淺談?wù)Z文教學(xué)中如何做好寫字指導(dǎo)

摘 要：我國是一個(gè)具有五千年文明歷史的國家，漢字是我國傳統(tǒng)文化幾千年的結(jié)晶，是傳承和發(fā)揚(yáng)中國文化的重要途徑和內(nèi)容。隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)語文教育越來越重視，寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);寫字指導(dǎo);策略

寫字是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段我國語文教學(xué)中的寫字指導(dǎo)教學(xué)存在很多問題，不利于學(xué)生掌握正確的寫字方法，因此本文首先針對(duì)語文教學(xué)寫字指導(dǎo)中存在的問題進(jìn)行分析，然后針對(duì)問題提出幾點(diǎn)有效的解決策略，希望通過本文的分析能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫字能力的提高，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、 語文教學(xué)中寫字指導(dǎo)存在的問題

（一） 寫字方法指導(dǎo)不到位

學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，老師都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何寫漢字，但是現(xiàn)在很多老師的指導(dǎo)方法不到位，沒有重視對(duì)學(xué)生寫字筆畫順序等方面的指導(dǎo)，而只是針對(duì)學(xué)生寫字是否方正、是否壓線進(jìn)行過多講解，使得寫字指導(dǎo)缺乏側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握正確的書寫方法。有的老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字時(shí)，一筆一畫地按照書寫程序進(jìn)行講解，雖然比較認(rèn)真，但是教學(xué)過程較為枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)寫字效果不佳。

（二） 缺乏規(guī)范的寫字示范

寫字質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生的寫字姿勢、拿筆方式等要求比較高，如果寫字姿勢或者拿筆姿勢等不規(guī)范，那么寫出來的字質(zhì)量也不高。現(xiàn)在很多語文老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字時(shí)，大多對(duì)寫字規(guī)范不重視，沒有對(duì)學(xué)生的寫字姿勢、拿筆姿勢進(jìn)行糾正，而且老師在寫字的過程中，下筆輕重、寫字結(jié)構(gòu)等方面沒有注意，較為隨意，寫出來的漢字筆畫也是長短不一、高低不同，沒有給學(xué)生做好正確的示范，長此以往下去，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成這樣不好的寫字習(xí)慣。

（三） 點(diǎn)評(píng)不到位

語文教學(xué)寫字指導(dǎo)中，老師可以通過點(diǎn)評(píng)來糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字習(xí)慣，但是現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的寫字點(diǎn)評(píng)，大多是趨于表面形式的，只夸獎(jiǎng)哪個(gè)學(xué)生寫得好，但是好在哪里卻沒有明確說明，學(xué)生也不能深刻體會(huì)，無法學(xué)到精髓。

（四） 缺乏充足的寫字指導(dǎo)時(shí)間

寫字是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，但是現(xiàn)在很多老師在課堂上對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)時(shí)間比較少，大多時(shí)間用在學(xué)習(xí)語文課文、語文知識(shí)方面，對(duì)于字形、筆畫等方面指導(dǎo)的時(shí)間太少。

二、 語文教學(xué)寫字指導(dǎo)的有效策略

（一） 規(guī)范寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

語文教學(xué)中，語文老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的寫字指導(dǎo)，從寫字姿勢、拿筆方法、寫字用具等各方面來規(guī)范學(xué)生的行為，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

首先，需要對(duì)學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行講解和規(guī)范，要求學(xué)生坐姿端正，胸和桌子之間相隔一拳距離，眼睛和書本之間相隔一尺，手和筆尖之間相隔一寸的距離，寫字的過程中需要保證頭正、身體正、手臂打開、腳放平的姿勢，對(duì)學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)有不符合規(guī)范的，則應(yīng)立即進(jìn)行指正，要求學(xué)生改正。

其次，對(duì)學(xué)生的拿筆姿勢進(jìn)行講解和規(guī)范，要求學(xué)生在寫字的過程中，要輕拿筆，盡量避免用握拳的姿勢拿筆，掌心需要保持懸空，能夠使學(xué)生靈活地運(yùn)動(dòng)手腕。學(xué)生在剛剛學(xué)寫字的時(shí)候，很容易拿筆太緊，一方面時(shí)間長了手會(huì)很累，另一方面寫的字體也不夠美觀，較為拘謹(jǐn)，因此老師需要對(duì)學(xué)生的拿筆姿勢進(jìn)行正確指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的拿筆習(xí)慣。

