淺談如何指導(dǎo)聽(tīng)障小學(xué)生寫(xiě)好日記

摘 要：由于聽(tīng)障學(xué)生自身生理缺陷，書(shū)面語(yǔ)言能力差，很多高中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中還常常出現(xiàn)詞不達(dá)意、句序顛倒、語(yǔ)病頻出等問(wèn)題。寫(xiě)日記是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言能力的重要手段，從小學(xué)階段抓起，正確有效指導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生寫(xiě)日記是提高書(shū)面語(yǔ)言能力的善策良方。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo);聽(tīng)障;小學(xué)生;寫(xiě)好;日記

聽(tīng)障學(xué)生由于存在聽(tīng)力和語(yǔ)言的障礙，缺少語(yǔ)言環(huán)境，他們接受信息的途徑單一，在校學(xué)習(xí)時(shí)都是用手勢(shì)語(yǔ)與人溝通，書(shū)面語(yǔ)常常會(huì)詞不達(dá)意、句序顛倒、語(yǔ)病頻出。但是聽(tīng)障學(xué)生終究是要走出社會(huì)，接觸大多數(shù)不懂手語(yǔ)的健全人，需要通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流。因此，從小學(xué)階段，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的寫(xiě)句寫(xiě)話能力，不斷提高聽(tīng)障學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生走向社會(huì)，融入社會(huì)，有著至關(guān)重要的作用。那么，如何培養(yǎng)聽(tīng)障小學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言能力，提高聽(tīng)障學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？筆者認(rèn)為，指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好日記是提高聽(tīng)障學(xué)生書(shū)面語(yǔ)能力的一個(gè)重要手段，聽(tīng)障小學(xué)生通過(guò)每天堅(jiān)持不懈地寫(xiě)日記，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生自然融入社會(huì)將起到關(guān)鍵的作用。那么，如何培養(yǎng)聽(tīng)障小學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，正確有效地指導(dǎo)聽(tīng)障小學(xué)生寫(xiě)好日記呢？現(xiàn)在結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。

一、 激發(fā)和培養(yǎng)聽(tīng)障小學(xué)生寫(xiě)日記的興趣

“興趣是最好的老師”，作為教師，首先要激發(fā)聽(tīng)障小學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，只要聽(tīng)障小學(xué)生有了寫(xiě)日記的興趣，就能達(dá)到事半功倍的效果。

（一） 由簡(jiǎn)入手，調(diào)動(dòng)寫(xiě)日記的興趣

曾經(jīng)我要求三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)日記的時(shí)候，班上有部分同學(xué)只寫(xiě)了時(shí)間和天氣，正文放空白，他們無(wú)從下手。我就此問(wèn)題和同學(xué)們交流，老師不要求寫(xiě)得多好，多生動(dòng)，只要你們能把自己每天做的事情寫(xiě)下來(lái)就好了，按照四要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）先寫(xiě)一句日記，寫(xiě)出你所見(jiàn)、所想、所做的就可以了。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，聽(tīng)障學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力差，我們要引導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生看見(jiàn)什么說(shuō)什么，寫(xiě)什么的習(xí)慣，潛移默化地充實(shí)每天的日記內(nèi)容，逐步提高自己寫(xiě)日記的能力，讓他們一步步地感受到寫(xiě)日記帶來(lái)的成功的體驗(yàn)，感受到寫(xiě)日記的快樂(lè)。

（二） 寫(xiě)畫(huà)結(jié)合，激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生寫(xiě)日記的興趣

聽(tīng)障學(xué)生往往繪畫(huà)方面都有一定天賦，他們也比較熱愛(ài)和擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，為此我充分發(fā)揮聽(tīng)障學(xué)生的這一特長(zhǎng)，給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了繪畫(huà)日記本，指導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生生動(dòng)形象的描摹生活中的喜怒哀樂(lè)。讓孩子們用畫(huà)畫(huà)記錄自己的見(jiàn)聞，并寫(xiě)成日記，如：有一天小澤過(guò)生日，她就畫(huà)了一幅畫(huà)：一個(gè)小男孩在生日蛋糕前許愿，很多小朋友圍著他。他在日記中寫(xiě)道：“今天是我的生日，很多小朋友陪我過(guò)生日，我覺(jué)得今天真是太快樂(lè)了……”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，學(xué)生漸漸愛(ài)上了這種寫(xiě)話的方式，極大了激發(fā)了學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)日記的興趣。

