初中硬筆書法教學(xué)中的以“慢”勝“快”

摘 要： 硬筆書法是我國書法的種類之一，受到人們的廣泛喜愛。在初中硬筆書法教學(xué)的過程中，教師一定要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們沿著正確的道路循序漸進(jìn)地提升自己的水平。本文將就初中硬筆書法教學(xué)中的以“慢”勝“快”進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞： 硬筆書法教學(xué);以慢勝快;要訣

一、 前言

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，國家對漢字書寫規(guī)范的要求越來越高，廣大家長也認(rèn)識到漢字書寫的重要性，開始關(guān)注學(xué)生們的硬筆書法練習(xí)。就目前來看，我國初中硬筆書法教學(xué)普遍存在缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性的問題，如何堅(jiān)實(shí)有效地提升青少年的硬筆書法功底是初中教師需要考慮的一個問題。以慢勝快是初中硬筆書法教學(xué)的一個獨(dú)特理念，它強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)在書法練習(xí)中的重要性，講求步步扎實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，積少成多，實(shí)現(xiàn)漢字書寫的穩(wěn)定提升。

二、 初中硬筆書法教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 硬筆書法簡介

硬筆書法本質(zhì)上和毛筆書法存在共通之處。許多青少年在學(xué)習(xí)硬筆書法的過程中因路子不對，即使長時間的練習(xí)也難以取得理想的效果。想要掌握硬筆書法的精髓，必須要從中國傳統(tǒng)毛筆書法入手，掌握書法的靈魂，如此才能觸類旁通、融會貫通，實(shí)現(xiàn)硬筆書法水準(zhǔn)的提升。從概念上來講，硬筆書法是指使用鋼筆、圓珠筆、鉛筆、粉筆等工具進(jìn)行書寫創(chuàng)作作品的一種行為。初中硬筆書法教學(xué)的主要內(nèi)容為漢字的點(diǎn)畫用筆、結(jié)構(gòu)、作品布局、神韻等。通過這項(xiàng)教學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及想象力。想要練就一手優(yōu)秀的硬筆書法，初中生必須具有耐心、細(xì)心、專心以及恒心。

（二） 初中硬筆書法教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題分析

根據(jù)我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的相關(guān)內(nèi)容，在義務(wù)教育階段，寫字教學(xué)是語文和美術(shù)科目的重要內(nèi)容，且新課標(biāo)對我國教育各個階段寫字教學(xué)的目標(biāo)以及要求都作出了明確的規(guī)定。我國是書法的發(fā)源地，擁有十分悠久的歷史。作為中華文化的一部分，學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)書法是每一個中國學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任?，F(xiàn)如今，硬筆書法教學(xué)已經(jīng)受到了學(xué)校越來越多的重視，但是結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐來看，很多初中的硬筆書法教學(xué)均存在或多或少的問題，以本校為例，具體問題包括以下幾個方面：首先，由于本校為農(nóng)村小學(xué)，地處偏遠(yuǎn)，因此校內(nèi)接近九成的學(xué)生都不具備較強(qiáng)的書寫能力，大部分學(xué)生的字跡十分潦草，且規(guī)范性極低。究其原因是學(xué)生們均未接受過正規(guī)的書法教育，對漢字的筆畫、筆順等都不熟悉，還有一些學(xué)生甚至存在漢字掌握不清楚的問題，在書寫中存在拼字、湊字的情況，這為教師的批改工作帶來了巨大的麻煩。其次，學(xué)與用存在嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生在上書法課的過程中雖然能夠做到認(rèn)真規(guī)范地書寫，但是在平時應(yīng)用的過程中卻是隨心所欲、信手拈來，根本不注意書寫是否規(guī)范和正確。再次，隨著社會的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，越來越多電子設(shè)備的出現(xiàn)使得人們動手寫字的時間變得越來越少，學(xué)生們對硬筆書法練習(xí)的積極性也不高，態(tài)度敷衍隨意，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

三、 初中硬筆書法教學(xué)的影響因素、教學(xué)目標(biāo)以及具體措施

在初中語文教學(xué)中，硬筆書法教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生對硬筆書法知識的了解掌握，并具備將書法應(yīng)用于作業(yè)、考試中的能力，提高硬筆寫字的美觀性和規(guī)范性，構(gòu)建一個墨香飄散校園的濃郁、和諧的農(nóng)村環(huán)境。