最后，對(duì)學(xué)生寫字用具擺放位置的規(guī)范，學(xué)生在寫字的過程中，如果書本等擺放的位置不規(guī)范，也會(huì)影響學(xué)生的寫字質(zhì)量。因此老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，要求學(xué)生在寫字的時(shí)候要保證桌面整潔，只放寫字用的工具，例如課本、練習(xí)本、筆等，寫字時(shí)文具應(yīng)該放在桌子的右上方，方便學(xué)生隨時(shí)能夠拿到。

（二） 注重課堂教學(xué)效果

語文教學(xué)中課堂時(shí)間是有限的，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的寫作指導(dǎo)，是語文老師需要考慮的重要問題。老師可以選擇一些有代表性的，有利于學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三的寫字內(nèi)容來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如基本筆畫：橫、豎、折、彎鉤等;偏旁部首：三點(diǎn)水、草字頭、寶蓋頭、走字底等;字體結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)等。對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，保證學(xué)生可以熟練掌握，然后再讓學(xué)生進(jìn)行集中練習(xí)，熟能生巧，從而不斷提高學(xué)生的寫字能力。

例如在學(xué)習(xí)偏旁部首時(shí)，每個(gè)漢字都有自己的偏旁，每個(gè)偏旁部首的書寫規(guī)律都是一致的，只要掌握這個(gè)偏旁部首的寫作技巧，再寫其他字時(shí)都可以舉一反三。老師可以為學(xué)生講解一些偏旁部首的書寫技巧，讓學(xué)生進(jìn)行熟練掌握。如左邊的偏旁部首在書寫時(shí)一般都是靠右邊進(jìn)行豎畫，例如木字旁、豎心旁、單人旁等。還有一些偏旁部首在書寫的過程中需要上下同等寬度，例如門字框、同字框、日字框等，需要上下寬度一樣。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆畫學(xué)習(xí)時(shí)也可以給學(xué)生講解一些書寫技巧，例如寫撇捺的時(shí)候一定要舒展，交叉時(shí)撇應(yīng)該寫成豎撇，學(xué)生只要掌握這些書寫技巧，在以后的寫字過程中就能夠舉一反三，不斷提高自身的書寫技能。

例如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生掌握以下書寫結(jié)構(gòu)規(guī)律。如寫?yīng)汅w字時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)中心進(jìn)行寫字。左右結(jié)構(gòu)需要注意左右兩邊的寫字比例，看是左右相等，還是左窄右寬，或者是左寬右窄，還要注意左右兩邊的互相依托的部分。上下結(jié)構(gòu)時(shí)需要注意豎畫的長度，避免出現(xiàn)頭重腳輕、比例不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。寫包圍結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，需要注意對(duì)外圍部分的控制，只要寫好外圍部分就能夠掌握整個(gè)字的整體感。

寫字指導(dǎo)可以貫穿語文教學(xué)的每個(gè)階段，例如學(xué)習(xí)新字、學(xué)習(xí)新結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)新句子時(shí)，老師都可以相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字，利用一切碎片時(shí)間讓學(xué)生鞏固以前的寫字方法，學(xué)習(xí)新的寫字技巧。

語文課堂教學(xué)中，老師需要活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生喜歡寫字，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)寫字。老師可以先讓學(xué)生印著字帖寫字，順著字帖中的筆畫一筆一畫地進(jìn)行寫字，讓學(xué)生熟悉在田字格里寫字。同時(shí)也可以讓學(xué)生跟著老師的板書進(jìn)行寫字，跟隨老師的指令，一筆一畫地描紅，老師可以在學(xué)生寫字的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤筆畫。當(dāng)學(xué)生寫過之后，老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將學(xué)生寫的字投影在黑板上，對(duì)學(xué)生的寫字作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，寫得好的要指出是哪里寫得好，不好的需要指出是哪里寫得不好，應(yīng)該如何改正，通過點(diǎn)評(píng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（三） 加強(qiáng)改錯(cuò)訓(xùn)練，減少漏洞

學(xué)生在寫字的過程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的錯(cuò)別字，隨著年紀(jì)的增長，寫字?jǐn)?shù)量的增多，學(xué)生的錯(cuò)別字出現(xiàn)的概率也越來越多，老師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練，降低學(xué)生的寫字錯(cuò)誤率，提高寫字質(zhì)量。老師可以通過以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練。