（三） 善用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，樹(shù)立寫(xiě)日記的信心

雖然由于聽(tīng)障學(xué)生自身的缺陷特點(diǎn)，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，他們寫(xiě)出來(lái)的句子有的詞不達(dá)意、句序顛倒，有的只寫(xiě)了一句誰(shuí)在做什么，但是這是一個(gè)慢慢教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程，不管學(xué)生寫(xiě)得怎么樣，只要是自己寫(xiě)的，批改完日記以后我都會(huì)畫(huà)一個(gè)笑臉?biāo)徒o他，告訴他你很棒，能把自己一天所做所想畫(huà)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)，漸漸他們也就愛(ài)上了寫(xiě)日記，能慢慢樹(shù)立起寫(xiě)句寫(xiě)話的信心。從每天的“誰(shuí)在做什么”漸漸變成了“什么時(shí)候誰(shuí)在怎樣地做什么，心情怎么樣”，每天運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，漸漸地有了信心，也逐漸地對(duì)寫(xiě)日記產(chǎn)生了興趣。

二、 教授聽(tīng)障小學(xué)生寫(xiě)日記的方法和技巧

《聾校義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，積累寫(xiě)作素材”。培養(yǎng)了聽(tīng)障學(xué)生寫(xiě)日記的興趣后，我們要有意識(shí)指導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生留心觀察生活，去尋找捕捉日記素材，豐富日記素材，注重閱讀積累，不斷提高自己的語(yǔ)文能力，讓聽(tīng)障學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有積累的好詞好句可以應(yīng)用。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的能力，為寫(xiě)日記積累素材

留心觀察生活，善于觀察身邊的事物是聽(tīng)障學(xué)生寫(xiě)日記內(nèi)容的源泉，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高書(shū)面語(yǔ)的過(guò)程中，必須十分重視培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生留心觀察事物的能力。大部分聽(tīng)障學(xué)生觀察周?chē)挛锏哪芰Σ粡?qiáng)，對(duì)生活缺乏有心觀察，不會(huì)有序、有選擇地進(jìn)行觀察，注意力不集中，更不會(huì)觀察事物間的相互關(guān)系，這就要求我們教師要指導(dǎo)和培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的觀察能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中形成能力，提高觀察興趣。我們要訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中，要有目的地注意觀察周?chē)乃惺挛?，特別是新鮮的事物，指導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生邊觀察邊分析事物現(xiàn)象及其相互間的聯(lián)系，把觀察到的事物條理化、意義化。引導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生觀察事物時(shí)要有目的、有順序、有條理，更要注重抓住事物的本質(zhì)和特征，通過(guò)不斷的實(shí)踐，不斷提高聽(tīng)障學(xué)生觀察的自覺(jué)性，提高聽(tīng)障學(xué)生的觀察能力，積累更多的日記素材，為寫(xiě)好日記，提高書(shū)面語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

