民族院校物理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

莫曉華

摘 要：在全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，我們通過借鑒國內(nèi)高校物理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，結(jié)合廣西民族大學(xué)現(xiàn)實狀況，提出了 “厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重創(chuàng)新、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)思路，實行多元化分類教學(xué)的培養(yǎng)模式，從而充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高了物理學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理學(xué); 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè); 分類培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）1-138-001

物理學(xué)專業(yè)是理工科中的最古老、最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，培養(yǎng)掌握物理學(xué)的基本理論與方法，具有扎實的物理基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、較強(qiáng)運(yùn)用知識和學(xué)習(xí)新知識的能力，能在物理學(xué)和相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域中從事科研、教學(xué)、技術(shù)和相關(guān)的管理工作的高級專門人才。廣西民族大學(xué)物理學(xué)專業(yè)從1960年招第一批數(shù)理化學(xué)員開始，到1972年建立物理系至今已過去50年，經(jīng)過幾十年的建設(shè)和努力為廣西培養(yǎng)了大量物理學(xué)人才，并且相當(dāng)一部分人才服務(wù)于廣西的各個少數(shù)民族自治縣及其他邊遠(yuǎn)民族地區(qū)的教育。隨著1999年全國高校擴(kuò)招，廣西民族大學(xué)物理學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模也達(dá)到了鼎盛，2004年達(dá)到了120人，然而實際就業(yè)率從此也開始出現(xiàn)下滑的趨勢。這種現(xiàn)象除了與招生規(guī)模擴(kuò)大有關(guān)外，另一個重要原因在于隨著時代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對物理學(xué)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，即具有良好的物理基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動手能力、較寬的知識面、綜合素質(zhì)好的創(chuàng)新型物理人才，這就有必要對物理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化和更新。

相對于其它專業(yè)，物理學(xué)專業(yè)課本身內(nèi)容較為抽象深奧，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)手段傳統(tǒng)單一，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到厭倦和乏味，主動性差，慢慢對物理學(xué)失去了興趣，因而更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了改變這一現(xiàn)狀，國內(nèi)的一些高校已經(jīng)采取新的教學(xué)培養(yǎng)模式[1-3]。

如（1）在課程教學(xué)上，采用多種課堂教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生提出不同的見解，同時補(bǔ)充學(xué)科前沿知識和高新科技的介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課程教學(xué)考核改革方面，采用多種考核手段（知識理解程度的考核、課堂討論考核、課程論文形式考核）相結(jié)合的方式，幫助老師了解學(xué)生對知識的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

（2）提倡以實驗促進(jìn)教學(xué)的培養(yǎng)模式。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇不同的實驗進(jìn)行研究和改進(jìn)，設(shè)計實驗，并且組織學(xué)生參加各種實驗展評競賽，提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)和創(chuàng)新能力[2]。

（3）采取本科生導(dǎo)師制，讓學(xué)生就參與到導(dǎo)師課題研究當(dāng)中來。很多老師所進(jìn)行的課題研究都是本專業(yè)的前沿問題，讓學(xué)生參與老師的課題研究本身就是對創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生從大二開始在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參加各級課外科技作品競賽，發(fā)表論文和創(chuàng)新實踐等，然后到大四從導(dǎo)師的科研內(nèi)容中選出畢業(yè)論文題目，并獨立完成畢業(yè)論文。

以上國內(nèi)高校物理專業(yè)的培養(yǎng)模式改革確實值得我們進(jìn)行借鑒，但是由于各個高校等級和資源環(huán)境差別，有些經(jīng)驗不能生搬硬套的直接用到我們民族類院校物理專業(yè)，必須有所取舍和改進(jìn)。廣西民族大學(xué)物理專業(yè)，雖然教學(xué)歷史悠久，但教師從事科研活動時間不長，部分教師教學(xué)能力強(qiáng)，科研能力薄弱，而這一兩年新引進(jìn)的部分教師科研能力較強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，從而造成了物理專業(yè)師資在教學(xué)和科研能力上存在較大的差別。在生源質(zhì)量上，由于少部分學(xué)生來自于城市和縣城、多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村，受到的社會和家庭影響不同，因此學(xué)生的個性、興趣、自覺和主動性等方面都存在很大差異。因而根據(jù)我們廣西民族大學(xué)物理專業(yè)現(xiàn)有的師資水平、設(shè)備條件和生源質(zhì)量，我們提出了 “德才兼?zhèn)洌笳鎰?wù)實，和而不同，突出特色”的建設(shè)理念和“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重創(chuàng)新、強(qiáng)能力”培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生實行多元化分類教學(xué)的培養(yǎng)模式：（1）對于部分物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生，積極引導(dǎo)其參與到部分科研能力強(qiáng)的教師科學(xué)研究當(dāng)中，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力，鼓勵他們將來報考研究生。

如今物理專業(yè)的不少學(xué)生以第一作者在SCI期刊上發(fā)表論文，并且這些年物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)考研報考率和錄取率逐年上升，2018年報考率約32%，錄取率約22%，其中近年每年都有多名學(xué)生考取國內(nèi)知名院所研究生;（2）對于立志要當(dāng)中學(xué)物理老師的學(xué)生，則對他們加強(qiáng)師范生技能培養(yǎng)，組織他們參加各種教學(xué)技能大賽，定期邀請中學(xué)資深教師對學(xué)生進(jìn)行師范生技能培訓(xùn)。近年來學(xué)生參加區(qū)級的師范生教學(xué)技能大賽多次獲得一、二、三等獎。

同時根據(jù)民族地區(qū)院校的定位，積極在廣西西北各個民族區(qū)域縣級中學(xué)建立實習(xí)基地，通過安排學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和擔(dān)任頂崗教師等方式進(jìn)行實踐，實現(xiàn)了各利益方共營的效果，極大提升了學(xué)生的就業(yè)潛力;（3）對于部分動手能力強(qiáng)的學(xué)生，則組織他們參加各種實驗設(shè)計訓(xùn)練，申報“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目，參加全國互聯(lián)網(wǎng)+大賽、以及物理教學(xué)技能展評暨自制教具與設(shè)計實驗展評比賽。同時加強(qiáng)校企合作，聯(lián)合共建物理科技創(chuàng)新實訓(xùn)基地，提升學(xué)生的實踐能力。

總之，為了使得我們民族類院校的物理學(xué)專業(yè)有較好的發(fā)展，不能僅僅采用單一的培養(yǎng)模式，要根據(jù)實際的狀況，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會競爭力。

基金資助：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（2018JGB165）

參考文獻(xiàn)：

[1]范志強(qiáng)，姚靜.信息科學(xué)大類招生物理專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革[J]高教學(xué)刊，2018，20：70-72

[2]劉漢平，郭文珍，王吉華.教學(xué)技能大賽對物理專業(yè)人才培養(yǎng)的激勵研究[J]物理與工程，2013，23（2）：51-52

[3]李新宇，肖劍榮，王志勇，李明，王柳.廣譜式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)用物理專業(yè)教育探析[J]科學(xué)大眾，2018，2：148