（一） 初中硬筆書法教學(xué)的影響因素

決定初中硬筆書法教學(xué)的影響因素主要包括以下幾個方面：其一，學(xué)習(xí)興趣。對于初中階段的學(xué)生而言，興趣是推動其積極參與一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的主要動力。只有在興趣充足的情況下，學(xué)生的主觀能動性才能夠得到最大限度的激發(fā)，以更高的積極性參與到硬筆書法學(xué)習(xí)中，以更加端正的態(tài)度對待學(xué)習(xí)活動，做到規(guī)范書寫漢字，并養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣。其二，書法教程的科學(xué)性。農(nóng)村地區(qū)初中的孩子和城市的孩子的漢字書寫水平在客觀上存在明顯的差距，根據(jù)上文中農(nóng)村初中學(xué)生們的實(shí)際情況來看，單純地將城市初中硬筆書法教學(xué)的方法內(nèi)容引入農(nóng)村地區(qū)并不適用，最好的方法就是根據(jù)農(nóng)村初中生的基礎(chǔ)水平以及其擁有的資源情況編制一套高效實(shí)用的、符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知的硬筆書法教程，如此才能真正地提升教學(xué)成果。其三，教學(xué)方法不合適。上文已經(jīng)提到，農(nóng)村和城市地區(qū)的初中生存在明顯的差異性，應(yīng)在教學(xué)方法上作出創(chuàng)新性、適應(yīng)性改革。其四，教師的專業(yè)素質(zhì)。農(nóng)村地區(qū)初中的教育資源十分匱乏，因此其教學(xué)活動基本上都是圍繞教材內(nèi)容展開，學(xué)校和教師對硬筆書法教學(xué)的重視都相對較低。因此大部分語文教師都不具備硬筆書法教學(xué)的能力，根本無法承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)。

（二） 初中硬筆書法教學(xué)的目標(biāo)

初中硬筆書法教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生掌握硬筆書法的運(yùn)用，能夠書寫出干凈整潔、正確端正的漢字。除此之外，還包括建立一支素質(zhì)過硬、樂觀積極的教師隊(duì)伍。再有就是助力多元化學(xué)校建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)良好的、尊師重道且富有藝術(shù)氣息的學(xué)校環(huán)境。

（三） 目標(biāo)達(dá)成措施

首先，培養(yǎng)初中生對硬筆書法的興趣愛好。從心理學(xué)的角度分析，興趣是指人們期望認(rèn)知某種事物或是從事某種活動的心理傾向。興趣是推動人們認(rèn)識和探索外界事物的重要推動力。想要培養(yǎng)學(xué)生對硬筆書法的興趣，要營造良好的書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。具體方法包括在教室的墻上或是走廊上布置一些優(yōu)秀的書法作品。再有就是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胍恍┟視业囊萋勅な?，使教學(xué)過程變得更具趣味性。在班級內(nèi)建造學(xué)習(xí)園地，從學(xué)生的書法作品中選擇一些比較優(yōu)秀的進(jìn)行展出。每學(xué)期在學(xué)校內(nèi)組織舉辦硬筆書法比賽，在學(xué)校操場或是長廊內(nèi)展示參賽優(yōu)秀作品，提升學(xué)生們對硬筆書法的興趣。

其次，傳授學(xué)生正確的硬筆書法練習(xí)方法。矯正學(xué)生們的坐姿，正確的姿勢是規(guī)范書寫漢字的必要條件，同時也能夠避免對學(xué)生視力以及身體發(fā)育造成不利影響。正確的握筆姿勢是右手執(zhí)筆，拇指和食指共同捏住筆桿的中下部，和筆尖的距離保持在3cm左右為宜。同時，使用中指指甲蓋內(nèi)側(cè)托住筆桿，手指握一個面空一個面，無名指和尾指自然彎曲并攏，為手掌提供支撐作用。五個手指的指關(guān)節(jié)呈現(xiàn)微彎曲的狀態(tài)，掌心虛圓。捏筆的力度不宜過大。手背和紙面上的豎線平行。在運(yùn)行時，所有手指要做到協(xié)同。

再次，編制科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動應(yīng)從基本的筆畫練習(xí)開始，最好選擇正楷作為教學(xué)素材。之后進(jìn)行獨(dú)立字的練習(xí)，通過反復(fù)的練習(xí)掌握每個字和筆畫的位置、比例。下一步是對字體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在所學(xué)獨(dú)立字的基礎(chǔ)上，對字體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)概括，掌握其中的規(guī)律，做到舉一反三。在教學(xué)素材上，最好搜集一些比較優(yōu)秀的硬筆書法家的作品作為素材，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況自主制作用于教學(xué)的字帖，使教學(xué)活動更具針對性。同時每天分配固定的一段時間進(jìn)行硬筆書法練習(xí)，或是為不同的學(xué)生分配每天的書寫量。