（二） 教會(huì)學(xué)生篩選生活中的素材，提高素材的處理能力

聽(tīng)障學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記有畏難情緒，剛開(kāi)始教授聽(tīng)障學(xué)生寫(xiě)日記的時(shí)候，聽(tīng)障學(xué)生往往感覺(jué)到?jīng)]有什么好寫(xiě)的，沒(méi)有什么寫(xiě)日記的素材。每天收上來(lái)的作業(yè)不外乎就是“晚上，我在家里看電視”“我起床刷牙洗臉完了去食堂吃飯”之類的句子。其實(shí)生活就像一個(gè)萬(wàn)花筒，到處都有好的日記素材，作為一個(gè)老師，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的素材，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)娜撕褪?，鎖定一個(gè)目標(biāo)，擬定日記題目，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上先說(shuō)句子，這樣就不至于無(wú)從下手。比如說(shuō)有一天一只蜜蜂飛進(jìn)教室里，我就以此為日記的素材，引導(dǎo)他們說(shuō)句子，回家再寫(xiě)日記，優(yōu)等生就會(huì)把蜜蜂飛進(jìn)教室，同學(xué)的心情和表現(xiàn)寫(xiě)得很具體，還能寫(xiě)出了自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。后進(jìn)生也能寫(xiě)出什么時(shí)間，誰(shuí)飛到什么地方。有時(shí)，我會(huì)帶他們到學(xué)校后面的鮮花港去游玩，讓他們寫(xiě)出自己去鮮花港的所聞所感。并引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生開(kāi)展的豐富多彩的課外活動(dòng)去尋找素材。通過(guò)一階段幫助學(xué)生尋找素材，慢慢地學(xué)生就能從身邊去發(fā)現(xiàn)，自己去尋找日記素材了。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，豐富寫(xiě)日記的素材

要教會(huì)聽(tīng)障學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞匯，讓聽(tīng)障學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”除了讓聽(tīng)障生多讀多背課文中的好詞好句和精彩片段外，還要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)，這對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生寫(xiě)日記有很大的幫助。我們要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)障生的課外閱讀指導(dǎo)，聽(tīng)障生除了去學(xué)校圖書(shū)館自主借書(shū)外，我還進(jìn)行了班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，幫助學(xué)生選擇一些適合的課外讀物，并對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在閱讀中，要求聽(tīng)障學(xué)生每天摘錄一些好詞、好句，課余時(shí)間自己去背誦，積累好詞好句。學(xué)生的閱讀量大了，語(yǔ)言積累多了，寫(xiě)日記的時(shí)候自然就能運(yùn)用自如，這樣寫(xiě)出來(lái)的日記才生動(dòng)形象。

三、 巧用評(píng)析，不斷提高聽(tīng)障小學(xué)生寫(xiě)日記的水平

（一） 循序漸進(jìn)，重視激勵(lì)評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)是聽(tīng)障學(xué)生寫(xiě)好日記的重要環(huán)節(jié)，巧妙的評(píng)析可以更好地讓聽(tīng)障學(xué)生參與到寫(xiě)日記中來(lái)，更深入具體的意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。我經(jīng)常采用面批，及時(shí)指出學(xué)生日記中存在的一些問(wèn)題，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)改正，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)得比較好的我就會(huì)畫(huà)上笑臉以資鼓勵(lì)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)中樹(shù)立榜樣，讓寫(xiě)得好的同學(xué)繼續(xù)努力，對(duì)寫(xiě)得不好的同學(xué)，也逐步引導(dǎo)，讓他們?cè)敢饫^續(xù)寫(xiě)，批語(yǔ)充滿關(guān)愛(ài)，讓他們感受到老師的愛(ài)，在學(xué)生的日記中我也能更進(jìn)一步理解學(xué)生，更好地與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，及時(shí)與學(xué)生書(shū)面溝通，不僅可以提高學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)水平，也能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更好地達(dá)到教書(shū)育人的目標(biāo)。

（二） 交流展示成果，幫助樹(shù)立自信

經(jīng)常讓學(xué)生的日記在全班展示交流，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，寫(xiě)得好的日記好在哪，寫(xiě)得不足的不足在哪，讓同學(xué)們做到知其然而后知其所以然。同時(shí)，也可在班級(jí)學(xué)習(xí)園地展示他們的優(yōu)秀成果，讓他們?cè)诘玫娇隙ǖ耐瑫r(shí)，也能給班級(jí)同學(xué)樹(shù)立好的榜樣，讓同學(xué)們都向他們學(xué)習(xí)，不斷提高全班同學(xué)的寫(xiě)作水平。

