候會(huì)很難。這樣的家長(zhǎng)一般都會(huì)和自己的孩子有代溝，也不會(huì)和老師詢(xún)問(wèn)自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，很少和老師溝通。因?yàn)榱羰貎和募议L(zhǎng)們很少回家，平時(shí)工作忙，只能偶爾在電話(huà)和孩子進(jìn)行溝通。電話(huà)不能夠很好地表達(dá)感情，所以孩子和父母的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，再加上父母對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)不夠了解，所以導(dǎo)致了家長(zhǎng)和孩子們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。在家中陪伴留守兒童的老人們，他們很多不善于溝通，不了解孩子們的世界，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)也沒(méi)有能夠和老師很好的溝通，導(dǎo)致了學(xué)校和家長(zhǎng)之中的溝通的欠缺。學(xué)校可以通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)等形式，號(hào)召監(jiān)護(hù)人積極參與家校合育。讓學(xué)校教育和家庭教育積極配合形成教育合力，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

（二） 學(xué)校要擔(dān)負(fù)起留守兒童家庭教育的部分責(zé)任

隨著社會(huì)的發(fā)展，近年來(lái)很多家長(zhǎng)教育水平有所提高，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更加關(guān)注，因此在當(dāng)前學(xué)校教育的過(guò)程中出現(xiàn)了家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的家庭作業(yè)，參與學(xué)生課外輔導(dǎo)的工作中，在這一過(guò)程中產(chǎn)生了學(xué)校將學(xué)生的家庭作業(yè)布置給家長(zhǎng)批閱的現(xiàn)象。我們學(xué)校也存在這種現(xiàn)象，然而留守兒童的父母不在身邊，而他們的監(jiān)護(hù)人往往是祖父母，祖父母受教育程度低，哪有完成留守兒童家庭作業(yè)的輔導(dǎo)和批閱任務(wù)的能力，為了改善這一現(xiàn)狀，學(xué)校要擔(dān)負(fù)起留守兒童家庭作業(yè)的檢查和批閱，以確保留守兒童的學(xué)習(xí)得到全面的關(guān)注。首先學(xué)校要理解家長(zhǎng)的難處，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)注而產(chǎn)生抵觸的情緒，其實(shí)家長(zhǎng)們也是很不容易的。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期在外沒(méi)有能夠很好地與自己的子女進(jìn)行溝通，這時(shí)候?qū)W校應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)們的工作進(jìn)行理解，還要更加的關(guān)注留守兒童的生活，關(guān)心他們的心理。還要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通匯報(bào)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)注自己的子女的成長(zhǎng)。其次，要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)的觀念。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)的受教育程度比較低，他們并不太懂得怎么去促進(jìn)孩子更好地成長(zhǎng)。所以學(xué)校要及時(shí)的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，多告訴家長(zhǎng)教育孩子的方法。轉(zhuǎn)變他們的傳統(tǒng)的觀念，促進(jìn)孩子更好地更加全面地成長(zhǎng)。并且鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校的工作，與學(xué)校合作來(lái)促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。

（三） 搭建良好的溝通平臺(tái)，促進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流合作

學(xué)校要搭建良好的溝通平臺(tái)，利用多媒體技術(shù)等促進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，例如建立微信群，及時(shí)的與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)們理解學(xué)校的工作，了解學(xué)生的生活，并且能夠及時(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣還能夠增加學(xué)生與家長(zhǎng)的話(huà)題，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通。除了利用多媒體進(jìn)行交流外，教師還可以采用傳統(tǒng)的走訪的方法，及時(shí)地了解學(xué)生的家庭情況，這樣不僅能夠促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，還能夠增加學(xué)生對(duì)教師的好感。在進(jìn)行家訪的時(shí)候要充分考慮到家長(zhǎng)的時(shí)間，盡量不要在家長(zhǎng)們很忙的時(shí)候去對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。

三、 結(jié)語(yǔ)

家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子的教育，關(guān)心孩子的心理健康，積極配合學(xué)校的工作，并且充分關(guān)注到留守兒童的心理，努力排解他們心理的矛盾，促進(jìn)與孩子的關(guān)系的更良好的發(fā)展。需要關(guān)注留守兒童的心理，多給家長(zhǎng)們進(jìn)行合作，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉仲偉，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)香泉學(xué)區(qū)。