最后，完善各項(xiàng)保障措施。一方面通過專業(yè)培訓(xùn)、外出深造等方法提高教師的專業(yè)水平。其次，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)對硬筆書法教學(xué)的重視，聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文教師和美術(shù)教師，為表現(xiàn)優(yōu)秀的師生提供專門的設(shè)備和工具。

四、 初中硬筆書法教學(xué)中“以慢勝快”的要訣

學(xué)習(xí)書法是一個需要長期持續(xù)不斷練習(xí)的過程，不可能一蹴而就。因此初中硬筆書法教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的漢字書寫水平，還能夠磨煉學(xué)生的意志力，提升其個人修養(yǎng)。教學(xué)方法的應(yīng)用直接影響著硬筆書法教學(xué)的實(shí)際效果，教師應(yīng)改變過去照本宣科的教學(xué)模式，根據(jù)硬筆書法的特點(diǎn)，探索出符合其特點(diǎn)以及學(xué)生需求的全新方法?！耙月齽倏臁笔浅踔杏补P書法教學(xué)中的一種新型教學(xué)理念，其要訣主要包括以下三個方面：

（一） 放慢書寫速度、提高線條質(zhì)量

書法本就是一個需要沉心靜氣的藝術(shù)，在硬筆書寫的過程中，若是一味求快，很容易出現(xiàn)錯誤，且線條質(zhì)量也無法保障。實(shí)際上硬筆書法對漢字的疏密、大小、結(jié)構(gòu)、章法、布局等方面都有著較高的要求，注重整體感和節(jié)奏感。若是書寫速度過快，學(xué)生們根本無法同時兼顧到以上諸多方面，這樣就會影響到漢字書寫的美觀性和正確率。因此在硬筆書法學(xué)習(xí)的前期，一定不能圖塊，而是要一筆一畫地進(jìn)行漢字線條的塑造，保障每一個線條的質(zhì)量，如此才能構(gòu)造出具有藝術(shù)美感的字體。

（二） 穩(wěn)步解決學(xué)生硬筆書法學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的毛病

初中生在學(xué)習(xí)硬筆書法的過程中不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的毛病，如筆畫歪歪扭扭、字體松垮、大小不一、間距寬窄不一等。對于學(xué)生存在的各類問題，教師在教學(xué)過程中要一個一個地指出并幫助學(xué)生進(jìn)行解決，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。若是一齊指出，會使學(xué)生產(chǎn)生慌亂和盲目感，不知道從何處入手。因此分階段、分時間地解決書寫問題是不斷優(yōu)化學(xué)生硬筆書法最有效的方法。例如，每兩周解決一個小問題，若是問題沒解決則適當(dāng)延長時間，在上一個問題解決之后，再進(jìn)入下一個問題，保障學(xué)生的改正效果，避免出現(xiàn)反復(fù)。這樣只需大概一個學(xué)期的時間，就可以明顯感受到學(xué)生的進(jìn)步，塑造學(xué)生的信心。

（三） 知識教學(xué)要有簡入難、循序漸進(jìn)

在進(jìn)行硬筆書法教學(xué)的過程中，教師首先要清楚地知道想要寫就一筆好字需要長期的練習(xí)，而且考慮到農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，最好的方法就是從最簡單的基礎(chǔ)知識入手，按照筆畫、結(jié)構(gòu)、整體感、創(chuàng)作的順序，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。首先，保障線條的質(zhì)量，學(xué)好基本的筆畫，掌握漢字的結(jié)構(gòu)。之后通過大量的練習(xí)找到自己的節(jié)奏感，具備書法作品的整體感，在這樣的情況下再進(jìn)行創(chuàng)作活動。而且在各個階段中都要找到最合適的教學(xué)方法。例如，在節(jié)奏感的塑造中，可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找對比關(guān)系，讓他們感受到單一漢字中線條、結(jié)構(gòu)之間以及不同漢字之間存在的相互制約關(guān)系以及塑造的整體協(xié)調(diào)感。

五、 結(jié)語

綜上所述，初中硬筆書法教學(xué)不可操之過急，要一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的知識技能掌握程度，將微小做到極致，最后必定能練就一手好字。

參考文獻(xiàn)：

[1]李奕，陳壽年.初中硬筆書法教學(xué)中的以“慢”勝“快”——微小教學(xué)初探[J].大眾文藝，2018（3）：230.

[2]楊港區(qū).初中硬筆書法教學(xué)探析[J].快樂閱讀，2016（10）：13.

作者簡介：

江元哲，福建省漳州市，平和縣大溪中學(xué)。