首先要求學(xué)生在寫字過程中盡量少用橡皮、更改液。如果學(xué)生寫字過程中經(jīng)常使用橡皮、改正液等工具，會(huì)讓學(xué)生覺得寫字錯(cuò)誤沒有什么大不了，使學(xué)生缺乏責(zé)任感。老師可以要求學(xué)生在寫字的過程中注意觀察漢字、注意書寫規(guī)范，不求速度，只求質(zhì)量，避免使用橡皮、更改液等工具，養(yǎng)成寫字一次到位的習(xí)慣?？梢砸髮W(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行寫字練習(xí)，既要求速度又要求質(zhì)量，避免學(xué)生為了追求寫字的完美而過度修改字體，養(yǎng)成磨磨蹭蹭的寫字習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生完成寫字練習(xí)時(shí)，可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

其次教給學(xué)生其他的改正方法。學(xué)生用鉛筆寫字可以用橡皮進(jìn)行更改，但是如果用油筆或者鋼筆寫字時(shí)，由于寫字不習(xí)慣導(dǎo)致筆畫錯(cuò)誤，且油筆和鋼筆不好控制，很容易染上墨跡、弄臟寫字本，這時(shí)老師可以交給學(xué)生一種好的更改方法，首先用油筆和鋼筆寫字之前可以先在廢紙上練習(xí)，等筆尖出墨勻稱之后再進(jìn)行漢字書寫。如果一句話或者一整段文字中錯(cuò)別字太多，且錯(cuò)別字是連在一起的，可以從錯(cuò)別字的左上角出發(fā)向右下角劃一道斜線，表示此字已刪除。這樣既可以更改錯(cuò)字，又可以保證寫字本的干凈整潔。

（四） 采用分層教學(xué)方法

學(xué)生的年齡不同、寫字基礎(chǔ)不同，其寫字指導(dǎo)方法也有所不同，語文教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來采取合適的教學(xué)方法，例如分層教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教?？梢詫W(xué)生分為基礎(chǔ)層、中等層和提高層三個(gè)階段?；A(chǔ)層是指那些寫字基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒有掌握正確的寫字方法的學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生，老師可以重點(diǎn)給他們進(jìn)行寫字基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)，例如掌握正確的坐姿、書寫姿勢，掌握筆畫基本書寫技巧、掌握書寫順序、書寫結(jié)構(gòu)比例等。中等層的學(xué)生一般都是寫字基礎(chǔ)比較扎實(shí)的，這部分學(xué)生主要以練習(xí)為主。

讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)既要注重寫字速度又要注重寫字質(zhì)量，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字改錯(cuò)的訓(xùn)練，盡量提高學(xué)生寫字的正確率。對(duì)于高等寫字水平的學(xué)生而言，需要學(xué)生在寫字的過程中注意字體的美感，鼓勵(lì)該階層的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的字體，例如楷體、形體等。在分層教學(xué)過程中，對(duì)于那些個(gè)別的寫字較為困難的學(xué)生可以單獨(dú)針對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，糾正他們寫字中的問題，采取有效措施對(duì)問題進(jìn)行解決。

（五） 滲透字理，加深理解

語文教學(xué)中傳統(tǒng)的寫字指導(dǎo)是先教后學(xué)，讓學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣機(jī)械的學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生發(fā)揮思維能力和理解能力。因此老師可以采取先學(xué)后教的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而加深印象。老師可以運(yùn)用漢字字理不斷激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，從而提高漢字書寫質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)寫“兜”這個(gè)字時(shí)，很多學(xué)生剛剛寫的時(shí)候沒有掌握正確的寫字技巧，寫出來的非常難看，主要原因就是因?yàn)椤鞍住弊值牡谝还P畫沒有寫好，從而影響整個(gè)字體的美觀。因此老師可以讓學(xué)生先對(duì)白這個(gè)字的形成過程進(jìn)行了解，從而對(duì)這個(gè)字的來源進(jìn)行了解，接下來在寫的過程中就會(huì)融入自身理解，注重字體的美感。

（六） 掌握正確的點(diǎn)評(píng)方法

語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)還需要掌握正確的點(diǎn)評(píng)辦法，只有對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)到位，才能不斷地提高學(xué)生的寫字技巧和寫字質(zhì)量。老師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫作品時(shí)需要與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的書寫作品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不僅包括學(xué)生的寫字方法、字體的美感以及寫字姿勢等方面的點(diǎn)評(píng)，還需要對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后練習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如有的學(xué)生上課認(rèn)真聽講，但是課后做的作業(yè)卻混亂不堪，字跡潦草，老師就需要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，改正學(xué)生的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在寫字的過程中平心靜氣，不斷養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、 總結(jié)

綜上所述，語文教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)是十分重要的。語文老師不僅需要對(duì)學(xué)生的寫字姿勢、拿筆方法、基本寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還需要改變傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

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作者簡介：

張碧海，福建省漳州市，福建省云霄縣元光小學(xué)。