四、 持之以恒，將寫(xiě)日記的興趣培養(yǎng)成一種習(xí)慣

通過(guò)激發(fā)聽(tīng)障小學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，引導(dǎo)學(xué)生懂得尋找寫(xiě)日記的素材，豐富日記內(nèi)容后，更重要的是要讓學(xué)生由這個(gè)興趣慢慢內(nèi)化成一種習(xí)慣，達(dá)到持之以恒的目的。要讓聽(tīng)障學(xué)生從寫(xiě)日記中感受到快樂(lè)，而不是一項(xiàng)每天必須完成的硬任務(wù)，開(kāi)始的時(shí)候我強(qiáng)制要求學(xué)生每天都必須按時(shí)完成一篇日記，第二天及時(shí)批改，周末寫(xiě)的日記，周一一定批改完成，對(duì)于按時(shí)完成日記的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，沒(méi)有完成的就及時(shí)教育轉(zhuǎn)化，讓孩子補(bǔ)寫(xiě)，跟得緊，抓得緊，孩子們都能按時(shí)完成每天的日記，慢慢地養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天到點(diǎn)的時(shí)候就能主動(dòng)把日記拿起來(lái)寫(xiě)，而且每天的日記必須結(jié)合自身的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)自己一天做了什么，自己一天的所見(jiàn)所聞，自己的所思所想等等。剛開(kāi)始很多同學(xué)寫(xiě)出不來(lái)，要么去抄課外書(shū)的，要么去抄同學(xué)的日記，遇到這種情況，我就找他們來(lái)聊天，告訴他們畢業(yè)走上社會(huì)，很多健全人是不懂得手語(yǔ)的，甚至他們的爸爸媽媽現(xiàn)在也慢慢地和他們溝通不來(lái)了，這怎么辦呢？就要求我們要能寫(xiě)好書(shū)面語(yǔ)，怎么樣能提高我們的書(shū)面語(yǔ)，我們每天把我們的所做所見(jiàn)所聞所想寫(xiě)出來(lái)，漸漸就能內(nèi)化我們的書(shū)面語(yǔ)的能力，提升我們書(shū)面語(yǔ)的水平，我們就能通過(guò)寫(xiě)句來(lái)和健全人溝通了，今后才能和同事朋友很好的溝通交流，學(xué)生漸漸懂得了寫(xiě)日記的重要性，每天能堅(jiān)持寫(xiě)日記，寫(xiě)得不好不通順，我及時(shí)幫他們批改，改完再讓他們訂正，這樣就能在不斷的批改中進(jìn)步了，習(xí)慣也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，持之以恒地對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行日記的訓(xùn)練指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地對(duì)每天寫(xiě)的日記及時(shí)評(píng)改，使聽(tīng)障學(xué)生漸漸養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，幫助他們鞏固運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，逐步提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)寫(xiě)日記的能力?，F(xiàn)在我們班五年級(jí)了，不管是平時(shí)上課，還是周末、寒暑假，他們都養(yǎng)成了每天一篇小日記的習(xí)慣，不管寫(xiě)得怎么樣，但是我告訴他們一定要繼續(xù)堅(jiān)持，有付出就能有回報(bào)，并把這內(nèi)化為一種習(xí)慣，讓這個(gè)好習(xí)慣伴他們成長(zhǎng)。我相信習(xí)慣重于質(zhì)量，有了良好的寫(xiě)日記的習(xí)慣，將來(lái)一定會(huì)提高他們寫(xiě)作水平，也會(huì)極大的提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

堅(jiān)持寫(xiě)好日記并不是一件容易的事情，我們要讓聽(tīng)障生感受寫(xiě)日記的快樂(lè)，不把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，把寫(xiě)日記當(dāng)成一種享受，養(yǎng)成每天一記，有話就說(shuō)、有話想說(shuō)，并把他記錄下來(lái)，這樣日記的作用才能得以真正的發(fā)揮，不斷提高寫(xiě)作水平。只要教學(xué)生多思考多觀察多練多寫(xiě)，就一定能有所收獲。希望通過(guò)我和學(xué)生的共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，提高寫(xiě)日記技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握與人溝通的本領(lǐng)，不斷提高人際溝通和融入社會(huì)的能力，讓孩子們?cè)谖磥?lái)的日子里，在同一片藍(lán)天下自由呼吸，輕松快樂(lè)地生活！

作者簡(jiǎn)介：薛燕萍，福建省泉州市，福建省泉州市特殊教育學(xué)校。